“党的十八大以来，我们在前人长期奋斗的基础上统筹推进‘五位一体’总体布局、协调推进‘四个全面’战略布局，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，推动中国特色社会主义进入了新时代。”新时代历史性成就具有历史性、世界性等特点，我们要在科学、全面的比较分析的基础上，深化对新时代历史性成就的成因、本质与意义的理解，实现对新时代历史性成就从现象感知到本质认知、从经验总结到规律阐释的跃升。在认识新时代历史性成就的过程中，比较分析的核心功能在于：第一，区分与界定。通过比较揭示历史现象之间的界限与特征，使新时代历史性成就从纷繁复杂的背景中凸显出来，成为可被清晰把握的确定性认识对象。没有比较，新时代历史性成就就无法被准确定位。第二，关联与整合。孤立地看待新时代历史性成就的现象，只能停留在表面，而无法深入理解其生成条件与历史意义。科学的比较以差异为前提，又超越差异，强调在不同现象之间建立内在关联，使分散的事实被整合为统一的认识整体。第三，抽象与概括。科学的比较通过对多种现象、多条道路、多种模式的对照，为抽象和概括提供必要的思维条件，使历史认识达到规律性层次。正是在这种对照中，新时代历史性成就不再是孤立的现象片段，而被提升为能够反映普遍规律、具有理论意义的历史范畴。科学运用比较方法认识新时代历史性成就，需要准确把握比较的原则、明确比较的向度及核心要素，并善于将比较的结论向思政课教学体系转化，使科学的历史性成就认识真正服务于当代青年的成长成才。
一、明确比较原则，筑牢科学认识新时代历史性成就的前提基础
在认识新时代历史性成就中，科学运用比较分析法绝非简单的现象对照或数据罗列，而是立足马克思主义的立场、观点和方法，牢牢把握正确的比较原则，站稳政治立场，掌握可比范畴，融合多元方法，真正读懂新时代历史性成就内蕴的历史必然性与实践能动性，为全面认识新时代伟大变革与成就提供科学指引。
l.坚持正确政治方向，明确“为何比”
马克思主义认识论揭示了一个基本事实：人的意识不是独立自足的，而是由社会存在决定的。人们在社会生产体系中的地位、立场，构成认识活动的客观前提。作为认识方法的比较始终蕴含着特定的立场、观点和方法。但是，马克思主义并没有因为认识具有立场性就陷入相对主义，相反，它主张无产阶级的立场与历史发展的客观规律具有一致性。自觉站在无产阶级和人民大众的立场上，恰恰是认识客观真理的必要条件。要深刻认识新时代历史性成就，首先必须回答“为何比”这一前提性问题，确保比较不偏离轨道、不迷失方向。第一，站在人民立场进行比较。在比较不同阶段、不同制度、不同道路、不同发展模式时，必须始终把是否符合最广大人民根本利益、是否促进人的自由全面发展作为衡量标准。只有这样的比较，才能得出经得起历史检验的结论。第二，站在历史正确的一边进行比较。正如习近平总书记所强调的，要“树立大历史观，从历史长河、时代大潮、全球风云中分析演变机理、探究历史规律”，这要求我们超越一时一域的得失，在历史的大趋势中把握新时代历史性成就的本质。第三，坚持比较的客观性。虽然比较鲜明地体现着立场，但这并不意味着比较可以变成纯粹的主观臆断。科学的比较必须建立在充分占有事实材料、严格遵循逻辑规则的基础上。
2.坚持历史可比性原则，明确“以何比”
比较必须遵循历史可比性原则，确保比较的对象、内容和尺度具有内在统一的逻辑关联。历史可比性原则要求在比较中既注重对象的同质性，又注重背景的差异性；既关注现象的相似性，又关注本质的区别。第一，比较的对象要有逻辑关联性，避免“风马牛不相及”。历史可比性原则首先要求比较的双方或多方必须属于同一逻辑层级或具有内在关联。马克思在《资本论》中多次将古代罗马奴隶社会发展状况与资本主义生产方式相比较，并提出“极为相似的事变发生在不同的历史环境中就引起了完全不同的结果。如果把这些演变中的每一个都分别加以研究，然后再把它们加以比较，我们就会很容易地找到理解这种现象的钥匙”。不具备这种逻辑关联性的比较，就容易陷入历史类比误区，无法得出科学的结论。第二，比较的内容要抓住本质属性，避免“只见树木、不见森林”。历史可比性原则要求比较必须聚焦于能够反映事物本质的关键变量，而非细枝末节。新时代历史性成就涉及经济、政治、文化、社会、生态文明等各个领域，内容极其丰富。在进行比较时，必须抓住那些具有标志性、根本性的内容。例如，在比较中国与西方国家的发展成就时，不能仅仅比较经济增速或人均收入等量化指标，更要比较发展的价值取向。只有抓住这些本质属性进行比较，才能揭示不同发展道路的差异。第三，比较的尺度要注重历史背景的差异性，避免“刻舟求剑”。任何比较都离不开具体的历史条件和社会环境。“挑选任何例子是毫不费劲的，但这没有任何意义，或者有纯粹消极的意义，因为问题完全在于，每一个别情况都有其具体的历史环境。”历史可比性原则要求在比较时必须充分考虑时代背景、国情条件、发展阶段等因素，不能脱离具体语境进行抽象比较。
3.坚持比较分析法与其他方法相结合，明确“如何比”
比较分析法是认识事物的重要方法，但并非万能方法。深刻认识新时代历史性成就，需要把比较分析法与其他方法有机结合起来，有效弥补比较分析法的不足。第一，将比较分析法与系统分析法相结合，在整体关联中把握新时代历史性成就。新时代历史性成就的各领域各环节相互联系、相互支撑。比较分析法侧重于通过对照揭示差异和特点，但也容易将对象从系统中割裂出来。因此，比较分析法必须与系统分析法相结合，把比较对象置于其所在的大系统中进行整体性考察。第二，将比较分析法与矛盾分析法相结合，从事物的对立统一中把握其本质。因为“经过比较而抽出来的共同点，本身就是有许多组成部分的、分为不同规定的东西”。第三，将比较分析法与历史分析法相结合。历史分析法要求把事物放在发展变化的过程中加以考察，揭示其产生、发展和演进的规律。比较分析法往往侧重于静态的横断面比较，而历史分析法能够为其注入动态的纵深感。深刻认识新时代历史性成就，既需要比较新时代与其他时期“有什么不同”，更需要分析“如何变得不同”。第四，将比较分析法与实证分析法相结合。科学比较必须建立在充分的事实依据和可靠的数据支撑之上。实证分析法强调运用观察、实验、统计等手段获取客观事实，为理论分析提供坚实基础。例如，在比较新时代经济发展成就时，需要运用翔实的统计数据说明经济结构优化、发展质量提升等，增强比较结果的可信度和说服力。
二、厘清比较向度，形成整体分析新时代历史性成就的宏阔视野
针对如何认识新时代历史性成就，习近平总书记强调：“通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。”所谓“纵横比较”，即历时性的纵向历史比较与共时性的横向国际比较，二者为系统分析新时代历史性成就提供纵横交织的坐标体系与宏阔视野。
l.开展历时性的纵向历史比较，把握新时代历史性成就的历史方位
纵向比较的核心要义在于“从历史长周期比较分析中进行思考”，将新时代历史性成就置于过去、现在与未来相贯通的历史辩证法中，揭示其历史性本质与内涵。
与过去比，在历史的参照系中把握新时代历史性成就的历史定位。“新时代十年的伟大变革，在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史上具有里程碑意义。”在纵向向度上进行比较，要将新时代历史性成就置于“五史”脉络的交汇处，展现新时代历史性成就是“五史”主题主线、主流本质与当代历史条件相结合的必然产物。在党史向度上进行比较，要抓住百余年来党践行初心使命的主线，立足新时代解决大党独有难题的实践，在比较中把握党在自我革命的锻造中更加坚强有力、系统提升长期执政能力的现实，看到新时代历史性成就生动见证了党和人民如期实现第一个百年奋斗目标，兑现了党中央向人民作出的庄严承诺。在新中国史向度上进行比较，要抓住社会主义现代化建设的主线，对照新中国成立之初“四个现代化”的奠基探索、改革开放后奋力赶上时代的历史推进，立足新时代全面建成小康社会、迈向高质量发展的历史方位，集中展现从“站起来”、“富起来”到“强起来”的伟大飞跃。在改革开放史向度上进行比较，要抓住社会主义制度改革完善的主线，对照以往“摸着石头过河”、单点突破、试点先行的改革路径，新时代历史性成就取得的过程标志着改革进入党中央部署的顶层设计与基层探索双向联动、制度定型与效能提升一体推进的新阶段，国家治理体系和治理能力现代化水平显著提高。在社会主义发展史向度上进行比较，要抓住科学社会主义基本原则守正创新的主线，对照苏东剧变后世界社会主义运动陷入低潮、“历史终结论”甚嚣尘上的历史境遇，立足当代资本主义矛盾累积、国际格局深度重塑的时代背景，集中展现科学社会主义在21世纪的中国焕发的蓬勃生机和活力。在中华民族发展史向度上进行比较，要抓住实现中华民族伟大复兴这一主线，对照中华文明绵延传承、近代蒙尘的历史过程，立足当代综合国力大幅提升、文明交流互鉴深化的发展环境，集中展现中华民族伟大复兴“已经进入不可逆转的历史进程”。
与现在比，在现实的参照系中把握新时代历史性成就的实践导向。比较的本质是“把一种事实同另一种事实比较对照”。在事实的比较中，要把握以下向度：一是问题向度。以发展中存在的突出矛盾为切入点，聚焦新时代历史性成就解决现实矛盾的能力，检验新时代历史性成就的现实针对性与实践效能。新时代历史性成就的实践价值，正在于其以变革性实践破解长期想解决而没有解决的难题，体现出鲜明的问题导向与强大的治理效能。二是需求向度。聚焦新时代历史性成就满足人民美好生活需要的程度。立足新时代社会主要矛盾转化的现实背景，衡量发展成果是否贴合群众需求，是否真正解决群众急难愁盼的问题。三是底线向度。以统筹发展和安全为根本原则，聚焦新时代历史性成就防范化解风险、守住安全底线的能力，看到新时代历史性成就在维护国家主权、安全、发展利益方面取得的进展，表明新时代历史性成就不仅是可感可知的显绩，更是经得起风浪考验的底气。
与未来比，在目标参照系中把握新时代历史性成就的发展方向。把握新时代历史性成就不能局限于已取得的成果，更要将其置于未来目标的参照系中明晰演进方向与前行路径，让阶段性成就朝着长远目标持续推进。其一，要将新时代历史性成就与全面建成社会主义现代化强国的目标对照衔接。社会主义现代化强国建设是循序渐进、阶梯式递进的过程，过往发展成就是迈向更高阶段的基石。衡量当下的成就，要以强国建设的远景蓝图为战略标尺，摒弃短期化、碎片化的成果认知，着眼于第二个百年奋斗目标，“为实现中华民族伟大复兴提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量”。其二，要将新时代历史性成就与实现共产主义与人的自由全面发展的远大理想对接融通。人的自由全面发展是马克思主义的价值旨归，也是当代中国一切发展成就的落脚点。在目标参照中审视新时代历史性成就，要突破单纯追求物质增长的局限。新时代历史性成就不仅涵盖物质财富的积累，更包括优化公共服务、丰富人民精神生活等内容，坚持在发展中将“‘投资于物’和‘投资于人’紧密结合起来”。
2.开展共时性的横向国际比较，彰显新时代历史性成就的世界意义
“中国共产党的成就和贡献，不仅是历史性的，也是世界性的。”横向国际比较的核心要义，是将新时代历史性成就置于世界历史的宏大舞台上，通过与不同类型国家的共时性对照，揭示中国道路的独特价值。横向国际比较重在凸显同一时空条件下新时代历史性成就蕴含的制度优势、文明价值与世界贡献，回答中国式现代化何以超越西方现代化逻辑、何以彰显社会主义的生机活力、何以惠及全球发展的重大理论与现实问题。立足全球视野的横向比较，需要在以下几个参照谱系中精准阐明新时代历史性成就的价值意蕴：
与西方发达资本主义国家比，明晰新时代历史性成就彰显的发展优势。这一比较向度并非仅限于发展绩效的列表式对照，而是将中国与西方的发展成就均作为一个整体加以把握。首先要在动态发展的视野中审视两种发展模式的根本差异。西方发达国家的现代化成就本质上是存量优势的延续，数百年积累形成的先发地位、技术优势与国际话语权，使其在多项发展指标上仍保持领先地位。然而，存量优势的另一面是增长乏力。多数西方发达国家已进入经济增速放缓、社会结构固化的“存量博弈”阶段。而中国取得的新时代历史性成就则是增量崛起的生动体现。这种增量崛起的意义，不在于是否在某一时点超越了西方国家的某项指标，而在于它所呈现的强劲动能与广阔前景。更为关键的是，这种增量崛起不是孤立的、暂时的，而是建立在超大规模市场、完整产业体系等基础上的系统性动能。在此基础上，“十五五”期间我国为实现高质量发展，将“加快培育新动能，促进经济结构优化升级，做优增量、盘活存量，推动经济持续健康发展和社会全面进步”。存量与增量的对照，本质上揭示的是“走向衰落”与“迈向复兴”两种截然不同的历史走向。
与其他社会主义国家比，阐释新时代历史性成就蕴含的普遍规律。当今世界各社会主义国家均立足自身国情推进社会主义建设本土化探索。在同向探索、彼此映照的实践格局中，新时代中国特色社会主义事业取得的历史性成就，在同类型实践并行参照中呈现出鲜明的辨识度。在相互对照的实践视野下，新时代历史性成就深刻诠释了中国特色社会主义是“科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一”。新时代中国特色社会主义理论与实践，在回答“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的根本问题上，以及处理计划与市场的关系，改革、发展与稳定的关系，理论传承与创新发展的关系等具体问题上，为其他社会主义国家破解共性难题、立足自身实际推进事业发展提供了规律性认识，凝聚起21世纪世界社会主义事业不断发展的合力，彰显了科学社会主义在当代的蓬勃生机与时代价值。
与全球南方国家比，理解新时代历史性成就的引领意义。中国与全球南方国家有着共同的历史遭遇、发展诉求和价值追求。在比较中不难发现，新时代中国的整体成就与全球南方国家整体的发展诉求高度契合。中国坚持将发展建立在自己的力量基点上，同时通过务实合作带动全球南方国家共同发展。中国打破对西方现代化模式的迷思，实现长期稳定与快速发展的有机统一，解决的不仅是自身治理难题，更是全球南方国家共同面临的发展问题。中国打赢人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，积极提供国际公共产品。中国主动加强与全球南方国家的团结协作，推动全球治理体系变革。中国取得的成就从来不是独自发展的成果，而是与全球南方国家同心同行、共促发展的必然。通过与全球南方国家比较，我们看到现代化道路虽然多元多样，但各国人民追求共同发展的价值诉求是一致的。这些整体性成就既促进了中国自身的发展，也契合了全球南方国家的共同诉求，照亮了各国携手前行、共同发展之路，为构建人类命运共同体注入持久的力量。
三、找准比较要素，把握突出新时代历史性成就特质的关键内容
全面系统的比较分析，不仅需要纵向的时空定位与横向的参照对比，更需要深入新时代历史性成就本身的内在构成中加以剖析。新时代历史性成就是一个多维度、多层次的整体，只有在对“成就何以取得—成就表现为何—成就惠及何人”全过程的梳理中，才能深刻揭示新时代历史性成就在实践主体的能动创造、实践进程的展开形态、实践结果的价值归宿等方面的内在规定性。
l.比较基础与条件，揭示新时代历史性成就生成的根本原因
新时代历史性成就的生成并非各种因素简单叠加的结果，而是由其中居于支配地位的主要矛盾所决定的。这些主要矛盾如同“牵一发而动全身”的枢纽，既规定了其他因素的作用方向，又凝聚起推动事业发展的整体合力。因此，科学的比较必须聚焦这些起支配作用的主要矛盾，在对照中揭示新时代历史性成就生成的内在逻辑。
一是比较领导核心的组织力，揭示新时代历史性成就的根本政治保证。与一些国家因政党轮替导致政策断裂、因权力分散导致响应迟滞相比，中国共产党在重大历史关头能够迅速凝聚共识、统一步调。新时代与党的历史上各个时期相比，“党中央权威和集中统一领导得到有力保证，党的领导制度体系不断完善，党的领导方式更加科学”。这种强大的领导力，根本在于全党深刻领悟“两个确立”的决定性意义，坚决做到“两个维护”，形成了统一意志、统一行动的政治局面。正是因为有中国共产党作为坚强的领导核心把舵领航，才避免了“议而不决、决而不行”的治理困境，确保党和国家事业始终沿着正确的方向行稳致远。
二是比较发展理念的先进性，揭示新时代历史性成就的思想认识基础。新时代中国在新发展理念的引领下实现了多重目标的协同推进、统筹兼顾。从单一的经济增长到全面协调可持续发展，再到形成创新、协调、绿色、开放、共享相互贯通、有机统一的新发展理念。当一些国家仍无法摆脱“先增长后治理”、“重效率轻公平”的传统路径时，中国已经率先走出了一条多目标动态平衡的现代化发展新路。新发展理念体现出我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识达到了新的历史高度，超越了西方现代化路径与思维的局限，立足中国国情、把握时代大势、回应人民期盼，在路径选择上坚持独立自主，在方法论上坚持系统观念，为世界贡献了现代化发展的新路。
三是比较制度体系的执行力，揭示新时代历史性成就的坚实制度保障。从社会主义基本制度的确立，到中国特色社会主义制度的形成与发展，再到新时代制度体系更加成熟、更加定型，制度建设的重心实现了从“建起来”向“用起来”、从“有制度”向“优制度”的深刻转变。我国构建起系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，不仅保障了党的全面领导，更以保障人民当家作主的制度体系为根基，充分尊重人民群众历史主体地位，激发亿万人民的积极性、主动性、创造性。与一些国家的治理碎片化、利益集团掣肘、难以有效凝聚和依靠人民力量相比，中国特色社会主义制度在统筹协调、组织动员、执行落实上展现出独特优势，能够畅通民意、凝聚民力，将民心民智转化为可触可感的现实成就。
2.比较内容与过程，阐释新时代历史性成就彰显的现实特征
伟大变革与伟大成就是新时代历史进程的“一体两面”。要深刻把握“成就是什么、呈现为何种状态”，就必须回到伟大变革及其回应的现实问题本身。“在新时代，我们党领导人民进行伟大社会革命，涵盖领域的广泛性、触及利益格局调整的深刻性、涉及矛盾和问题的尖锐性、突破体制机制障碍的艰巨性、进行伟大斗争形势的复杂性，都是前所未有的。”因此，我们需要对这些“前所未有”的现实内容及不同实践过程进行比较，阐释新时代历史性成就的现实特征。
新时代历史性成就体现了涵盖领域的广泛性，其呈现的领域范围反映了回应现实问题的广度。一些国家由于体量较小，社会结构相对简单，面临的问题相对单一，其成就展示往往局限于经济、科技等单一维度，呈现离散化状态。新时代历史性成就着力解决不平衡不充分发展的问题，而解决这一问题必然以“五位一体”总体布局系统展开。
新时代历史性成就体现了触及利益格局调整的深刻性，其呈现的深度反映回应现实问题的层次。新时代历史性成就是在直面矛盾、化解问题、着力解决利益格局固化这一深层症结中取得的。脱贫攻坚解决了困扰中华民族几千年的绝对贫困问题，反腐败斗争使政治生态得到系统性重塑，收入分配制度完善使城乡居民收入差距持续缩小，新时代历史性成就彰显了攻坚克难的斗争精神。
新时代历史性成就体现了破除障碍的艰巨性、应对复杂斗争的坚韧性，其呈现的突破与韧性程度反映了回应现实问题的战略定力。唯物史观对历史成就的理解，从不回避矛盾、不绕开问题，而是在与深层次体制机制障碍、复杂严峻斗争形势的现实对照中展开的。进入新时代，世界百年未有之大变局加速演进，单边主义、保护主义明显抬头，中国发展面临多重压力。解决这些问题，既不能依靠浅层的修修补补，也无法依赖常态发展下的惯性推进。正因如此，新时代历史性成就必然体现出在处理好政府和市场关系、突破“卡脖子”技术的瓶颈等方面的实质性进展，这也是中国成就与中国方案相互印证、内在贯通的生动体现。
3.比较运用与结果，标注新时代历史性成就内在的价值底色
审视新时代历史性成就的运用，重在进行价值比较。通过比较发展成果的受益主体与目标指向，深刻揭示新时代历史性成就服务于人民幸福、民族复兴与人类进步的价值旨归，彰显中国式现代化以人民为中心的根本立场与中国共产党胸怀天下的大党担当。
在比较中标注新时代历史性成就惠及人民的价值底色。一些国家的发展成就往往仅惠及少数利益集团，使少数人受益，成就的评价体系也以资本逻辑为尺度，以效率优先为圭臬，难以从根本上回答“发展为了谁”这一价值命题。与之形成鲜明对比，新时代历史性成就始终贯穿以人民为中心的根本立场。一是以全体人民共同富裕为发展的价值目标，坚决防止两极分化；二是在实践路径上，通过制度化的分配调节与推动公共服务均等化，在做大做好“蛋糕”的同时进一步分好“蛋糕”，实现发展机会的公平赋予与发展成果的普惠共享；三是在评价标准上，将人民群众的获得感、幸福感、安全感作为衡量成就的根本标尺。
在比较中标注新时代历史性成就惠及世界的价值底色。一些国家在发展进程中往往奉行“本国优先”的单边主义逻辑，将本国成就建立在对他国的资源挤压与风险转嫁之上，呈现“零和博弈”的狭隘格局，其发展模式内在包含着排他性与掠夺性。新时代历史性成就始终将构建人类命运共同体贯穿其中。一是在价值理念上，超越“文明冲突论”与“国强必霸论”，倡导和平发展、合作共赢的成就观；二是在实践路径上，以共商共建共享为原则推动全球治理体系变革，为发展中国家提供不附加任何政治条件的发展支持；三是在文明视野上，尊重世界文明多样性，推动不同文明包容共生、美美与共。真正的发展成就不在于一国的独善其身，而在于在惠及世界中共同推动人类文明发展进步。
四、善用比较结论，不断增强思政课讲好新时代历史性成就的理论力量
思政课是讲好新时代历史性成就的重要阵地。习近平总书记强调，学校思政课“要善于利用国内外的事实、案例、素材，在比较中回答学生的疑惑，既不封闭保守，也不崇洋媚外，引导学生全面客观认识当代中国、看待外部世界，善于在批判鉴别中明辨是非”。以扎实的史料、鲜明的对照、深刻的学理为依托得出的规律性认识，能够有效回应学生的思想困惑，丰富教学话语，引导学生理性认识历史变革、把握时代大势，为思政课构建讲好新时代历史性成就的教学体系、阐释“中国特色社会主义为什么好”提供重要支撑。
l.将比较结论与马克思主义基本原理相对接，在经典理论与现实实践的互证中彰显真理力量
比较结论是连接经典理论与现实实践的认知中介，通过这一中介可以实现双向互证。首先，以比较结论为理论中介，用新时代历史性成就具象印证马克思主义的科学性、真理性。一是在基本立场上，比较结论说明，新时代历史性成就始终坚持以人民为中心的价值立场，生动诠释人民群众作为历史创造者的唯物史观核心要义，使群众史观在当代实践中充分焕发生命力。二是在基本观点上，比较结论说明，新时代历史性成就是在马克思主义关于自然、社会和人类思维基本观点理论创新的基础上推进实践创新的鲜活事实。三是在基本方法上，比较结论说明，新时代历史性成就是运用辩证唯物主义与历史唯物主义思想方法与工作方法解决具体问题的实践结晶。与此同时，在讲述比较结论时，也要同步复现比较分析的过程与思维，这是对科学思维方法的再一次印证与强调。其次，以比较结论为阐释中介，用马克思主义基本原理论证新时代历史性成就是合规律性与合目的性的统一。在合规律性上，比较结论证明新时代历史性成就绝非主观臆造、脱离实际的产物，而是立足我国发展阶段、遵循现代化建设规律、顺应世界发展大势的实践成果。在合目的性上，新时代历史性成就以满足人民美好生活需要为价值原点，把社会发展客观规律与党和人民的社会理想高度融合。二者有机统一、双向赋能，既以科学理论升华了学生的比较认知，又以实践成就坚定了学生的理论自信。
2.将比较结论与思政课教学话语体系相连接，在政治性与学理性相统一中增强政治引导功能
习近平总书记强调：“无论是通过讲故事、讲历史还是讲理论的方式讲思政课，都要体现思政课的政治引导功能。”比较分析的过程融合了事实陈述与价值判断，为比较结论能够与思政课教学话语体系相连接奠定了基础。实现这种连接需要在三层话语的交融中找准着力点。首先，在比较结论与政治话语的连接中明方向、立根本。比较结论要紧扣新时代历史性成就的政治逻辑，系统阐释坚持党的全面领导的根本优势、“两个确立”的决定性意义。例如，在对比中外基础设施建设成就时，可以从决策效率、组织动员、长远规划等维度切入，清晰呈现我国在重大工程上集中力量办大事的制度优势，将通过比较得出的制度优势转化为立场坚定、导向鲜明的政治叙事，筑牢意识形态安全根基。其次，在比较结论与学术话语的连接中强支撑、拓深度。以严谨的概念界定、规范的逻辑推演、系统的理论阐释，解答新时代历史性成就何以生成、中国道路优在何处、制度效能何以彰显等深层问题。比如，在分析我国脱贫攻坚成就时，可引入贫困治理等学术概念，对比西方福利国家反贫困实践的不同路径与效果，从治理逻辑上揭示我国精准脱贫方略的制度根源与运行机理，以学理深度支撑政治高度，确保新时代历史性成就教学内容有理有据、逻辑严密。再次，在比较结论与大众话语的连接中接地气、强信心。运用通俗易懂、鲜活生动的表达形式，将抽象的比较结论、深邃的理论逻辑转化为青年学生可感知、可触摸、可共情的身边事例。例如，在讲授城乡发展成就时可以“一条道路”、“一所学校”、“一个家庭”的变化为切入口，通过今昔对比、区域对比，用平实的语言阐释发展变化的历史脉络与现实图景，用鲜活的案例印证比较优势，缩短学生与科学理论、生动现实之间的距离。三层话语相互衔接、深度融合，在政治性与学理性、理论性与通俗性的统一中，提升思政课讲授新时代历史性成就的思想引领力与价值感召力。
3.将比较结论与“大思政课”实践育人过程相衔接，涵育“功成不必在我”与“功成必定有我”相统一的精神境界
“大思政课”之“大”，在于其超越了传统课堂的时空边界，将思政小课堂与社会大课堂贯通起来，将社会实践作为育人的广阔空间，使学生在感受历史进程、感知时代成就中实现价值内化。科学比较分析得出的结论，为“大思政课”提供了丰富的认知资源与实践素材，使学生在“知成就”的基础上“悟规律”，在“感成就”的过程中“立志向”，最终涵育“功成不必在我”与“功成必定有我”相统一的精神境界。第一，在实践认知环节，以比较结论拓宽“功成不必在我”的历史胸怀。“大思政课”的认知起点是引导学生透过新时代历史性成就现象把握深层规律。在教学组织上，要将比较结论所揭示的核心观点，即新时代历史性成就是长期积累、接续奋斗的结果，是历史必然性与主体能动性相统一的产物，贯穿学生深入社会基层、生产一线、科研前沿的实践全过程。具体而言，要引导学生在实地感知中运用比较结论对照观察：不同时期、不同领域的历史性成就何以形成？哪些因素来自前人的铺垫？哪些突破源于当下的攻坚？通过将比较结论作为认知工具反复印证，使学生在知其然的基础上知其所以然，深刻体认任何伟大成就都需要一代代人甘做铺垫性、基础性的工作，不贪一时之功、不图一时之名，以历史耐心看待当下贡献，以奉献精神参与伟大事业。第二，在实践体验环节，以比较结论激发使命自觉，明确“功成必定有我”的责任担当。要让学生在亲身体验中感受新时代历史性成就与个人命运、“小我”与“大我”的内在关联。在实践教学中，要通过比较结论深刻阐明新时代历史性成就是千千万万奋斗者共同创造的，每个人都不是伟大成就的旁观者，而是历史进程的参与者。具体而言，要引导学生在亲身参与中对照比较结论以明确自身定位：在历史进程中，个体的能动参与如何汇聚成集体成就；在时代发展中，自身的点滴贡献何以成为整体事业的一部分。通过将比较结论转化为体验过程中的价值坐标，使学生在“做”中“悟”，在“行”中“立”。这种体验转化正是“功成必定有我”境界的形成过程，从而使学生在推进强国建设、民族复兴伟业的征程中找准自身定位，以“有我”的历史主动投身伟大事业，继续创造新的伟大成就。
（文献来源：《思想理论教育》2026年第9期）