“讲好思政课不仅有‘术’，也有‘学’，更有‘道’”，这一精辟论断具有深刻的思想内涵，明晰了讲好思政课的基本要求，揭示了思政课教学由低到高的三重境界。其中，有“术”是思政课教学的初级境界，即掌握基本的教学规范、技术技巧并具有较高的讲课艺术；有“学”是思政课教学的更高境界，即思政课教师要有深厚学养，能够为思政课教学提供坚实的学问支撑；有“道”是思政课教学的最高境界，即深刻把握住思政课的本质，自觉运用好思政课的规律，在教学上达到必然与自由的统一。习近平关于“术”“学”“道”的重要论述，不仅指明了思政课教师提升教学境界的努力方向，而且指明了具体的阶段和路径，是思政课教师提升教学水平和增强教学实效性的科学遵循。
2024-11-19德育与思想政治教育的关系是思想政治教育理论研究的关键议题，在长期的学科演化中呈现出“称谓纠葛”“内容纠葛”与“范式纠葛”等复杂形态，形成了“涵盖论”“化约论”“交叠论”等代表性观点。通过梳理两者的学科史，可以发现，这两个概念的发展演变过程本身已经凸显了其不同的立足点、侧重点和学科特点。对德育与思想政治教育的概念内涵、语义表征、所属学科的学科建制以及各自的研究范式进行分析，尝试对二者关系进行区分，有利于促进德育与思想政治教育在各自的发展和彼此的交叉研究中，形成良性的互动关系。
2024-11-13时代发展为思想政治教育话语环境带来了深刻变迁。话语主体的多元化、虚拟主体的崛起、国际主体的呈现，使思想政治教育必须适应新的话语格局。微观主题、时代主题、非主流主题的不断涌现，丰富了思想政治教育话语内涵。机器话语、媒介话语、叙事话语的广泛应用，对传统思想政治教育模式提出了新要求。由此不仅迎来了话语创造与文化赋能、话语形式与传播效能、话语交往与思想沟通的优势，同时导致复调话语与内在张力、话语空间与边界模糊、话语风险与认知对抗等问题。仔细分析，社会发展的动因、传播手段的提升、语言自身的变迁是推动思想政治教育话语环境变迁的深层根源。从话语权建设的高度，要树立系统观念，优化知识生产，增强叙事能力，推进技术赋能，实现思想政治教育的创新发展。
2024-11-11随着信息技术迅猛发展，网络逐渐改变着思想政治教育的存在空间、实践样态和技术条件，加强和改进思想政治工作需要重点关注思想政治教育网络环境建设。制度优化既是思想政治教育虚实空间和谐发展的关键举措，又是社交网络场域教育活动有序开展的有力保障，还是智能社会环境下思想政治教育创新发展的必然要求。当前，思想政治教育网络环境制度优化存在着机制缺陷制约思想政治教育的虚实和谐、多元场域导致思想政治教育的交往隔阂、技术变革引发思想政治教育的安全风险等现实问题。对此，需要以制度完善营造和谐共生的思想政治教育网络虚实环境、以制度牵引打造规范有序的思想政治教育网络交往环境、以制度创新塑造健康发展的思想政治教育网络智能环境，通过制度优化为思想政治教育营造风清气正的网络环境，广泛汇聚向上向善力量。
2024-11-11推动思想政治教育学科高质量发展，是回应和解答新时代思想政治教育领域重大理论和实践课题的迫切需要，是培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。新时代新征程推动思想政治教育学科高质量发展，必须以习近平关于思想政治教育的重要论述为根本遵循，深化对于思想政治教育学科发展的规律性认识，针对当前学科发展存在的现实问题，在构建自主知识体系、强化功能作用、推进教师队伍建设、完善人才培养体系上下大功夫、硬功夫。
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