在今天的高校思想政治理论课课堂上，“低头族”现象越来越突出：学生虽然人在教室，却专注于低头玩手机、低头看课外书、低头睡觉……怎样使大学生回归课堂，让“低头族”抬头，提高思政课的吸引力和实效性，这是信息化时代给思政课教师提出的新问题。在教学实践中，我注重强化自身的三种力量，增强教学效果，即牵引力、感染

中共中央办公厅、国务院办公厅最近印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》以及袁贵仁部长在教育部召开学习贯彻《意见》精神座谈会上的讲话，既令人鼓舞，又倍感责任重大。作为一名高校思想政治理论课教师，学习贯彻《意见》精神，一定要树立“三种意识”即责任意识、阵地意识、问题意识。

推动中国特色社会主义理论体系建设，比“进课堂、进教材”更难的是“进头脑”，进头脑先要“走心”。要学生真心叫好，思政课教师必须用心改进教学。信息多元的时代背景下，思政课的表达途径必须多元化、有贴近性，要主动适应青年学生获取知识、接受信息的习惯，对教学内容进行全新的“包装”。

2004年1月，中央正式启动马克思主义理论研究和建设工程，至今已逾十年。作为一名80后，这十年间，我完成了硕士研究生到博士研究生再到高校思想政治理论课教师的角色转变。物以类聚，人以群分。身边80后同行们大多也经历了这样的人生历程。今年春节期间，自己利用朋友聚会、QQ群、微信朋友圈等多种形式与大家一起讨论马工程

高校是意识形态的前沿阵地，一点风吹草动，都可能会引起激烈交火。最近的舆论形势就说明了这一点。青年师生是敌对势力对我进行渗透分化的重点人群，高校这个阵地一定要守好。否则，别人的碉堡，就会建在我们的阵地上，这不是危言耸听，香港就是明证。