2024年10月27日上午，中国人民大学中共党史党建学科青年教师工作坊第67期，在中关村校区人文楼900会议室顺利举行。工作坊得到中国人民大学中共党史党建学院、中国人民大学中共党史党建研究院、中国中共党史学会高校学科建设专委会、教育部高校“四史”教育思政课分教指委、中国人民大学吴玉章课程思政名师工作室等主办单位和平台支持。本期主题为“新中国成立初期党的建设史研究”，中国人民大学中共党史党建学院讲师黎田担任主持人，北京工业大学马克思主义学院讲师郭文杰、北京师范大学马克思主义学院讲师周思睿、中国人民大学纪检监察学院讲师金星宇、中国人民大学中共党史党建学院博士研究生吴娇担任本期工作坊主讲人。北京航空航天大学马克思主义学院教授王春玺、《当代中国史研究》编辑部主任郑珺担任评议人，中国人民大学中共党史党建学院耿化敏教授、中国农业大学马克思主义学院段蕾副教授以及来自中共中央党校（国家行政学院）、清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学等校内外的30余名师生参加研讨。
北京工业大学马克思主义学院讲师郭文杰以《保证和监督生产：新中国成立初期党在工厂的任务设定及实现机制——以北京市为中心的考察》为题，探讨新中国成立初期党在工厂中保证与监督生产的任务来源、完成路径及其内在机制。郭文杰认为，相关任务既来源于党对基层组织的功能设定，又深受时空背景和实践探索等多重因素影响。为了顺利完成相关任务，基层党组织在工厂中通过政党统领、政治吸纳、组织嵌入和宣传动员等机制，塑造了以党组织为核心的管理新秩序，有效扩大了党在工厂中的组织基础，增强了党组织在生产过程中的影响作用，能够充分调动广大工人的生产积极性。
北京师范大学马克思主义学院讲师周思睿以《“新三反”运动时期中国共产党推进人民监督制度化的历史进程》为题，考察新中国成立初期党领导防治官僚主义的实践探索。周思睿认为，人民监督制度化是常态化防治官僚主义的题中应有之义，推动人民监督制度化即多措并举确保人民监督依法有序进行，能够通过制度建设形成长效监督机制。1953年“新三反”运动时期，中国共产党基于对官僚主义长期性的认识，和对“三反”“五反”运动经验的总结，采取了侧重人民来信动员方式、以塑造典型突出斗争问题、依托各界人民代表会议依法有序开展人民监督等一系列制度化措施。
中国人民大学纪检监察学院讲师金星宇以《新中国成立初期中国共产党纪律教育制度化的历史考察》为题，依据中共组织史、监察制度史、党内法规史等相关史料，考察党在新中国成立初期注重以制度化的方式推动党纪教育的历史进程。金星宇认为，党在当时面临着如何守牢拒腐防变思想防线、如何确保新政权长治久安的时代课题。党发扬新民主主义革命时期的有益经验，将纪律教育寓于群众运动之中。该时期的纪律教育经过整风整党运动的淬炼在运动发起上走向常态化，经过专责机构的监督在运动开展上走向程序化，经过规章制度的健全在教育内容上走向规范化，经过防范体系的创设在教育形态上走向稳定化，开启了思想教育与制度建设并行的纪律教育制度化探索。
中国人民大学中共党史党建学院博士生吴娇以《新中国高校政治辅导处的历史考察（1952-1957）》为题，依据新发掘的档案文献、校史资料、口述回忆，考察高校政治辅导处的历史演变及其功能发挥。吴娇认为，如何在高校确立党的领导地位、建立政治工作制度，是新中国成立初期构建新型高等教育制度的重大课题。高校政治辅导处采用先试点、后推广的方式，经由制度建设与实践探索，渐具“党政合一”属性，开展了一系列政治思想工作。高校政治辅导处为建立一套过渡时期的高校政治工作制度，确立高校党对各方面工作的领导地位，构建以党委制为核心的中国特色社会主义大学制度体系发挥了重要作用。
《当代中国史研究》编辑部郑珺主任对郭文杰老师和吴娇博士生的报告作了点评。郑珺主任认为两位青年学者的选题具有新意，论文布局结构合理，引证材料种类丰富，并结合编审工作经验提出了三点意见。一是文章标题的选定要精准且符合规范，例如文章标题不宜过长、时间范围界定准确；二是要在史论结合上下功夫，善于从浩如烟海的史料中提炼核心材料，从中准确概括出有价值的观点和结论；三是注意学术规范，对文中引用的党史、国史文献依据权威版本进行仔细核对，并注意文件名称、会议名称的规范使用。
北京航空航天大学马克思主义学院王春玺教授对金星宇老师和周思睿老师的报告作了点评。王春玺教授对两位青年学者所作报告的问题意识及其研究价值给予充分肯定，并结合自己主持相关科研项目的经历，提出了建议。一是对新中国成立初期党的纪律建设、党的制度建设等议题进行考察时，需要回溯新民主主义革命时期党在相关领域作出的实践探索。二是考察党建史对新时代全面从严治党的历史启示时，应当与前文的论述和史实相照应，将“论从史出”的原则贯穿全篇。三是在论文写作过程中，要不断提升语言表达能力，处理好提升文章历史厚度和保持文章语言凝练之间的关系。
在师生交流环节，现场学生积极提问，围绕学术报告中的概念界定、史料选用、行文逻辑等问题与各位专家学者进行沟通互动，并发表学习体会。最后，主持人黎田老师对本期工作坊作了总结，对参加工作坊的专家表达感谢，并期待各位青年学者围绕相关议题继续交流研讨。