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习近平文化思想融入“原理”课教学探究
巩永丹 李彦甫
【摘要】习近平文化思想是党的创新理论的最新成果,将其融入“马克思主义基本原理”课教学,首先需要把握好“魂脉”与“根脉”、“守正”与“创新”、“中国”与“世界”的关系,明确习近平文化思想与马克思主义基本原理有机衔接的前提。在“马克思主义基本原理”课教学中融入习近平文化思想,需要厘清这一思想的“体”和“用”,将这一思想的生成论、内涵论、实践论和方法论等有机融入马克思主义哲学、政治经济和科学社会主义,着重讲清楚这一思想的世界观方法论、形成过程、主要内容、原创性贡献和实践要求。在具体教学中,要以统编教材为总纲、以系统观念为指引、以“大思政课”为载体,创新方式方法,推动习近平文化思想启智润心,深化为信仰追求、内化为情感认同、转化为行动自觉。
【关键词】习近平文化思想;马克思主义基本原理;课程教学;有机融合
【作者简介】巩永丹,北京航空航天大学首都高校党建研究基地研究员,硕士生导师;李彦甫,北京航空航天大学马克思主义学院(北京  100191)。
【原文出处】《学校党建与思想教育》(武汉),2024.5.68~71
【基金项目】本文系国家社科基金后期资助项目“马克思共同体视域中的正义思想研究”(项目编号22FYB001)、北京市社科基金青年项目“当代资本主义的数字劳动及其分配正义研究”(项目编号21KDC012)的阶段性成果。
习近平文化思想是马克思主义文化理论中国化时代化的结晶,是党的创新理论的最新形态。这一思想的形成和确立,“标志着我们党对中国特色社会主义文化建设规律的认识达到了新高度,表明我们党的历史自信、文化自信达到了新高度”[1]。习近平文化思想赋予了高校思政课教学最鲜活、最前沿的理论元素,为高校思政课教师讲深讲活讲透新时代以来党中央关于文化建设的理论创新、实践经验和战略部署提供了根本遵循。习近平总书记指出,“办好思政课,就是要开展马克思主义理论教育,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”[2]。那么,如何将习近平文化思想融入“马克思主义基本原理”课(以下简称“原理”课)教学,应注重从具体教学中深入阐释这一思想的生成论、本体论、内涵论、实践论和方法论等,引导青年学生以更加坚定的历史自信、文化自信,向着强国建设、民族复兴的宏伟目标奋勇前进。
一、把握“三大关系”:习近平文化思想融入“原理”课教学的认识论前提
将习近平文化思想融入“原理”课教学,并不是将二者进行机械“拼盘”或简单“拼接”,而是要首先明确这一思想与马克思主义基本原理之间的内在关系,全面把握贯穿于两种理论形态中的核心内容、价值旨趣和根本立场,充分认识习近平文化思想对马克思主义基本原理特别是马克思主义文化理论的守正和创新,进而在思想认识层面厘清二者能够实现有机融合、系统衔接的前提。
1.把握“魂脉”与“根脉”的关系,充分认识习近平文化思想是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的标志性成果。马克思主义基本原理本身就是一种系统的理论形态和文化形态,“它绝不是离开世界文明发展大道而产生的一种故步自封、僵化不变的学说”[3](P309),而是对人类优秀文化成果的继承和发展。从思想谱系来看,马克思主义基本原理是习近平文化思想的“活水源头”,习近平文化思想是马克思主义基本原理经由“两个结合”而形成的新的文化生命体。一方面,马克思主义基本原理蕴含的世界历史理论、文明演进理论、文化传承理论、文化形态理论、文化领导权理论等构成了习近平文化思想的“总源”和“魂脉”,为习近平文化思想提供了唯物论、认识论、辩证法、唯物史观等理论基础。另一方面,马克思主义基本原理在与中华优秀传统文化这个“根脉”的结合中,激活了中华文明的基因,充实了马克思主义的文化生命,使“魂脉”和“根脉”实现了“化学反应”,为习近平文化思想的形成奠定了厚重的文明底蕴和历史底蕴。所以,只有从“魂脉”与“根脉”相统一的高度,才能充分理解习近平文化思想与马克思主义基本原理的根本一致性,才能充分认识推动二者有机融合的可能性。
2.把握“守正”与“创新”的关系,充分认识习近平文化思想开拓了马克思主义基本原理特别是马克思主义文化理论的新论域。马克思主义基本原理是理论体系、知识体系和文化体系的统一体。从思想传承来看,习近平文化思想是对马克思主义文化理论的守正与创新,是马克思主义文化理论的“中国篇”。其一,习近平文化思想坚守辩证唯物主义之“正”,创造性提出“两个结合”的新要求和推动文化“两创”实践,创新发展了唯物辩证法的思想方法和工作方法。其二,习近平文化思想坚守历史唯物主义之“正”,创造性提出“文明互鉴”“全人类共同价值”等标识性概念,创新发展了历史唯物主义的新论域和新论题。其三,习近平文化思想坚守马克思主义政治经济之“正”,创造性提出“三大倡议”,强调“携手同行现代化之路”,创新发展了政治经济的新范式。其四,习近平文化思想坚守科学社会主义之“正”,创造性提出“坚持党的文化领导权”等重要命题,创新拓展了无产阶级政党的文化使命。所以,只有从“守正”与“创新”相统一的高度,才能充分理解习近平文化思想对马克思主义文化理论的原创性贡献,才能充分认识推动二者有机融合的可行性。
3.把握“中国”与“世界”的关系,充分认识习近平文化思想对马克思主义基本原理特别是马克思主义文化理论注入了中国元素。马克思主义文化理论从人类史、世界史等视角阐释了文化的多样性、包容性和主体性,揭示了世界历史视域下文化的普遍本质及其发展规律。从普遍性与特殊性的关系来看,习近平文化思想既蕴含观乎中国、洞察时代的宏阔视野,又蕴含“天下一家,世界大同”“美人之美,美美与共”的世界情怀,既深刻回答了如何建设中华民族现代文明的中国之问,又深刻回答了面向共同未来如何实现不同文明包容共存、交流互鉴的世界之问,为马克思主义文化理论注入了中国元素。所以,只有从“中国”与“世界”相统一的高度,才能充分理解习近平文化思想的世界历史意义,才能充分认识推动其融入“原理”课教学的必要性。
二、凝练核心要点:习近平文化思想融入“原理”课教学的基本架构
习近平文化思想既包括理论层面的“体”,也包括实践层面的“用”,将之融入“原理”课教学,既要考量这一思想的形成过程、主要内容,也要观照这一思想的世界观和方法论,推动这一思想与“原理”教材(2023年版)的唯物论和辩证法(第一章)、实践观和认识论(第二章)、唯物史观(第三章)、政治经济(第四、五章)和科学社会主义(第六、七章)等模块有机衔接,讲清楚这一思想的思维方法、形成过程、理论之体、原创贡献和实践策略。
1.融入习近平文化思想的“思维方法”,在唯物论和辩证法模块中着重讲清楚这一思想对于建设文化强国的世界观和方法论指导。习近平文化思想准确把握文化传承发展的内在规律,内蕴着科学的世界观和方法论,将之融入“原理”课,需要在唯物论、辩证法中讲清楚这一思想的历史思维、辩证思维等方法论原则。一是在唯物论中融入“推本溯源”的实事求是的原则,突出这一思想对中华五千多年文明的推本溯源、传承发展和守正创新,立足文化的历史轴线,讲清楚这一思想的历史厚度,以历史思维和历史的厚重感增强历史自信、文化自信。二是在辩证法中融入“融通中外、贯通古今”的辩证思维,突出这一思想守正不守旧、尊古不复古的辩证立场,讲清楚这一思想对中华文明连续性、创新性、统一性、包容性、和平性等突出特性的精准概括,讲清楚这一思想在马克思主义哲学的指导下真正做到了古为今用、洋为中用、辩证取舍、推陈出新,实现了传统与现代的有机衔接。
2.融入习近平文化思想的“形成过程”,在马克思主义认识论模块中着重讲清楚这一思想是坚持理论创新和实践创新良性互动的结晶。实践是认识的源头活水。任何一种思想理论的产生都有其特殊的时代背景和实践要求,“一切划时代的体系的真正的内容都是产生这些体系的时代的需要”[4](P91)。习近平文化思想就是扎根中国大地、立足中国实践、回答时代之问的科学理论。将这一思想融入“原理”课,需要从马克思主义实践观、认识论视角厘清这一思想在当代中国实践中的形成过程。具体来说,需要聚焦新时代以来习近平总书记调研考察孔庙、莫高窟、云冈石窟、朱熹园、岳麓书院、三苏祠、三星堆、殷墟等100多处历史文化遗产,以及对历史文物、考古工作、非遗保护等作出的170余次指示批示,聚焦习近平总书记对宣传思想工作、文艺工作、新闻舆论工作、网信工作、党校工作、哲学社会科学工作、文化传承发展、文明交流互鉴、科教文卫体事业等发表的一系列重要讲话、作出的一系列重要部署。在此基础上,总结习近平文化思想在实践中形成的重大理论成果,包括宣传思想工作的“九个坚持”、推进理论创新的“两个结合”、文化传承发展的“十四个强调”、宣传思想文化工作的“七个着力”等,最终讲清楚这一思想是在理论创新和实践创新良性互动的过程中不断形成和发展的。
3.融入习近平文化思想的“理论之体”,在历史唯物主义模块中着重讲清楚这一思想对马克思主义文化理论的创造性贡献和创新性发展。习近平文化思想的“体”,是这一思想的精髓要义、核心论要、理论内涵的集中体现,将之融入“原理”课,就是要结合唯物史观对文化和文明之本质内涵的揭示,聚焦文化在人类社会历史发展中的重要作用,讲清楚习近平文化思想对唯物史观特别是马克思主义文化理论的创新性发展。具体来说,需要在唯物史观的“文化”模块中融入习近平总书记关于坚持党的文化领导权、推动“两个文明”协调发展、“两个结合”根本要求、新的文化使命、坚定文化自信、培育和践行社会主义核心价值观、以人民为中心的工作导向、保护历史文化遗产、构建中国话语和中国叙事体系、促进文明交流互鉴等方面的重要论述,从唯物史观对文化与文明、文化与社会、文化与经济以及政治的“界分”出发,讲清楚这一思想对历史唯物主义文化观的创新发展,着重讲清楚这一思想内蕴的人民立场和精神气质。
4.融入习近平文化思想的“世界贡献”,在政治经济模块中着重讲清楚这一思想对于资本主义工业文明的理论反思和实践超越。习近平文化思想彰显了中国共产党人开放包容的胸襟格局,创造性地提出人类文明新形态、弘扬全人类共同价值、落实全球文明倡议等重大理念,为推动人类文明进步、应对全球共同挑战提供了战略指引。将习近平文化思想融入“原理”课教学,需要在马克思主义政治经济模块中厘清资本主义工业文明的内在局限,融入习近平总书记关于促进文明交流互鉴的重要论述,批驳“普世价值”谬论,深入阐释全人类共同价值对于凝聚人类发展价值公约数的重要意义;深入阐释在资本主义和社会主义两种制度并存下应该坚持美人之美、美美与共,携手解决人类共同面临的各种挑战;深入阐释“文明交流互鉴,是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力”[5](P228)。
5.融入习近平文化思想的“实践之用”,在科学社会主义模块中着重讲清楚这一思想在当代中国文化工作总体布局上的战略策略和实践要求。习近平文化思想的“用”,是这一思想举旗定向、实践部署、推进路径的集中体现,将之融入“原理”课,就要在科学社会主义模块中着重归纳这一思想对中国特色社会主义文化建设提出的实践方略和实践要求,即结合世界社会主义的发展进程,讲清楚当代中国文化工作“怎么做”这个中心问题。具体来说,需要总结习近平总书记关于文化工作的具体谋划和战略部署,主要包括:健全理论武装工作体系;全面落实意识形态工作责任制;推动理想信念教育常态化制度化;推动社会主义核心价值观广泛传播;加快构建中国特色哲学社会科学;加强全媒体传播体系建设;健全网络综合治理体系;以精品力作开拓文艺工作新境界;深化新时代文化体制改革;加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发;推进文物保护利用和文化遗产保护传承;推进中华民族共有精神家园建设;加强国际传播能力建设;深化文明交流互鉴;加强宣传思想工作队伍建设。以上部署构成了习近平文化思想的“实践之用”,只有将之融入科学社会主义,才能从历史纵深回答“怎样坚持和发展中国特色社会主义文化”这一重大课题。
三、拓展方式方法:习近平文化思想融入“原理”课教学的具体策略
习近平文化思想内容深刻、论述精辟、体系完备,将之融入“原理”课教学,需要坚持整体性原则,系统把握这一思想的学理性、层次性和原创性。既要坚持有机动态、整体融入原则,又要坚持以“原理”课统编教材为总纲,以系统观念为指引,以“大思政课”为载体,在融入的方式方法上开拓创新。
1.坚持以统编教材为总纲,推动习近平文化思想与“原理”课的教材体系、知识体系有机衔接。统编教材是思政课教学的“总纲”,“思政课教师在教学中要把统编教材作为依据,确保教学的规范性、科学性、权威性,同时也不能简单照本宣科”[6]。在“原理”课教学中融入习近平文化思想,首先需要立足新版教材的教学目标及教学大纲,在全面吃透教材既有内容的基础上,将习近平文化思想的全新内容与教材内容有机衔接,推动这一思想与教材体系、知识体系融为一体,避免“生硬融入”和“机械融入”。比如,习近平总书记关于坚持党的文化领导权的重要论述可以融入“原理”教材的“科学社会主义基本原则”这一章节中;习近平总书记关于培育和践行社会主义核心价值观的重要论述可以融入“原理”教材的“真理与价值的辩证统一”这一章节中;习近平总书记关于促进文明交流互鉴的重要论述可以融入“原理”教材的“文明及其多样性”这一章节中。
2.坚持以系统观念为指引,协同好习近平新时代中国特色社会主义思想“文化篇”与“经济篇”“生态篇”等之间的内在关系。将习近平文化思想融入“原理”课教学,需要全面把握党的十八大以来党的创新理论的全貌,协同好习近平新时代中国特色社会主义思想的“文化篇”与“经济篇”“生态篇”“法治篇”“强军篇”“外交篇”等之间的关系,既要在马克思主义基本原理中展现习近平新时代中国特色社会主义思想的原创性贡献,也要展现习近平文化思想内蕴的历史穿透力、文化感染力和精神感召力,还要展现习近平经济思想内蕴的富民厚生的经济伦理、习近平法治思想内蕴的“法者,治之端也”的思想智慧、习近平生态文明思想内蕴的“万物并育”的文化传统、习近平强军思想明确的“繁荣发展强军文化”战略部署、习近平外交思想内蕴的“天下大同”的文明理想。也就是说,将习近平文化思想融入“原理”课教学,不能以偏概全地只融“文化篇”,以“文化篇”代替其他思想蕴含的文化元素和文明智慧,而是要坚持系统观念,处理好整体与部分、系统与要素之间的关系。
3.坚持以“大思政课”为载体,在“原理”课教学中全方位利用好“三个课堂”阵地。“习近平文化思想是一个不断展开的、开放式的思想体系,必将随着实践深入不断丰富发展。”[7]将习近平文化思想融入“原理”课,需要坚持动态融入原则,不断将这一思想的最新发展成果及时有效融入“原理”课大纲。在具体教学中,不能只依托统编教材的既有内容和“原理”小课堂的知识传授,而是要以“大思政课”为载体,推动习近平文化思想特别是这一思想的最新成果及时有效进入“三个课堂”,使“原理”教材内容与最新理论成果有机互补,形成协同育人的效应。具体来说,需要全方位利用好思政小课堂、社会大课堂和网络云课堂等“三个课堂”阵地,将习近平总书记关于历史文化保护传承、文明交流互鉴的“名言”“金句”“用典”等融入课堂教学,结合马克思主义经典原著原文,推动习近平文化思想的“句句经典”在“三个课堂”中生动呈现,特别要引导学生通过智能媒体感悟习近平总书记的“文化足迹”,感悟跨越时空的文明回响,推动习近平文化思想浸润心田。
参考文献:
[1][7]习近平对宣传思想文化工作作出重要指示强调 坚定文化自信秉持开放包容坚持守正创新 为全面建设社会主义现代化国家 全面推进中华民族伟大复兴提供坚强思想保证强大精神力量有利文化条件[N].人民日报,2023-10-09(1).
[2][6]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是,2020,(17).
[3]列宁选集,第2卷[M].北京:人民出版社,2012.
[4]马克思,恩格斯.德意志意识形态(节选本)[M].北京:人民出版社,2018.
[5]习近平著作选读,第一卷[M].北京:人民出版社,2023.

2024年 第三期

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