质量评价是对大中小学思政课一体化教学课例库建设过程及其影响因素的深层干预与全面调试，关乎大中小学思政课一体化建设、大中小学思想政治教育一体化建设高质量发展实效。而高水平思想政治教育具有特定生态性与发展规律，质量评价只有在充分反映或呈现出它们之间的固有联系和内在本质时，才具备打造“典型课例”的规范作用。从这个意义层面上，进一步推动大中小学思政课一体…

北京中轴线上的大思政课启动仪式举行。资料图片 中国人民大学附属中学分校附属小学学生参加“素养导向下的大中小学思政教育一体化建设实践活动”。新华社发  【思政课改革创新这5年 一体化篇】 学校思想政治理论课教师座谈会召开五年来，大中小学思政课一体化建设在改革创新中稳步推进、逐步深化，思政课发展环境和整体生态发生根本性转变。近期，中国人民大学“…

前不久，作为大学思政课教师，中国人民大学马克思主义学院副教授兰洋来到北京市八一学校，通过听课、授课，对中学思政课有了更多了解，也更明确了大学思政课如何与中学思政课进行衔接；湖北钟祥市石牌镇小学的学生们，通过直播观看了华中师范大学举办的“歌声中的党史”特色思政课展演，在歌声中了解党史故事。 青少年思想政治教育是一个接续的过程，需要大中小学不同学段共…

 2023年6月2日，在文化传承发展座谈会上，习近平总书记提出“建设中华民族现代文明”这一重大问题，作出“中国式现代化是中华民族的旧邦新命，必将推动中华文明重焕荣光”这一重大判断，犹如航标，为在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明提供了根本遵循。 大中小学思政课一体化建设是关乎培养社会主义建设者和接班人的战略工程。基于对大中小…

推进大中小学思想政治理论课一体化内涵式发展需要从其价值蕴意、理论蕴含和实践路径入手。大中小学思想政治理论课一体化内涵式发展是新时代思想政治理论课高质量发展的内在所需和青少年培根铸魂的关键所要。马克思主义关于人的全面发展理论、人的思想品德形成与发展规律和思想政治教育适应与超越规律是大中小学思想政治理论课一体化内涵式发展的基本理论蕴含,也是推进大…

教师是落实立德树人的关键力量,推进大中小学思想政治理论课教师队伍一体化建设是新时代思想政治理论课内涵式发展的必经之路。新时代背景下,应注重思想政治理论课教师队伍素质、配备、培训和互动方面的一体化建设,构筑思想政治理论课教师队伍素质的协同高度、打造教师配备的标准梯度、实现教师培训的同频进度、营造教师互动的共振频度,以大中小学思想政治理论课教师队伍…

大中小学思政课教学评价一体化是推进大中小学思政课一体化建设的重要途径。推进大中小学思政课教学评价一体化,应发挥学生的主体作用和教师的主导作用、促进主体间的协调配合,从而强化教学评价主体的协同性;应遵循科学性和有效性的原则、关注阶段性和差异性的特征、体现导向性和现实性的作用,从而提升教学评价标准的规范性;应将结果评价和过程评价相结合、定性评价和定量…

大中小学思政课一体化建设的关键是立足辩证法的思维方式把握各个学段之间的关系。其中,有四对辩证关系至关重要:一、不同学段课程设置的统一性与多样性的辩证关系;二、不同学段教学内容的连续性与阶段性的辩证关系;三、不同学段知识要点的重复性与递进性的辩证关系;四、不同学段教育规律的相同性与差异性的辩证关系。大中小学所以没有更好地实现"一体化",关键在于思政课…

问题是实践的起点、创新的起点。推进大中小学思政课一体化建设,不仅要在内涵研究和路径探索上下功夫,更重要的是要针对存在的问题发力。坚持问题导向,是推进大中小学思政课一体化建设的重要思维方法。以问题导向推进大中小学思政课一体化建设,要着重在一体化建设上下功夫,主要体现在要实现衔接贯通、强化协同理念、完善实施机制、提高育人效果等方面。只有从问题出发,才…