在新时代新征程上，高校思想政治教育面临着前所未有的新形势和繁重艰巨的新任务。习近平在2024年全国教育大会上明确指出，要不断拓展实践育人的空间和阵地。这一创新性的重要论断首次从空间与阵地相结合的视域来看待实践育人，不仅为实现教育高质量发展提供了根本遵循，而且为新时代高校思想政治教育改革创新提出了明确要求。在全球化和信息化不断加速发展的当下，高校思想政治教育必须贯彻落实习近平重要讲话精神，拓宽视野、守正创新，超越传统课堂教学和实践教学模式，构建多维度、多层次的新时代实践育人体系，在不断拓展实践育人空间中上好“大思政课”，打造新时代高校思想政治教育新阵地，以进一步增强思政引领力，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。
2024-12-06习近平在全国教育大会上强调，要充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心。建设教育强国，高等教育是龙头。高校要始终围绕“为党育人、为国育才”，善用“大思政课”，注重将红色资源的宝贵财富全过程、全方位、全覆盖地运用于思想政治教育中，高质量建好“大思政课”，持续提升高校育人工作的思政引领力，引导广大学生立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。
2024-12-03思想政治教育隐喻话语是思想政治教育话语的特殊类型，是指在一定社会主导意识形态的支配下，思想政治教育活动中的教育者通过另一个语义领域来让教育对象理解和体验当前承载思想政治教育内容的语义领域，从而缩短双方的认知和情感距离，促进双方知识传递和精神交往的符号系统。思想政治教育隐喻话语包含了源域、目标域以及意义映射3个结构要素，其中确定目标域是话语生成的起始阶段，选择源域是话语生成的关键步骤，基于相似性和相异性的源域对目标域的映射是话语生成的最终环节。思想政治教育隐喻话语的运用应契合思想政治教育的根本价值，秉持“求真”“求善”“求美”的理念，追求话语的认知价值、道德价值与审美价值。
2024-11-22“讲好思政课不仅有‘术’，也有‘学’，更有‘道’”，这一精辟论断具有深刻的思想内涵，明晰了讲好思政课的基本要求，揭示了思政课教学由低到高的三重境界。其中，有“术”是思政课教学的初级境界，即掌握基本的教学规范、技术技巧并具有较高的讲课艺术；有“学”是思政课教学的更高境界，即思政课教师要有深厚学养，能够为思政课教学提供坚实的学问支撑；有“道”是思政课教学的最高境界，即深刻把握住思政课的本质，自觉运用好思政课的规律，在教学上达到必然与自由的统一。习近平关于“术”“学”“道”的重要论述，不仅指明了思政课教师提升教学境界的努力方向，而且指明了具体的阶段和路径，是思政课教师提升教学水平和增强教学实效性的科学遵循。
2024-11-19德育与思想政治教育的关系是思想政治教育理论研究的关键议题，在长期的学科演化中呈现出“称谓纠葛”“内容纠葛”与“范式纠葛”等复杂形态，形成了“涵盖论”“化约论”“交叠论”等代表性观点。通过梳理两者的学科史，可以发现，这两个概念的发展演变过程本身已经凸显了其不同的立足点、侧重点和学科特点。对德育与思想政治教育的概念内涵、语义表征、所属学科的学科建制以及各自的研究范式进行分析，尝试对二者关系进行区分，有利于促进德育与思想政治教育在各自的发展和彼此的交叉研究中，形成良性的互动关系。
2024-11-13