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思想理论教育导刊丨仝华:《中国近现代史纲要(2021年版)》修订说明和教学建议
《中国近现代史纲要(2021年版)》的修订工作已于2021年7月完成,8月由高等教育出版社出版发行。这是该教材自2007年出版以来的第七次修订。在此将教材修订情况作出说明,并对教学提出相应建议。 一、教材修订的基本思路和大致经过 本次教材修订工作是根据中宣部、教育部关于马克思主义理论研究和建设工程教材修订工作的要求和部署,在马克思主义理论研究和建设工程办公室直接领导下进行的。
2026.08
思想理论教育导刊丨刘建军:《马克思主义基本原理(2021年版)》修订说明和教学建议
根据中宣部、教育部关于马克思主义理论研究和建设工程教材修订工作的要求和部署,贯彻落实《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》精神,在马克思主义理论研究和建设工程办公室的直接领导下,《马克思主义基本原理》教材编写组在深入调研的基础上,组织了高校思想政治理论课教材《马克思主义基本原理(2021年版)》的修订工作。
2026.08
思想教育研究丨李志强:以“明辨”澄清大学生在道德领域中的认识误区——以《思想道德与法治(2021年版)》第五章内容为例
《思想道德与法治(2021年版)》教材新增了“明辨”等栏目,使呈现方式更加多元,这是提升思想政治理论课教育教学实效的有益尝试。以第五章“遵守道德规范,锤炼道德品质”的内容为例,进行“社会主义道德的核心与原则”“借鉴人类文明优秀成果”“投身崇德向善的道德实践”中的“明辨”,能够澄清大学生在道德领域中的认识误区,为他们理论水平和实践能力的提升奠定更好的基础。
2026.08
思想理论教育导刊丨秦宣:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(2021年版)》修订说明和教学建议
党的十九大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视实践基础上的理论创新,在继续推进中国特色社会主义伟大事业中又提出了一系列创新观点。为了推进党的创新理论成果“三进”工作,根据中宣部、教育部的部署,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)编写组经过三个多月的努力,对2018年版《概论》进行了修订,后经工程咨询委员会和其他相关部门的书面审议,形成了2021年版《概论》。
2026.08
思想理论教育导刊丨本教材修订组:《中国近现代史纲要(2018年版)》修订说明
《中国近现代史纲要(2018年版)》的修订工作,已于2018年3月完成,该书已正式出版。现将教材修订情况做如下说明。 一、教材修订的基本精神及修订工作的大致情况 为推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会精神,中宣部、教育部组织对包括《中国近现代史纲要》在内的高校思想政治理论课教材进行修订。
2026.08
思想理论教育丨张晓燕:大中小学思政课一体化建设背景下的宪法教育:理论定位与实践路径
宪法教育是培育全民法治信仰的根基工程。在大中小学开展宪法教育是一个循序渐进、螺旋上升的有机整体,既要科学界定各学段的教育目标,又要在此基础上合理划分教学内容的层次梯度,还要选用适配的教学方法,使目标定位、内容设计与方法选择环环相扣、层层递进。在宪法教育目标定位上,明确宪法教育的核心范畴是界定宪法教育目标及其内部逻辑层次的基础;在宪法教育内容设计上,要以遵循学生认知规律为前提,科学设定不同学段的教学内容;在宪法教育方法选择上,要体现教育方法的对象化、分众化,构建分学段、差异化的教学方法体系,加强实践教育,构建大中小学宪法教育学段贯通协同机制,推动宪法教育从“知识传递”向“信仰塑造”的升华。
2026.08
思想政治教育研究丨孙秀玲:马克思主义理论学科推动思政课教学质量提升研究
马克思主义理论学科建设发展充分彰显了教育的政治属性、人民属性与战略属性,是支撑思政课改革创新、提升教学质量的核心依托。学科设立二十多年来,其在推动思政课课程重构、师资转型、资源优化、模式创新、质量提升等方面取得了显著成效。立足“十五五”,提升思政课教学质量应进一步加强马克思主义理论学科建设,围绕学科要素,强化学科育人导向,推动科研成果向教学资源转化;凝练学科研究方向,增强对接教学需求的供给能力;完善人才培养体系,提高后备师资培育质量;优化学科队伍结构,激发教师教学创新活力,以学科内涵式建设全面赋能思政课高质量发展,切实发挥好马克思主义理论学科服务思政课教学的功能。
2026.08
思想理论教育丨段妍:“习近平新时代中国特色社会主义思想概论” 课教学中新时代伟大成就案例的开发和运用
进入新时代以来,党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革为思政课提供了最为鲜活、最具说服力的教学资源。“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课承担着落实立德树人根本任务、系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义与精神实质的重要使命。进一步增强课程的阐释力与感召力,要充分发挥新时代伟大成就案例的育人功能,处理好“宏大叙事”与“微观具象”、“事实陈述”与“价值引领”、“理论溯源”与“实践验证”、“传统课堂”与“多元场域”四对关系,不断挖掘新时代伟大成就承载的理论内核与价值底蕴,引导青年学生真切感受党的创新理论的真理力量与实践伟力,增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。
2026.08
思想理论教育导刊丨何锡辉:大中小学思政课案例库一体化建设:认知、方法与实践
案例库一体化建设既是大中小学思政课一体化建设的重要组成部分,也是破解建设进程中“从有到优”质量瓶颈、“纵横贯通”衔接梗阻、“协同育人”短板制约、“资源割裂”供给困境的必然选择。认知层面,大中小学思政课案例库一体化建设要注重定位的一致性、过程的进阶性、载体的前瞻性、资源的可达性。方法层面,深入探究大中小学思政课案例库一体化建设的“方法论”,要把握好不同案例在不同学段的使用方法、相同案例在不同学段的使用方法、相同案例在同一学段的使用方法。实践层面,应从契合学段教学目标、结合学生认知特点、充分整合案例资源、建立评价反馈机制等协同发力,持续提升案例库一体化建设的有序性、衔接性、协同性、调适性,切实推进大中小学思政课一体化建设进程。
2026.08
思想教育研究丨陈卓:高校红色资源体系化系统化建设的逻辑理路与育人实践进路
高校红色资源是党领导高等教育事业形成的宝贵财富,兼具红色基因、文化底蕴与育人价值,是落实立德树人根本任务的重要载体。当前高校红色资源的整合和运用仍存在资源整合不足、保护管理不完善、教育功能开发有限、利用方法陈旧、融入教学不深入等问题。笔者立足体系化系统化建设视角,提出“以顶层设计牵引系统建设,实现红色资源整合利用的整体协同”等逻辑理路,通过建强实践教学基地、构建“大思政”格局、打造红色教育网络矩阵等实践进路,推动红色资源从“资源存量”向“育人增量”转化,实现红色育人常态化、长效化,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供支撑。
2026.08
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