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思想理论教育导刊丨刘晋禹 高田琪 魏俊斌:2025年全国高校思政课教学情况报告
综合分析近年来高校思政课课堂教学“提升行动”调研数据,可以看出,全国高校思政课教学质量整体稳中有进,区域、校际、专题间发展差距持续缩小,均衡化水平不断提升。同时,存在授课时段安排不够合理、教学内容与学生需求契合度不足、部分教师教学方式有待改进等问题,为此从优化教学时段安排、精准开展学情分析、强化教师教学能力等方面提出改进建议。
2026.09
思想理论教育导刊丨李建国:高校思政课教师人工智能素养的三维建构:认知、应用与价值
人工智能技术与思政课教学的深度融合要求高校思政课教师提升人工智能素养,构建具有理论解释力与实践指导力的思政课教师人工智能素养框架成为关键支撑。以“认识论、方法论、价值论”的理论逻辑和“教什么、如何教、为谁教”的实践逻辑为遵循,高校思政课教师人工智能素养框架涵盖认知素养、应用素养和价值素养三个维度。认知素养是基础,聚焦“意识—思维—知识—认知”发展规律;应用素养是关键,立足教学工作与教学研究两大实践场景;价值素养是灵魂,着眼立德树人、意识形态安全与伦理规范的价值坐标。三维素养的相互支撑与有机融合构成高校思政课教师人工智能素养框架。
2026.09
思想理论教育导刊丨陈文旭:高校思政课数智化建设的创新发展
在智能时代,高校思政课数智化建设源于应对数字化生存挑战、提升思想政治教育内生效能、构建协同育人新格局与服务国家战略的多重需求。当前高校思政课数智化建设实践已形成技术驱动型、平台创新型、资源整合型、模式输出型与协同创新型等多元路径,呈现从工具应用向生态重构的演进趋势。为进一步推动思政课数字化向以数据与智能驱动的“数智化”深化,必须着力构建以“数字人课程、课程图谱、智能知识库与教学智能体、数智课堂平台”为核心的“四位一体”架构,坚持价值引领与技术赋能相统一,实现教学内容、方法与评价的全流程重塑。同时,教师角色需向价值引领的坚守者与校准者、教学生态的设计者与调控者以及情感育人的践行者与联结者深化,并通过持续发展的素养机制予以支撑,从而确保思政课在数智化转型中保持思想深度与育人温度,为培养时代新人提供坚实保障。
2026.09
思想理论教育丨张志恒:推动思政课建设内涵式发展的文化指向
文化是思政课建设内涵式发展的核心支撑,贯穿方向引领、根基厚植与实践转化全过程。在文化方向层面,在焕发中华文明现代力量过程中涵养思政课的文化底蕴,在推动文化繁荣发展过程中彰显思政课的文化创新担当,在巩固文化主体性过程中坚定思政课的文化自觉。在文化根基层面,对中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展为思政课筑牢历史根基,对革命文化的时代诠释与活化传承为思政课夯实信仰根基,对社会主义先进文化的体系化学理化阐释为思政课提供时代根基。在文化实践层面,思政课教学通过叙事重构,将抽象理论命题转化为可感可知的文化表达;通过实体延伸、虚拟沉浸与虚实融合,使学生从间接符号认知转向直接文化场景体验;通过评价内容、评价方式与评价主体的转型,使评价从单一的知识考核转向多维的文化素养观照。三个维度有机统一,共同构成推动思政课建设内涵式发展的文化逻辑。
2026.09
思想理论教育丨李昀柏:新时代历史性成就的学理阐释及其思政课教学运用——基于比较分析的视角
比较分析法是深刻认识新时代历史性成就的关键方法,通过区分界定、关联整合、抽象概括等功能,引导人们对伟大成就的认知从现象深入到本质。运用比较分析法,要确立科学比较的基本原则,包括坚持正确政治方向、遵循历史可比性原则、运用多元融合研究方法。要有纵横交织的整体分析视野,以纵向比较明确成就的历史方位,以横向比较彰显成就的世界意义。同时,要从基础条件、内容过程、惠及对象三个层面厘清关键比较要素,把握新时代历史性成就的生成原因、现实特征与价值底色。要将比较结论融入思政课教学,对接马克思主义基本原理、连接教学话语体系、衔接“大思政课”实践育人过程,引导学生在科学比较中全面客观地认识历史与现实、中国与世界。
2026.09
思想理论教育导刊丨秦宣:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(2018年版)》修订说明
为了推进党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作,新成立的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)教材修订小组有关同志经过4个多月的认真学习、反复研讨,对《概论》进行了全面修订。后经工程咨询委员会书面和会议审议,形成了《概论》2018年版,现就教材修订情况作简要说明。
2026.09
思想理论教育导刊丨逄锦聚:《马克思主义基本原理概论》(2015年版)修订中着力解决的重点难点问题
《马克思主义基本原理概论》2015年修订版着力解决四个方面的重点难点问题:一是如何进一步做到既全面准确地阐述马克思主义基本原理,又突出教学重点;二是如何进一步贴近实际,增强教材的时代性、实践性、现实针对性;三是如何进一步体现马克思主义理论的整体性又妥善处理与几个重要组成部分的关系;四是如何进一步增强教材的可读性和吸引力。
2026.09
思想理论教育导刊丨刘建军:《马克思主义基本原理概论(2018年版)》修订说明
时代内涵和中国特色,从而以中国的新鲜经验和理论概括丰富和发展了马克思主义的基本原理。此次修订发生的一个变化,就是过去在讲基本原理时只引用经典作家的话,现在大家就会看到,我们引用了一些习总书记的话,也同样是十分贴切的。
2026.09
思想政治课研究丨史春林 徐绍元:《中国近现代史纲要(2018年版)》教材存在的问题及其完善建议
目前高校正在使用的国家统编教材《中国近现代史纲要(2018年版)》经过6次修订日益完善,但目前该教材的总体结构框架以及各章、节、目的具体结构框架都还存在一定的问题,需要进一步做适当调整。同时该教材某些史实与观点表述应注意清晰性、完整性、照应性、权威性与准确性。另外,在学术规范方面还应增加页下注释并注意准确性以及课后阅读参考文献的准确完整性,避免使用禁用词与出现文字错误。
2026.09
思想理论教育导刊丨沈壮海:《思想道德修养与法律基础(2018年版)》修订说明
2017年11月至2018年3月,根据高校思想政治理论课教材编写领导小组的统一安排,我们新组建的《思想道德修养与法律基础》教材修订组深入学习思考,广泛调查研究,反复酝酿碰撞,多方听取意见,增删推敲,九易其稿,形成了《思想道德修养与法律基础(2018年版)》。教材现已正式面世。本文谨就教材修订的有关情况做扼要说明,以服务于教材的教学使用。
2026.09
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