【摘要】随着互联网信息技术的发展，“网红”的影响力与发展潜力不可小觑。在推动高校思想政治理论课发展的过程中，可以借鉴“网红”发展模式，分析比较思想政治理论课的开展与“网红”传播主体特性、内容处理、传播

【摘要】思想政治理论课“大班授课、小班讨论”教学模式由教师大班授课、学生大班发言、小班小组讨论、个人网络参与四部分组成。教师以问题意识展开和组织大班教学活动，充分调动学生参与课堂教学。研究生助教主持、

【摘要】针对思想政治理论课教学中存在着的“学生学习的主动性、积极性和参与性不足”等问题，清华大学马克思主义学院“概论”课程组多年以来积极探索“导客为主”教学模式，取得了显著的教育教学实效性。“导客为主

【摘要】形势与政策课教学作为加强大学生形势与政策教育的主要手段，是高校大学生思想政治教育的重要内容。进一步提高形势与政策课教学的针对性和实效性，需要深入分析教学要点的总体特征和变化趋势，因时而进、因势

【摘要】网络环境下大学生对我国主流意识形态认同状况，事关高校人才培养的方向和质量。应进一步防范网络非主流思想对高校大学生的侵害，促进大学生思想健康稳定发展，保障我国高校意识形态安全。调查结果显示，网络

【摘要】“马克思主义基本原理概论”课教学面临两个深层次问题，可将之概括为“时间的距离感”和“现实的距离感”，影响了学生对课程教学的认同度。理论与现实之间的张力表明，提高课程质量关键在于教学内容的更新。

【作者简介】汤玲，西安交通大学马克思主义学院博士研究生，西安理工大学马克思主义学院讲师。 【原文出处】《红旗文摘》(京)，2017.9.29～31 【基金项目】本文系陕西省教育厅科研专项项目“微公益对大学生感

【摘要】把思想政治理论课建设成为大学生真心喜欢、终生受益、毕生难忘的课程，必须坚持在改进中加强的总体要求，用好课堂教学这个主渠道，提升高校思想政治理论课教学的亲和力。思想政治理论课教学要富有亲和力，需