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形势与政策”课规范化建设：问题与解决路径
2017-04-24 来源： 《复印报刊资料·高校思想政治理论课教学研究》 作者： 王刚
高校课程建设的规范化与标准。课程建设是高校教学的基础建设，课程规范化又是课程建设的基础和前提。高校课程建设规范化需要符合一定的标准，即以什么样的标准建设课程。从课程论的角度看，课程规范化一般包括如下一些基本标准 ：教学目标的规范化；教学内容的规范化；教学大纲的规范化；师资队伍的规范化；学分和学时的规范化；教学的规范化；考评的规范化。
高校“形势与政策”课规范化建设的当前境遇。高校“形势与政策”课经过多年建设，虽然逐步走上了规范化、制度化的建设轨道，也取得了丰硕的建设成果，但由于这门课程的独特性，也给这门课程的规范化建设带来了一些独特的困难和问题。主要体现在：课程规范化建设要求“形势与政策”课的教学内容应当是相对稳定的，但它的教学内容却以变动为主；课程规范化建设要求“形势与政策”课的师资队伍应以专职教师为主，但从事该课程教学的教
师却以兼职为主；课程规范化建设要求“形势与政策”课的教学管理机构应该是专门机构，但该课程的教学管理机构却以多部门共管为主；课程规范化建设要求“形势与政策”课应该有对应的学科支撑，但该课程却没有对应的学科支撑。
高校“形势与政策”课规范化建设的基本路向。在课程规范化建设过程中找准问题和矛盾所在，增强问题意识，坚持问题导向，把握“形势与政策”课规范化建设的特点、趋势和路径，就能把这门课程建设好。具体来说，主要是坚持“八个到位”：课程定位到位； 教学大纲到位；学科支撑到位；教学内容到位；学分与学时匹配到位；师资队伍到位；教学管理机构到位；考核到位。
摘自《思想理论教育》（沪），2015.11
