一场重大疫情，使2020年春季的教学以史无前例的特殊方式开启。一直以来，马院承担着全校本、硕、博三个层次的学生共计10门思想政治理论课、马克思主义理论一级学科硕士和博士研究生专业课、科技哲学二级学科硕士研究生专业课、以及部分人文素质教育课程的教学工作，课程理论性强、学生覆盖面广、班级规模以100人左右的中大班居多。本学期，马院开展线上教学的本科生讲台共计122个，研究生讲台18个。如何切实有效地落实好“停课不停教”“停课不停学”？如何在“不见面”的情况下让学生做课程的“忠粉”？如何让学生从线上教学中收获知识与成长？如何让云端成为教学相长的契机和桥梁？
1、备器：工欲善其事，必先利其器
线上教学对于教师的直播设备、依托平台、教学方案等提出了更高的要求，为了保证线上教学的质量，开学2周前，各课程组的老师们就开始踏上了“内外兼修”的备战旅程。
（1）平台要强
早在学校公布线上教学补助方案之前，各课程组的老师们就开始纷纷购置电脑、摄像头、激光笔、补光灯、小音箱、升降办公桌等线上教学设备，或因地制宜，或改造升级，打造个性化的“直播间”，同时熟悉雨课堂、腾讯会议、腾讯课堂、优学院、EV录屏等各种直播软件，定制自己的直播教学套餐。
《中国近现代史纲要》课程组张北根老师在测试新设备
《中国近现代史纲要》课程组强光美老师的“美播间”
（2）课程要精
《中国近现代史纲要》课程组张北根老师在测试新设备
与专业课程不一样，思政课的线上教学按照教育部的要求，主要依托慕课进行。近几年，思政课的慕课建设进展迅速，中国大学慕课平台上思政课的慕课门类齐全，学校众多。精品慕课哪家强？当然不能找蓝翔。为此，各课程组分别试听各大高校的慕课，优选国家级精品慕课，同时，充分考虑我校学生的学习实际以及课程组自身的教学实际。而学院自主开发的慕课，也根据疫情进一步更新和完善。
首批国家精品在线开放课程“形势与政策”第八季上线
“中国近现代史纲要”慕课平台增加了“直播”功能
（3）方案要实
学生看慕课了，老师干什么？学生有没有看慕课，老师怎么知道？学生学习慕课的效果，老师怎样考评？慕课教学既不是偷工减料，更不是放任自流，必须落实落细，充分考虑教学中有可能出现的问题，做好应急预案。在学院在线教学工作组的指导下，各课程组反复研讨，几易其稿，最终形成了“慕课 + 雨课堂/腾讯会议/腾讯课堂/优学院 + 班级微信群”的综合教学方案，并且对1-6周的教学安排进行了细致的设计。
刘莉老师的《思想道德修养与法律基础》《伦理学》，综合采用慕课、雨课堂、微信群、腾讯会议等方式，灵活开展线上教学。
2、明志：落日无边江不尽，此身此日更须“学”
开学之际，张欢老师在班级微信群里的一封信，经由同学们的转发后流传开来，深深感动了数千贝壳学子。
除了张欢老师，各课程组的老师们都在以他们独有的方式深情召唤自己的学生：以学明志，相遇可期。
这是《思想道德修养与法律基础》课程组的王赟鹏老师写给学生们的小诗：
最好的战疫，是学习
最好的战疫，是学习
——写给即将开学的你
这个假期，不同往昔
贝壳们无法回到美丽的校园
共赴我们上课的约定
因为一场突如其来的战疫
这个假期，不该忘记
“四大天团”的硬核相遇
“三山镇毒”的豪迈壮举
还有让你热泪盈眶的凡人点滴
千里驰援，众志成城，共同书写中国奇迹
或许，你已厌倦了史上最漫长的假期
或许，你已忘记了蓝天下的自由呼吸
或许，你早已把上课的渴盼寄托于手机
此时，我们来一场线上教学真是合情合理
十七年前，我也曾在疫情中封闭
十七年后，你也会同样相信
苦难与信念会成为民族前行的动力
让我们静待春暖花开
现在最好的战疫，是学习
（王赟鹏于2020年2月17日）
3、笃行：博学而不穷，笃行而不倦
APP怎么下，投票在哪里，红包如何发，哪个平台更流畅，美颜开关在哪里，出镜着装穿什么，背景没有书柜怎么办，摄像头开还是不开……在学校紧急培训和仓促演习的日子里，课程组的微信群里每天都有这样的紧张而活泼的交流，大家都在朝着“二十八线主播”的方向进发。
尽管经过了紧锣密鼓的培训，做好了详细的应急预案，但是当软件一开，大幕拉起，大家还是免不了一阵手忙脚乱，于是，“劫后余生”的老师们顾不得休息，纷纷发来战报。
开学第一天，“中国近现代史纲要”课程组四位老师进行了“首秀”，当天晚上，课程组就紧急召开会议，总结经验。
首先，做好学前调查，确保教学有的放矢。
其次，做好学中引导，确保教学欢乐有序。与急慌忙乱的老师们比起来，被线上教学密集轰炸的学生们更“难”。有人在线哭诉网卡进不去课堂，有人抱怨老师布置的学习任务猝不及防，更多的是无数条内心戏借着弹幕在狂飙和释放，让对着空气讲得口干舌燥的老师们差点迷失方向。这时候就需要我们拿出马院教师的秘笈（坚定的政治立场和深厚的理论素养），以及点名、红包、加分、鸡腿 等偏方。恰如《思想道德修养与法律基础》课程组的许慎老师所说：“迎战网速的日子里，学生比老师更想早日开学。”
最后，做好学后反馈，确保教学不断完善。
郭蔚然老师“中国近现代史纲要”课堂的教学反馈
4、致知：问渠那得清如许，为有源头活水来无论是线上，还是线下，都只是教学的一种手段，最终目的都是格物致知，教学相长。正是出于对学生的负责，老师们即便有千般为难，仍然勇敢地跳出“舒适区”，追随信息化教学的步伐，并且坚持不降质量，不减深度。
高尔基说，书籍是人类进步的阶梯。学海没有捷径，唯有读书。疫情为我们提供了一个难得的进行深度阅读和思考的时间。贝壳们，别愣着，上梯吧！
《马克思主义基本原理概论》课的马晓燕老师开出的部分书单截图
正是出于对老师的尊敬，贝壳们纵使有万种吐槽，仍然热烈地给每一位老师撒花、比心，用他们独有的鬼马语言和神仙操作，让线上的学习空间一片欢乐，生机盎然。
在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》线上课堂和微信群聊里，学生观看慕课视频后的热烈讨论，让一直处于焦虑状态的姜佳莹老师彻底放松下来，第一时间就向学院同仁分享自己的喜悦和体会，并且在一周教学寄语里这样写道：
课堂上的热烈氛围，让我倍感意外，那些活跃的文字讨论更令我欣喜，隔着屏幕溢出的青春气息化时空于无形。面对的是这样一群有趣的青年人，真好！
朱光潜先生在《给青年的十二封信》中说，“能处处领略到趣味的人决不至于岑寂，也决不至于烦闷”，“领略趣味的能力固然一半由于天资，一半也由于修养。大约静中比较容易见出趣味。”这个“静”指的是心界的空灵，不是物界的沉寂，物界永远不沉寂的。你们克服了诸多困难以另外一种形式完成学习计划，并依然呈现出如此积极的热忱，依然可以有那么多有趣的语言，依然可以打趣老师，调侃同学，甚至也还是“争论不休”，但这就是青年人应该有的样子吧，积极向上，又如此有趣。
我们习惯了站在忙碌的潮流中，时常忘了自己出发时是想去哪里，想要收获什么。但我们要始终保持一颗有趣的心灵，在忙碌时能够拥有内心的丰盈；在困顿时能够拥有智慧的光明；在静寂时能够感受“山涤余霭，宇暧微霄”。
愿你们能脚踏实地，仰望星空，一直有趣。
5、问思：战“疫”终有尽，云端应无期
举国上下，勠力同心。春暖花开日，战“疫”胜利时。
相信疫情结束后，马院教师的信息化教学改革与探索不会随之结束。线上教学不是网络直播技术的简单运用，更不是把传统的课堂教学直接搬到线上。因此，在实践中，各课程组已经根据课程内容的特点进行了基于资源的问题式教学、基于情景的案例式教学法、基于任务的驱动式教学等等不同教学模式的尝试。为了让学生们真正受益，老师们逐渐从最初的惶惑、排斥、懵圈等情绪中走出来，开始积极思考并主动实践线上教学。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》课程组魏佳老师的这段体悟即是见证。
线上课堂的开启，把讲台移到了云端，虚拟的课堂里，我们通过语音、弹幕、讨论区时时都能感受到网络那端学生跃动的思维。这些信息通过网络课堂的专业数据分析，学生的思想动态图就更清晰地呈现在我们眼前。应该说，相较之传统课堂教学，这种基于网络的信息化教育教学有它的独特优势。通过这一段时间的探索和应用，我想等我们回归到日常教学后，每个教师都一定会有很多对信息化教学的思考。那么，就让我们在这个过程中共同成长，相信通过大家不懈的努力，我们将迎来一个格外美好的春天。 ——魏佳