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广东第二师范学院学报丨夏雪景:香港中小学课程教材政策:历程、逻辑及价值取向
课程教材政策是教育政策的重要组成部分。以重要政治历史事件时间为界,结合政策发展的阶段性特征,将香港中小学课程教材政策的发展历程划分为有限管理、强化管理、回归调整和全面规范四个时期。在此基础上,构建了香港现行课程教材政策的基本逻辑:在政策目标上,持续强化国家安全和爱国主义教育;在政策主体上,致力于协调多元主体间的利益;在政策路径上,巩固特区政府、教育主管部门、学校三级管理体制;在政策工具上,丰富教材治理工具,发挥工具的协同效应。香港中小学课程教材政策体现出融入国家发展大局、注重以人为本和树立开放教材观的价值取向。
2025.12
港澳研究丨康淑敏:国家认同意识下的香港教育问题分析与对策建议
香港的教育没有随着回归而顺应改变,致使港英的负面影响一直延续至今,其意识形态风险始终存在。学校教育呈扭曲的“政治中立”状态、缺乏正确的价值观引领,国民教育的顶层设计存有缺陷、推进成效不佳,语言教育政策落实受限、“重英轻中”现象严重,教育资源缺乏有效监管、教与学的内容存在错误政治导向。香港应尽快建立以爱国爱港为主线的国民教育体系:重点加强中国历史教育和国情教育,强化教师队伍的职业操守审核与伦理责任监督,注重教育资源的审查以及国家通用语言的推广与运用,扩大与内地的教育交流与合作,开展针对性强的文化游学,逐渐提升青少年对国家的情感体验与理性认知,从而培养爱国爱港的新生代,以确保香港长期繁荣稳定。
2025.12
港澳研究丨胡晓:以教材出版涵化国家认同——以澳门人教版《品德与公民》为例
《品德与公民》是澳门教育及青年发展局与人民教育出版社合作开发编写的思想品德教材。本文关注小学段《品德与公民》在其编写过程中如何塑造澳门公民的身份认同,又是如何将国家话语认同建构融会于教材出版过程之中。从出版角度阐述澳门本地教材开发过程中遇到的问题,凝炼解决方案。坚持政府主导、创新教科书编审机制、吸纳本地编写人士、服务教学活动需要,出版符合澳门特区需求的教材。以教材出版涵化国家认同,并将这种认同贯通于教科书编写、课程教学与实际生活之中,以隐性教育、融合教育、共治智慧等创新策略服务澳门学童的国家认同建构。
2025.12
当代中国史研究丨胡荣荣:香港国安法实施以来爱国主义教育的新发展
受历史原因影响和反中乱港势力误导,香港爱国主义教育长期缺失。《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》的制定实施,为香港爱国主义教育的推进提供了重要制度保障。香港的教育、媒体等重点领域逐步拨乱反正、正本清源,反中乱港组织等被逐步清除,爱国主义制度规范等逐步建立,建立健全与“一国两制”相适应的教育体系迈出关键步伐。香港爱国主义教育成效逐步显现,爱国主义教育话语体系不断完善,实践载体不断丰富,教育氛围日益浓厚。香港爱国主义教育取得的进展得益于中共中央的坚强领导和特区政府主体责任的落实,为筑牢香港“一国两制”成功实践的社会政治基础、促进“一国两制”实践行稳致远打下了坚实基础。
2025.12
中国高教研究丨李祖超:发达国家高校思想政治教育内容与途径比较分析
思想政治教育一直是我国精神文明建设的首要内容,也是解决我国社会矛盾和问题的主要途径之一。中日是两个意识形态与社会制度不同的国家,在思想政治教育方面有着各自不同的鲜明特征,同时也有着共同之处。研究这些不同点和共同点,对于进一步推进我国的思想政治教育有着重要的借鉴意义。首先对日本思想政治教育的历史、特点、现状进行了阐述,从家庭、学校、社会、宗教四个方面对其教育方法进行了分析。其次利用思想政治教育方面的知识和科学的方法,从家庭、学校、社会、宗教四个方面对中日两国的思想政治教育方法进行了深入、科学的比较。通过比较结果,在坚持辩证唯物主义的立场下,在坚持科学性原则的前提下,结合我国实际,从家庭、学校、社会三个方面提出了如何借鉴日本思想政治教育方法的成功经验,推动我国思想政治教育的发展与进步。
2025.11
西南石油大学学报(社会科学版)丨王瑞:韩国思想政治教育的特色与启示
韩国自古深受儒家传统文化影响,十分重视儒家伦理道德教育,并在经济社会发展转型中形成了具有鲜明特色的思想政治教育理论与实践。通过考察韩国思想政治教育的发展历程、韩国学校思想政治教育的课程设置以及韩国思想政治教育的社会运行,发现韩国思想政治教育具有三大特色:立足社会发展的中心任务和未来趋势开展思想政治教育,充分发挥思想政治教育对经济、政治和文化的推动作用;促进显性课程与隐性课程协同育人,实现显性思想政治教育与隐性思想政治教育的有机结合和优势互补;推动儒家文化的韩国化与生活化,实现儒家传统文化与现代流行文化合力化人。韩国思想政治教育从理念导向、功能发挥、内容完善、课程设置、载体择用等维度为我国思想政治教育的发展和创新提供了重要的启示。
2025.11
武夷学院学报丨杨晓:英国、美国、日本和新加坡四国高校公民教育的趋同探议
英国、美国、日本和新加坡四国在公民教育领域颇有建树。就其经验而言,四国高校在以下四个方面具有共同特征:第一,政府对于本国公民教育进行政策引导,政府政策的引导遵循循序渐进的规律,高校推动了政府政策的制定;第二,高校公民教育的价值目标为培养学生爱国意识和世界公民意识;第三,高校公民教育的基本内容包括民主法治基本价值教育和权责意识教育;第四,高校公民教育的实施途径包括显性课程、国家制度、宗教教育和社区服务等。
2025.11
世界教育信息丨夏雪景:香港中小学教材管理制度特征探析
教材是育人的重要依托和工具。就香港中小学现行教材管理制度而言,呈现以下基本特征:教材编写上允许自主选材,遵循课程指引;教材审定上实行申请受理制,建立教材目录制度;教材选用上尊重校际差异,制定具体标准;教材供应上采用购买制度,通过有限干预完善市场竞争机制。香港国安法实施后,香港教育局针对教材政策做出了一系列调整,对教材治理机制进行相应改进,构建与“一国两制”相适应的香港教材管理制度体系。
2025.11
深圳职业技术大学学报丨郭晓明:回归25年来澳门特区青少年宪法教育的实践与反思
加强宪法教育是2014年以后中华人民共和国对澳门特区提出的新要求。过去25年来,尤其是近十年来,澳门特区政府从教育政策与规划、教材编写、师资培训和学生活动等方面采取了许多积极措施,并取得一定成效。但宪法教育缺乏整体规划,与原有课程和教材的融合度不够。未来应建立完整的宪法教育机制,修订相关学科的基本学力要求,完善教师培训,并研究澳门宪法实践的特点和特殊问题。
2025.11
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