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[光明日报]王易:把握思政课课程教材体系构建的根本遵循

2024-06-11     来源: [光明日报]     作者: 王易

【建设教育强国·教育笔谈】
近日,习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示,明确强调:“要坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进,构建以新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系,深入推进大中小学思想政治教育一体化建设。”党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央坚持把学校思政课建设放在教育工作的重要位置,新时代学校思政课建设走出了一条高质量的内涵式发展道路,思政课课程教材体系培根铸魂、启智增慧的育人功能得到充分发挥,思政课发展环境和整体生态发生全局性、根本性转变。强国建设、民族复兴的新征程上,必须构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系,为培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人提供坚实保障。
中国农业大学学生走进“思政大课堂”,在中国饲料博物馆科教厅参观学习。新华社发
内蒙古自治区呼和浩特市玉泉区南柴火市街小学老师在“思政微课堂”上为学生讲党史。丁根厚摄/光明图片
深刻理解重大意义
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系,是贯彻党的教育方针的必然之举,是落实立德树人根本任务的应有之义,事关中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,事关党和国家长治久安。
保证人才培养方向和培养质量的有力支撑。教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系,是推进实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的基础性工程,对于引导广大青少年学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章具有重大意义。
提升思政课教材政治性时代性科学性可读性的内在要求。思政课课程教材集中体现党和国家意志,是育人的重要载体。近年来,思政课课程教材体系建设取得了突破性进展和显著成就;同时也要看到,面对新形势新任务,思政课课程体系有待完善,各类课程同思政课建设的协同效应有待增强,思政课教材的政治性、时代性、科学性、可读性有待提升,大中小学思政课一体化建设有待深化。培养让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人,必须牢牢坚持正确的政治方向,将习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿于教育教学全过程和各环节。
发挥课程教材铸魂育人功能的关键举措。思政课是用党的创新理论铸魂育人的主渠道和主阵地。在整体布局与分科安排科学有序、学科学段环节全面覆盖、思想内涵充分阐释、学习要求循序渐进和螺旋上升的目标指引下,扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材,能够充分激发广大青少年学生深学细悟笃行党的创新理论的积极性和主动性,有效引导广大青少年学生将习近平新时代中国特色社会主义思想内化于心、外化于行,争做这一思想的坚定信仰者、忠实践行者、接续奋斗者。
深入阐发丰厚内涵
习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义,是中华文化和中国精神的时代精华,实现了马克思主义中国化新的飞跃。作为引领党和人民为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗的伟大精神旗帜,习近平新时代中国特色社会主义思想是铸魂育人、立德树人的科学指南,为构建思政课课程教材体系确立了根本遵循。
系统呈现理论主题和核心内容。以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系,必须紧扣新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等重大时代课题和“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”等主要内容,从整体上系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想关于新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等基本观点,引导广大青少年学生充分认识这一思想的原创性贡献涵盖马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义,涵盖党和国家事业的方方面面,在学思践悟中不断增进对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。
深入阐释理论品格和精髓要义。以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系,必须展现习近平新时代中国特色社会主义思想坚定的理想信念、真挚的人民情怀、高度的历史自觉、无畏的斗争精神、深厚的天下情怀,揭示这一思想是闪耀着真理光辉和人格魅力的科学理论,集中反映着当代中国共产党人的政治品格、价值追求、精神风范。要讲准、讲深、讲透、讲活坚持人民至上、坚持自信自立、坚持守正创新、坚持问题导向、坚持系统观念、坚持胸怀天下,以及战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等科学思维方法,引导广大青少年学生对这一思想的世界观和方法论整体把握、融会贯通,把马克思主义看家本领真正学到手。
充分彰显历史地位和重大贡献。以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系,必须讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想形成的时代背景和实践基础,讲清楚这一思想是在中国发展方位发生的历史性变化需要新时代理论引领、党执政的社会环境和现实条件发生的深刻变化迫切需要党的创新理论指导、世界百年未有之大变局下全球治理需要中国智慧与中国方案的历史背景下应运而生的,引导广大青少年学生深刻理解这一思想在马克思主义发展史、中华文化发展史、中华民族复兴史、人类文明进步史上的重要地位,帮助广大青少年学生深刻领悟“两个确立”的决定性意义,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。
统筹推进重点任务
构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系是牵一发而动全身的系统性工程,必须以更高远的站位、更宽广的视野、更深邃的战略眼光进行前瞻性思考、全局性谋划和整体性布局。
整体规划课程目标。习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材要在统筹安排的基础上增强整体性研究、一体化设计,覆盖基础教育、职业教育、高等教育各类型各学段,实现小学、初中、高中、大学思政课课程教材紧密衔接、循序渐进、螺旋上升。小学阶段重在启蒙道德情感,引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感,具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望。初中阶段重在打牢思想基础,引导学生把党、祖国、人民装在心中,强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。高中阶段重在提升政治素养,引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度,形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。大学阶段重在增强使命担当,引导学生矢志不渝听党话跟党走,争做社会主义合格建设者和可靠接班人。依据学生不同年龄段认知发展规律和教育教学规律,有针对性和侧重点地供给教学内容,确保课程教材内容可认知、可理解,让学生爱听爱学、听懂学会。
调整创新课程体系。要加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程群建设。一方面,要充分发挥必修课的主渠道作用,开好讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课,把教材内容与党和国家重要文献、与原有课程教材体系贯通起来,集中呈现新时代的原创性思想、变革性实践、突破性进展、标志性成果,并把习近平新时代中国特色社会主义思想融入其他各门思政必修课。另一方面,要统筹资源、结合实际,重点围绕习近平经济思想、习近平法治思想、习近平生态文明思想、习近平强军思想、习近平外交思想、习近平文化思想以及“四史”、宪法法律、中华优秀传统文化等设定课程模块,形成以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的大中小学一体化、本硕博一体化的思政必修课加选修课的课程体系。还要处理好思政课程与课程思政的关系,推进习近平新时代中国特色社会主义思想全面有机融入各门课程之中,在推动思政课程与课程思政同向同行、相互配合中,构建全员、全程、全方位育人格局。
善用“大思政课”。习近平新时代中国特色社会主义思想博大精深,涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个领域,只有紧密结合新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革,才能深刻揭示它的真理力量。这就要求我们在构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系过程中,以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑,以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基,充分发挥新时代伟大成就的教育激励作用,讲好习近平新时代中国特色社会主义思想在中国大地生动实践的故事,引导学生感悟党的创新理论的实践伟力。要处理好思政小课堂与社会大课堂的关系,通过强化实践教学、第二课堂、社会教育,突破学校教育、课堂教学、教材体系的局限性。要构建实践教学工作体系,落实思政课实践教学学时学分,建好用好实践教学基地,调动社会各方参与,形成协同配合的工作格局,更好地提高思政课的针对性和吸引力,提升思政课立德树人实效。
(作者:王易,系中国人民大学马克思主义学院教授,北京高校思想政治理论课高精尖创新中心主任)

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