从三月份的手足无措到四月份的游刃有余，体验线上教学让不少教师感叹像是坐上了过山车，即便是从教几十年的经验丰富的老师也直言“软件技术掌握不扎实，线上授课心里总没底”。相比于四处“求医问药”解决网络技术问题的老师们的焦急，大连民族大学计算机科学与工程学院崔永瑞老师的内心因专业优势多了一份坚定与自信，“但是我没想到，因技术问题、网络问题衍生出来的难点、挑战接二连三。”崔永瑞说。

由于学生家庭地理位置分散，且网络环境良莠不齐，现有的在线教学系统无法满足所有课堂参与者全部同时打开音视频设备进行交流。失去面对面的交流条件，导致沟通障碍，理论知识点讲授和实践手把手教学都存在学生反馈滞后的问题，一定程度上影响了授课进度。更让崔永瑞头疼的问题是，因交流障碍而导致的课堂直接监督条件的缺失，“完全依靠学生自律来保证课堂教学质量显然不太现实。”

为解决这些棘手的问题，崔永瑞先后尝试了多种在线教学系统，设计了多套课堂教学模式。充分利用在线教学系统的签到、点名、视频回答问题等措施的基础之上，针对不同类型课程和学生，设计不同方案，可谓是既备课程，又备学生。

崔永瑞正在给学生们上网课。

《程序设计基础课程设计》课程开课期间恰逢我国新冠疫情严重之时，为了提升课堂学习氛围，也为了促进学生们对社会问题的思考以及解决问题的能力，崔永瑞在原有课程设计实践题目基础上，增加了《新冠疫情数据管理系统》，并将其写入《程序设计基础课程设计实践教学计划书》中。引导学生通过专业知识统计、管理并展示新冠疫情相关数据，通过直接命题达到强化学生爱党爱国爱人民的正确政治方向，深入挖掘新冠肺炎疫情抗疫过程中的思政元素的教学目的。

通过对课程内容、教学方式的不断调整完善，崔永瑞的线上教学逐渐进入正轨，但是偶尔的几个“掉线”学生引起了他的关注。

艾再孜古丽家住新疆，因为上网设备老旧，上课时常掉线。崔永瑞了解到情况后，给她寄去了新的耳机设备，保证了她能正常上课。在和学生们的线下沟通中，崔永瑞了解到有一些学生因为家庭经济贫困，在手机流量使用方面承受很大经济压力，于是，他自掏腰包，先后给10名学生购买了流量包，解了学生们的燃眉之急。

这个特殊的开学季，崔永瑞不单单为几百名学生的线上教学忙前忙后，还在为获批的课程思政建设项目挑灯夜战。

2019年，崔永瑞以《程序设计基础课程设计》为基础，获批了大连民族大学首届课程思政建设项目。课程设计的实施恰逢全国乃至全球抗疫最为艰难和关键的时期，这给课程的实施增加了难度，也带来了巨大的挑战。作为课程负责人，崔永瑞和课组成员迅速制定方案，修改课程设计教学计划书，考察并选择合适的网教平台，及时和学生乃至家长保持沟通，力求将疫情对教学的影响降到最低，并挖掘网络教学优势，将弱势变强势，为新型教学模式的课程思政建设提供新思路，新模式。

“线上教学让学习环境、管理方式、技术方式都有了新变化，我们必须及时跟进节奏，适应这种转变，才能给学生上好课。”崔永瑞说：“虽然一路磕磕绊绊，有时还手忙脚乱，但是为学生而忙碌的每一天、每一刻我都感到很幸福。”（作者单位：大连民族大学）