【摘要】“大思政课”理念是在建设新时代高质量思政课的背景下提出来的，它既是高校进一步发挥立德树人功能的需要，也是国家扎实推进2035、2050战略蓝图的需要。“大思政课”并不等于“大思政”，旨在推动一场

【摘要】开展教学研究是使思想政治理论课教师准确把握教学本质与教学规律的重要途径，是提升思政课教学实效的关键步骤。当前，在高校思政课教学研究中不同程度地存在一些误区，如对教学研究的主体定位不准、教

【摘要】虚拟仿真技术应用于高校思想政治理论课教学，切实提高了课堂吸引力和学生的参与感，有效弥补了传统思政课实践教学的不足，是科技创新背景下教育改革发展的未来趋势。文章分析了虚拟仿真技术应用于思政

【摘要】近年来，一些社会思潮在高校的传播和渗透对大学生的价值观产生了不利影响。面对社会思潮内容的不确定性、呈现形式的多样性和传播的多元性，高校思政课应充分发挥其政治正确性和价值引领性，实现高效思

【摘要】讲好中国共产党故事是新时代高校思想政治理论课教师的重要使命，充分彰显了思想政治理论课“讲道理”的本质属性，契合新时代大学生的发展需求。基于讲好中国共产党故事的现实观照，新时代高校思想政治

【摘要】提高思想政治理论课教学水平，提升亲和力和针对性，需要践行五个“有”：一是言之有物，即要以问题为导向，注重对重大理论和现实问题的分析和阐释；二是言之有理，即要注重对思想的内在逻辑的梳理和阐

【摘要】大学生如何评价思想政治理论课，对其形成什么样的形象认知，直接影响到思想政治理论课教学的目标达至和实效取得。良好的课程形象，在一定意义上代表着对思想政治理论课教学的认知、认同和接纳。加强思

【摘要】高校思想政治理论课（以下简称高校思政课）质量评价是多元主体依据一定的方法和多维指标，对思政课的“固有特性”满足党、国家以及学生需求的程度进行判断、分析和总结的活动。在我国，思政课是立德树