ation Industries)[M]. Hoso Asahi, 1963: 4-17.[2]百度文库.信息化的概念[DB/OL].http://wenku.baidu.com/link?url=VzA2rypPd9xk215aeLlC6-0qf0_byA-vuhEvfcIzZ9CTdt-gAKh5Eyr1eh6yq6MUPbd7_2F2T3wz-gS_PLd2S41dkr

【摘要】在“马克思主义基本原理概论”课程教学与实践活动中，运用访谈法、开放式问卷法对本科生进行调查研究，发现“学生兴趣感不强、课堂教学效果不够突出、实践教育效果不太明显”等是其存在的主要问题。针对问题

【摘要】高校思想政治理论课教学作为一种让学生接受马克思主义理论以及主流价值观的教育实践活动，主动进行供给侧改革，是针对需求侧发生变化的一种自觉改革。高校思想政治理论课教学“供给侧改革”应紧密结合社会发

【摘要】提升高校思想政治理论课的有效教学是深化思政理论课改革的核心思想。高校思政理论课教学是一个多主体参与、多环节交叉、多要素综合的复杂系统，要改变教师教得辛苦、学生学得不轻松、教学实效性不理想的教学

【摘要】新形势下，围绕着增强高校思想政治理论课教学实效性的改革，更应突出教学的理论品位的挖掘。理论不是教条，理论的“活性”根植于理论内容的内在逻辑性和科学性，体现为理论对现实解释和指导的深度与广度。要

【作者简介】刘新刚，北京理工大学马克思主义学院(北京  102488)。 【原文出处】《北京教育》：德育版，14～16 2017年是教育部确定的高校思想政治理论课(以下简称思政课)教学质量年。关于思政课教学质量问题

【作者简介】刘武根，中国地质大学马克思主义学院(北京  100083)。 【原文出处】《北京教育》：德育版，12～14 构建高校思想政治理论课(以下简称思政课)立体化教学评价体系是提升高校思政课教学质量的内在要

【作者简介】李蕉，清华大学马克思主义学院；王博伟，清华大学马克思主义学院(北京  100084)。 【原文出处】《北京教育》：德育版，10～12 【基金项目】本文系2015年度首都大学生思想政治教育支持课题“针对