赵卫平老师是一名青年教师，第一次讲授这门课。授课中能够系统全面梳理一个理论的历史发展脉络，并清晰地表达出来，立场鲜明、观点正确，突出了这门课的理论性和思想性。课堂从案例引入开始，追溯了社会主义初级阶段

王国仁老师的课，理论知识结构把握得比较准确，特别是结合知识的传授，渗透价值观的引导，这是理论课的核心所在。王老师的教学生动、鲜活、声情并茂。理论课教学主体是青年学生，因此我们的教学要在提高学生思想认识

思政课教学的艺术化，是湖南第一师范学院教师近年来探索的主要特色，已经收获了相当好的效果。在听课前我对他们的经验已有所了解，而听了陈可夫老师的课后更加深了我的印象。 陈老师以世人常把中国比喻为“狮子”的

这堂课把井冈山道路的探索和井冈山精神相结合，并与“中国梦”的时代主题衔接在一起，主题鲜明、重点突出，具有很强的现实意义。马巍老师表达简洁清晰、逻辑性强，教态自然大方，整个课堂教学十分流畅，体现了丰富的

这堂思政课，梁延霄老师准备充分，有故事、有案例，讲理论、讲问题，师生能够互动，课堂氛围活跃。 这节课的导入环节非常新颖，通过视频把学生迅速引入课堂，谈感受、问问题；课堂案例运用巧妙。比如，“汉字治病”

这堂课的最大感受是学生呼应程度高，从一个小的历史故事到大的历史事件，学生都能参与其中，反映了教师对学生情况的了解、教师教学情感的投入和较强的教学设计能力。教师只有因材施教才能真正调动学生学习的积极性、

张逢学老师授课思路清晰，逻辑严谨，深入浅出，整个课堂安排张弛有度。一开始设计6分钟的教学视频，自然而然引导学生进入教学思路，非常好。关于社会资本再生产、社会总产品的实现等问题，这方面内容在教材中所占分

“中国精神”是一节特别难讲的课。杨兴凤老师从民族精神、时代精神拉开大幕，对为什么要弘扬中国精神进行了很好的铺垫。中国人注重精神，是中华民族的传统，课上把传统精神的基本含义进行了很好的解释。 思政课就是