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构建多维立体化的思想政治理论课教学体系

2017-05-02     来源: 《复印报刊资料·高校思想政治理论课教学研究》     作者: 孙蚌珠

为适应我国经济社会发展和全面综合改革给思想政治理论课教学提出的新要求,北京大学秉承“立德树人”的目标,守正创新,在教育教学改革和实践中坚持以学生为中心,以服务学生为根本,已经构建并正在不断完善多维立体化思想政治理论课教育教学体系,这一教学体系可以概括为:立体化思维、多维度践行、全方位建设。
一、立体化思维
思路决定出路,思想政治理论课教育教学实效性,取决于教育者思维观念。构建多维立体化教学体系,首要解决的问题是思维的立体化,即对教学目标、教学内容、教学对象、教学方式、教学效果评价等与教学相关的问题在认识上要有立体化思维。
具体说,在教学目标上明确每门课程甚至每一专题的知识、能力、情感、价值观等不同层次的目标,以利于在教学过程中更好地因材施教,使教学更具有针对性;在教学过程中强调联系多层次的实际,包括理论实际、现实实际、学生思想实际;在教学对象上注重了解青年群体的共性、当代大学生群体的特性、北大学生的个性,以使教学更符合学生需要;在学习方式上注重提高教师讲授质量的同时,还注重学生之间相互学习及自我学习等创新;在教学效果评价上不但注重最终的考核,还注重过程的考核,不拘泥于考核的形式,更注重学习效果的评价。
二、多维度践行
把立体化教学思维落到教学实践中,体现在教学过程的方方面面:一是课程内容结构多维立体化。注重把课程体系转化为教材体系,把教材体系转化为教学体系,把教学体系转化为价值和行为体系。教学内容整体考虑统筹安排,努力做到同一层级不同课程的教学内容密切关联、避免重复,不同层级的教学内容相互衔接、层层递进。必修课、选修课、名师大讲堂相互补充,满足学生的不同需求。二是教学形式和方法多维立体化。教学方法和形式强调以学生为中心,在上课时间(每门课多个时间段)、课程要求、课堂人数(大班、中班、小班多种设置)、授课教师(不同组合)等方面具有多种形式,学生根据自己实际情况有充分的选择空间。强调“因课制宜”和“因材施教”,学生学习以课堂学习为主,课上课下、网上网下、考前考后等学习环节相互补充。三是强调以学术研究为支撑,学术研究和教学研究融合。注重学术研究的导向,把教学过程中的重点难点热点作为教师学术研究的选题,科学研究为教学服务,学术成果及时转化到教学中,强调教学研究。四是教学管理和教学评价多维立体。思想政治理论课教学由学校成立专门小组领导,马克思主义学院组织管理,教务部和研究生院以及相关部门和相关院系配合协助。实行课程主持人、课堂主管人、主讲教师、助教“四位一体”的多维立体管理方式。对教师教学效果评价采取学生评价、教师评价(自评他评)相结合,教学过程评价和教学评估相结合。
三、全方位建设
办好思想政治理论课是一个系统工程,需要多维立体化的支撑条件,需要全方位建设。要以学院发展为条件、以学科建设为基础、以学术研究为支撑。办好思想政治理论课的基础是把马克思主义学院发展好、把马克思主义理论学科建设好、把马克思主义理论学术研究搞好。2014年5月以来,北京大学提出了学院发展的重大战略,在常规性工作方面,如在教育教学、学科建设、人才培养、队伍建设、科学研究等方面出台了一系列政策的同时,还实施了一系列重大工程,这些工程已经全面启动并正在逐步落实:建马克思楼,建国际马克思主义文献研究中心(拟藏书50万册以上),启动“马藏”编纂工程,定期举办世界马克思主义大会,创办“世界马克思主义研究”学术期刊和出版世界马克思主义研究文库,培育“中国道路和中国化马克思主义”协同创新中心,创办马克思主义“旗帜网”,继续办好全国高校马克思主义学院院长论坛和全国高校马克思主义理论和相关学科博士生论坛(未名论坛)等,这些举措的宏观意义自不待言,其微观意义还在于会极大地提高学院自信、学科自信、学术自信,为推进思想政治理论课教育教学创造良好的环境。
四、未来发展的目标
面向未来,北京大学将继续在教学目标上锐意精进,大力培育学生在思想政治理论课教育教学中的主体存在感和价值获得感,强调问题导向和实践关怀,培养学生的问题意识、立题觉悟和解题能力,提升他们从问题到实践的主动意识,增强他们对国家、民族、社会和个体所处时代与社会发展实践的关怀,为学生投入社会,在中国特色社会主义建设的宏伟实践中书写人生提供能力储备、思想养料和价值基础。在教育方式上开拓创新,努力在传统课堂理论教学的基础上拓展体验式、参与式、探究式教学的范围和质量,不断探索和发掘立体化、综合性、协同式教育教学的方式方法,打造最有效、最具活力的思想政治理论课教育教学模式;在教学效果上创先争优,结合新的改革实践和尝试,探索保障思想政治理论课教育教学效果最优化的标准、因素、机制、条件和途径,进一步着力提升师生互动、生生互教、教习互补的能力和水平,不断增强思想政治理论课教育教学的时代性、针对性和实效性,提升课程和教学的吸引力、感染力和说服力,努力把思想政治理论课建设成学生真心喜爱、终身受益的课程。

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