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黑龙江教育(理论与实践)丨李彩丽:新加坡学校德育对我国的启示
新加坡作为中国隔海相望的国家,无论在政治经济发展方面还是在学校教育方面都值得中国借鉴学习。文章通过阐述新加坡学校教育的特点,论述新加坡学校德育内容,从中寻求新加坡学校德育对中国学校德育的有益启示。
2026.05
中国德育丨欧丽贤:生活化与实践性:日本中小学法治教育课程体系建设的经验与启示
中小学法治教育是推进国家治理体系现代化的重要议题。日本中小学法治教育秉承法治思维教育和社会参与式教育的核心理念,将与学生个人发展和社会参与相关的法律法规融入学科教学,以解决现实的法治问题为导向,综合运用多种教学策略,具有生活化与实践性的特点,并基于政府与学校、家庭、社会构建的协同体系有效保障了课程的实施。
2026.04
云南师范大学学报(哲学社会科学版)丨曹能秀:当代日本中、小学道德教育实践研究的特色
20世纪80年代以来,日本的中、小学道德教育实践研究呈现出良好的发展态势。当代日本中、小学道德教育实践研究的特色主要是“注重运用道德教学理论的新成果”、“注重根据道德教育改革的精神进行实践研究”和“注重探索道德教育的各种途径”等三个方面。
2026.04
外国中小学教育丨朱文学:日本学校的乡土德育及其实施与推进
重视乡土资源的德育功能,促进教育与地域生活的联系,是日本中小学德育的传统特色。在都市化、信息化日益突出,社会变迁加剧的背景下,引导学生亲近故土、热爱家乡,培养良好道德心显得尤为重要。日本中小学乡土德育以体验活动为主要形式,融入多种教育途径,具有一定实效。教育行政部门的政策保证,多样化的指导体系,推进乡土德育的开展,对改进我国中小学德育也具有一定启示。
2026.04
外国教育研究丨吴璇:聚焦“思考与讨论”:当代日本道德教学新转向研究
培育理性精神是道德教育的必然追求。当下,日本道德教学领域中从“读物道德”到“思考与讨论型道德”的深刻转向,被视为实现道德教育“质的变革”的关键。在理念上,主要包括从“以道德情感力为先”到“以道德判断力为先”的目标转向、从灌输价值到主动学习价值的逻辑转向两方面。在实践上,涉及优化道德教材建设、创新道德教学方式、建构教师研修共同体、制定德育指导计划、建立多层次质性评价体系等路径。在提高道德教育效能的同时,又面临道德评价的困难性与模糊性、开放式结尾的道德讨论招致担忧、冲突情境的教学资源不足等挑战。反思日本经验,有必要营造包容理性的氛围,引入儿童哲学理念,强调多主体、多学科参与,发展学生的道德判断力,促进道德思考与讨论的活跃度、深度、广度,最终实现从认知向实践的转化。
2026.04
外国教育研究丨王秀红:基于“资质与能力”培养的日本新一轮基础教育课程设计与实施
日本新一轮基础教育课程改革以培养学生的“资质与能力”为主旨。“资质与能力”包括“知识与技能”、“思考力、判断力与表现力”以及“向学力与人性”三要素,是“生存能力”的具体化,也是“扎实的学力”的进一步深化。基于“资质与能力”培养的课程设计将“资质与能力”的培养纵向贯穿于基础教育的各个阶段,横向根植于各门学科课程,构建“面向社会开放的课程”;课程实施倡导“主体性、互动式、深度学习”的主动学习方式,强调基于核心概念进行主题单元教学,注意通过教学研究寻求有效的教学指导方法,并以“资质与能力”三要素为学习评价的依据。日本指向“资质与能力”的课程设计特征与课程实施策略,可以为我国基于核心素养的课程改革提供借鉴。
2026.04
外国教育研究丨李晓红:日本德育的新路径:“道德学科化”的背景、内涵与挑战
2015年3月,日本文部科学省正式宣布将实行“道德学科化”。这是安倍政权最核心的教育举措之一。“道德学科化”之后的道德教育在教材编审、教师教育、操作方法和评价方式等方面都有对传统德育颠覆性改革,其德育专业化的发展态势明显。该政策的具体落实无论在价值论审视还是在方法论检阅上,都存在着遭致逻辑质疑和实际困境的可能性。
2026.04
思想·理论·教育丨曹能秀:论当代日本中小学道德教育的特色、地位和作用
二、当代日本中小学道德教育的地位和作用 20世纪80年代以来,教育面临着巨大的挑战。国际化和全球化的发展、信息和传播技术的革新、职业领域的多样性和流动性、终身学习理念的发展等,都要求教育对教育思想、内容和方法等进行变革。提高学生的知识能力水平,提高劳动者的素质,培养学生的创造性、国际性及挑战精神等成为重要的教育课题。
2026.04
上海教育科研丨石烨:日本小学“部编本”德育教材研究
日本在“优化道德学科”改革的背景下,编写了一套国家德育课程教材《我们的道德》。该套教材依据《中小学学习指导要领》中的德育目标和内容框架编制。其在编写依据、编写理念和编排方式方面均体现了培养学生的道德主体性,编排德育内容体现了序列化、螺旋递进化,融合东方伦理和西方经验,加强教科书与其他学科和学生生活相联系的特点。以上特点对我国德育教材开发有重要启示。
2026.04
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