【摘要】中国式现代化理论构成了2023年版高校思想政治理论课教材的核心概念并贯通高校思想政治理论课教材始终。在2023年版高校思想政治理论课教材中，中国式现代化理论的教学内容具有内容编排的整体建构性、课程目标的内在一致性、叙事方式的多样统一性以及中国现代化知识体系的自主性等特征。中国式现代化理论在高校思想政治理论课不同教材中具有不同侧重点的内容布局，适应了不同课程的教学目标，从而将2023年版高校思想政治理论课教材贯连成一个涵盖中国式现代化知、情、意、行各环节辩证统一和思想政治理论教育内化于心、外化于行的逻辑整体。

【关键词】2023年版高校思想政治理论课教材；中国式现代化；思想政治理论课；教学布局

【作者简介】任晓伟，陕西师范大学马克思主义学院教授、博士生导师；李效武，陕西师范大学马克思主义学院（陕西  西安  710119）。

【原文出处】《思想教育研究》（京），2025.2.88～93

【基金项目】本文为高校思想政治理论课教师研究专项重大课题攻关项目“加强‘四史’教育与思政课选择性必修课建设研究”（项目编号：21JDSZKZ03）阶段成果。

中国式现代化理论在新时代高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学中占据重要地位，是2023年版高校思政课教材修订的重点内容。考察2023年版《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》《马克思主义基本原理》《思想道德与法治》教材内容，深入分析中国式现代化理论在高校思政课教材中的内容布局，对准确把握高校思政课教学中的中国式现代化理论体系，在整体性上提升新时代高校思政课教学水平和育人效果具有重要意义。

思政课教材是党的创新理论的重要呈现载体。2023年版高校思政课教材积极吸收马克思主义中国化、时代化的最新理论成果，将中国式现代化作为教材的核心概念之一纳入教材内容体系，以其不同的内容体系和统一的育人目标呈现出中国式现代化理论教学内容的丰富样态。

（一）《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》集中呈现了中国式现代化理论体系

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材中，中国式现代化这一概念出现的次数达到150多处，是2023年版高校思政课教材中出现次数最多的，全景式地呈现中国式现代化理论体系的基本内容。

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材关于中国式现代化理论的内容主要集中安排在导论部分和第二章中。其中，导论有7处直接涉及中国式现代化的内容，一是将“中国式现代化全面推进拓展”纳入到习近平新时代中国特色社会主义思想创立的时代背景之中[1]2。二是将“以中国式现代化推进中华民族伟大复兴”列入“十个明确”中的第二个层次，作为坚持和发展中国特色社会主义总任务的重要内容。教材的第一章至第三章对以后各章起着主导性和引导性的作用。[2]教材在第二章中，集中介绍中国式现代化的理论体系，其中的第一节回顾了中国人民在党的领导下实现中华民族伟大复兴和探索中国现代化道路的理论和实践历程。第二节明确提出中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路，全面阐述了中国式现代化的本体论、特色论、本质论、世界意义等一系列重大理论和实践问题。第三节则重点对推进中国式现代化的重大原则、重大关系和必须保持的精神状态进行了阐述。全章全面呈现了中国式现代化理论体系的框架。教材的其余章节虽然直接呈现不多，但都是从不同方面阐述了中国式现代化的路径选择、努力方向、基本理念和发展举措。

（二）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》从党的理论创新一脉相承角度呈现中国式现代化的理论逻辑

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材对中国式现代化内容直接布局的地方主要有2处。一是在导论中，介绍马克思主义中国化、时代化理论成果及其关系时，谈到中国特色社会主义理论体系在新的历史条件下进一步丰富和发展了毛泽东思想，指出：“提出中国式现代化，建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家，丰富发展了毛泽东思想关于社会主义‘四个现代化’理论。”[3]12二是在结束语中，号召广大青年在认真学习该课程的同时，认真学习“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，坚定以中国式现代化实现中华民族伟大复兴的必胜信心、战略定力和智慧力量。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材虽然直接涉及中国式现代化的地方不多，但中国式现代化的理论与实践仍然是教材的重点内容之一。[4]从教材的内容线索看，实现现代化是近代以来中国人民探索的主题，中国共产党在不同时期均提出过现代化的战略目标、战略步骤、战略举措，形成了不同时期的理论和实践成果，中国式现代化是在新中国成立后特别是改革开放以来长期探索和实践的基础上成功向前推进和拓展的，这是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材对中国式现代化理论内容布局的特定呈现形式。

（三）《中国近现代史纲要》教材以大历史观呈现“中国式现代化”的实践历程

《中国近现代史纲要》全书共有8处直接涉及中国式现代化的内容，主要集中在导言和第十章第三节有关的内容中。

导言在中国现代史综述部分阐述新时代10年的伟大变革中强调：“科学社会主义在21世纪的中国焕发出新的蓬勃生机，中国式现代化为人类实现现代化提供了新的选择”[5]10，这从人类探索现代化道路的角度阐明了中国式现代化的世界意义。教材在第十章第三节集中介绍了党的二十大报告关于中国式现代化的理论创新内容，涉及新征程上党的中心任务，中国式现代化是中国共产党领导的现代化，中国式现代化的中国特色、本质要求、重大原则等重要问题。教材其余章节虽然没有明确出现中国式现代化的具体表述，但都是以中国人民探索现代化和实现中华民族伟大复兴为主题主线，系统介绍了近代以来中国仁人志士为拯救民族危亡实现民族复兴进行的不懈求索，特别是重点介绍了中国共产党带领人民通过新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义建设、新时代等不同时期探索中国式现代化的历史脉络，是中国式现代化教学内容布局不可或缺的重要组成部分。

（四）《马克思主义基本原理》教材从世界观和方法论角度呈现中国式现代化

中国式现代化是2023年版《马克思主义基本原理》教材核心概念之一。[6]在第一章、第二章和第六章共有14处直接涉及中国式现代化的内容。

《马克思主义基本原理》教材在第一章世界的物质性及其发展规律中，分析事物新陈代谢规律时强调：“把握事物新陈代谢的规律，对于我们在中国式现代化进程中大力实施创新驱动发展战略、蹄疾步稳推进全面深化改革具有重要的方法论意义”[7]43，第一章的思考题中要求学生运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理说明中国式现代化的内涵和意义。第二章人类社会及其发展规律中阐述文明及其多样性时，再次提及中国式现代化，阐述了中国特色社会主义走不同于西方现代化的道路，创造了中国式现代化的新道路，创造了人类文明新形态。教材在第六章“社会主义的发展及其规律”内容中有10处集中呈现党的二十大关于中国式现代化的论述。第三节第三目一方面阐述了中国式现代化的中国特色，另一方面从中国式现代化为人类实现现代化开辟了新路和开辟科学社会主义新境界两个角度分析了中国式现代化的世界意义。在其后的文献阅读中嵌入习近平的重要论述：“我们党领导人民不仅创造了世所罕见的经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹，而且成功走出了中国式现代化道路，创造了人类文明新形态”[7]320，从而在理论和现实两个方面坚定大学生的“四个自信”。在思考题中，引导大学生从我国现代化建设的历史思考中国式现代化的成功实践具有的世界意义，以此来增强大学生对中国式现代化的理论自信。

（五）《思想道德与法治》教材从知行合一的角度呈现中国式现代化

《思想道德与法治》全书有5处安排有中国式现代化的相关内容，体现出“思想道德与法治”课的自身特点。

一是在绪论部分的“我们处在中国特色社会主义新时代”中，把推进和拓展中国式现代化作为党的十八大以来的伟大实践进行强调。在文献阅读部分，引入二十大报告中关于开辟马克思主义中国化时代化新境界、中国式现代化的中国特色和本质要求[8]等内容。二是在第二章“追求远大理想坚定崇高信念”中，介绍了以中国式现代化推进中华民族伟大复兴，以及中国式现代化的主要特征等内容。三是在第四章“明确价值要求践行价值准则”中，在分析社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系的内在一致性时，将中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化布局了进来，既充分阐述了问题又发挥了价值引领功能。

中国式现代化理论是2023年版高校思政课教材布局铺陈的重要内容，把这些内容作为一个总体来看，呈现出以下4个鲜明特征。

（一）内容编排上的整体建构性

对中国式现代化理论的整体性建构是2023年版高校思政课教材在内容排布中的突出特征。不同的教材由于其内容定位不同，在教材文本呈现中国式现代化理论上体现出不同教材的特色，但从整体上看，新教材以中国式现代化为内容底蕴，通过不同教材的内容排布整体建构出“以中国式现代化推进中华民族伟大复兴”教育引导青年大学生的理论认知、理论逻辑、实践历史、理论基础和力促践行的逻辑结构，整体建构起2023年版思政课教材中国式现代化理论体系适教宜学的内容格局。

具体看，《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》从本体论的角度系统化呈现出中国式现代化理论的基本内涵、本质要求、中国特色、世界意义和重要原则，帮助大学生形成完整准确的理论认知体系。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》从认识发展的角度呈现马克思主义中国化时代化发展的主线，通过介绍新中国成立后特别是改革开放以来长期探索和实践基础上不断推进和拓展中国式现代化的实践历程，展现不同历史时期中国共产党带领广大人民群众推进中国式现代化所取得的辉煌实践成就及其对人类文明和世界现代化所作出的世界贡献。《中国近现代史纲要》以“大历史观”的角度深刻把握中国现代化演进发展的主线和规律，以历史唯物主义方法论透彻分析新时代我们党推进和拓展中国式现代化所取得的伟大成就和世界历史意义，呈现出推进和拓展中国式现代化接续探索的历史。《马克思主义基本原理》从认识论和方法论角度，阐述马克思主义是开放发展的科学理论，也必然随着中国式现代化实践不断丰富和发展，帮助大学生深入理解中国式现代化坚实的马克思主义科学理论基础并不断增强对这一理论的认同。《思想道德与法治》则从实践论角度，重点将党领导推进和拓展中国式现代化取得的创新理论、伟大发展成就和世界意义向情感共鸣和价值观培育转化，引导大学生深入思考自身在中国式现代化新征程中的历史使命和责任担当。

（二）课程目标上的内在一致性

2023年版高校思政课教材对中国式现代化内容的布局安排虽然在呈现形式和具体内容上有所差异，但在指向“重在增强大学生使命担当”[9]的课程目标上却具有内在一致性。

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材更多是以完整的理论呈现、透彻的学理分析系统阐述新时代中国共产党推进和拓展中国式现代化的科学内涵、核心要义、实践要求等。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材更多地呈现了中国共产党对中国式现代化的历史探索及其理论成就等重大问题，两者从理论与实践的结合上增强大学生对中国式现代化的理论认知，重在从理论认知上奠定“增强大学生使命担当”这一课程目标的前提和基础。《中国近现代史纲要》教材以近现代中国人民探索现代化的历史作为贯通整个教材内容的重要线索，阐述了近代中国无数仁人志士探索实现中华民族伟大复兴的求索历程，以及五四运动后中国共产党领导中国人民成功探索中国式现代化新道路的辉煌历程，从而达到增强大学生对中国共产党领导中国人民成功推进和拓展中国式现代化的情感认同。《马克思主义基本原理》教材从世界观方法论的角度介绍中国式现代化的科学内涵与世界意义，引导大学生从马克思主义基本原理角度系统学习和掌握中国式现代化理论体系，在坚定对中国式现代化的理论自信的同时不断增强对马克思主义的信仰。《思想道德与法治》教材通过中国式现代化内容安排，明确大学生所处的时代方位，引导树立崇高的理想信念并躬行实践，增强大学生践行使命担当的内在动力。上述教材在课程目标的设置上，均指向实现增强大学生使命担当的同一个课程目标。

（三）叙事方式上的多样统一性

用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的使命任务，决定了高校思政课教材在中国式现代化理论教学的内容叙事上要采取多样化叙事方式，以透彻的道理、学理、哲理赢得青年，更好地发挥立德树人关键课程的作用。

2023年版高校思政课教材在中国式现代化理论的叙事方式上呈现出高度的多样统一性特征。无论从单门教材文本或者5门教材的整体联系来看，均以多样的叙事方式共同建构起中国式现代化理论的基本框架和当代大学生的奋斗目标。一是理论与实践相结合、历史与现实相贯通。各门教材既注重介绍和阐释中国式现代化的理论，也注重介绍理论指导下党的十八大以来推进和拓展中国式现代化的实践成就，比如《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》在介绍“中国式现代化是中国共产党领导人民长期探索和实践的重大成果”[1]42时，坚持从历史与现实、理论与实践等多维度介绍中国共产党领导中国人民在不同历史时期进行不懈探索的历史进程和创新理论成果，取得的历史性成就、发生的历史性变革，从而增强理论的说服力。

二是革命叙事和现代化叙事相结合。在《中国近现代史纲要》教材第一章至第十章的叙事方式上，既注重建构中国人民在党的领导下推翻“三座大山”实现民族独立、人民解放和民族复兴的奋斗历程，同时又注重将中国近现代史置于世界现代化的进程之中，建构出中国共产党团结带领中国人民探索、推进和拓展中国式现代化的恢宏图景，进一步增强中国式现代化的情感温度，引导大学生增强对中国式现代化理论的情感认同。

三是概念统领与比较叙事相结合。《中国近现代史纲要》在阐述“中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化”[1]44时，通过与西方现代化进行比较阐释中国式现代化的中国特色，集中阐释了中国式现代化的“本体论”问题。在阐述中国式现代化理论的贡献和价值时，既介绍中国式现代化对马克思主义的理论贡献，又阐释中国式现代化的实践成就对发展人类社会文明的贡献；既讲述了中国式现代化理论创新和实践创新的中国意义，又讲述其世界意义，并通过附录习近平关于现代化重要论述的文献进一步阐释中国式现代化创造人类文明新形态的世界贡献，增强教材文本对中国式现代化内容叙事的说服力和权威性。

（四）中国式现代化知识体系的自主性

中国式现代化理论是基于中国的历史和国情、扎根中国自身实践、总结中国实践经验的重大理论创新。作为现代化知识体系呈现于思政课教材，带有鲜明的中国特色及其文化特质，呈现出知识逻辑与价值逻辑的高度统一，彰显出中国式现代化知识体系的自主性。

中国式现代化知识体系的自主性特征在2023年版高校思政课教材中均有体现，其中比较集中地呈现在《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》中。《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》从类型上明确中国式现代化是中国共产党领导的现代化，与西方现代化有着本质区别；从特征上呈现出中国式现代化的5个方面的特色，即人口规模巨大、人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、和平发展，中国式现代化的这些特征既有中国的具体性价值同时又蕴含人类现代化的普遍性意义；从中华民族探索民族复兴和现代化的历程和道路选择上，明确中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路；从实现现代化的内在规定性上，明确中国式现代化的本质要求，内在规定了中国式现代化的基本原则、实践体系和价值取向，以及对西方现代化理论的超越和对人类现代化的理论贡献。其他4门思政课教材则分别从中国式现代化的理论来源、探索历史、世界观和方法论、实践逻辑等方面对中国式现代化的知识体系进行了论证，提供了理论依据，与《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》共同呈现出中国式现代化知识体系的自主性特征。

从整体上看，2023年版高校思政课教材在中国式现代化知识体系的建构中内蕴着马克思主义的理论前置性逻辑，呈现出内生性复兴理想的道路选择，为世界提供了现代化建设的中国方案、中国智慧，实现了对西方现代化理论的超越，从而体现出中国式现代化知识体系鲜明的自主性，构成了中国自主知识体系的重要组成部分。

中国式现代化作为一条主线贯通2023年版高校思政课教材始终，并将这些教材紧密地关联为一个涵盖中国式现代化的知、情、意、行各环节辩证统一的思想政治理论教育内化于心外化于行的逻辑整体。

（一）《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》承担“知”的功能

“知”是思想内化的基础和前提，没有正确的思想观念、政治观点、道德规范等理论认知，“情”“意”“行”就缺乏科学的思想基础，就会出现受教育者行动上的盲目性，情感上的冲动性和意志上的动摇性。《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门思政课教材完整建构起中国式现代化理论的教学体系。《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》完整介绍中国式现代化的丰富理论内涵、重大实践价值，在马克思主义发展史、人类社会发展史上的重大意义以及推进和拓展中国式现代化各方面的实践要求，回答的是“中国式现代化是什么、为什么、怎么办”的问题。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》则通过对中国共产党在革命、建设、改革不同阶段马克思主义中国化时代化理论发展历史的系统阐述构建中国式现代化理论的理论来源、理论脉络。两者共同建构了中国式现代化的理论来源、理论本质、中国特色、本质要求、重大原则等理论框架，为理论内化于心外化于行奠定系统知识的基础。

（二）《中国近现代史纲要》侧重从“情”的环节承担情感共鸣职能

“情”是思想内化为行为的“催化剂”，情感对人的行为方向和强度都会产生重要影响，没有“情”，“知”就很难发展到坚定的信念，“意”和“行”便缺乏内在的力量。《中国近现代史纲要》承担着通过系统阐明历史和人民是怎样选择中国共产党、选择马克思主义、选择社会主义道路、选择改革开放，进而激发大学生更加坚定地在中国共产党坚强领导下为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗的历史情感任务。《中国近现代史纲要》教材对中国式现代化的内容布局以唯物史观为指导，坚持史论结合，论从史出的原则，以中国近现代史上中华民族争取民族伟大复兴的历史线索为主线，通过对革命、建设、改革的丰富史料进行史诗般的历史再现，以宏大的历史视野生动勾画出近现代中国人民探索中国式现代化道路的过程，以强大的历史逻辑力量和深厚的情感力量为激发大学生投身以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的情感共鸣提供重要支撑，也为后续思政课的学习提供丰富的情感基础。

（三）《马克思主义基本原理》侧重“意”的环节承担坚定信仰根基职能

“意”是支柱，是思想内化的杠杆。没有“意”的环节，“知”就容易动摇，“情”也难以控制，“行”也很难坚持下去。思政课的本质是讲道理，把道理讲深讲透就离不开对理论原理的彻底分析，只要理论原理分析彻底就能赢得青年。《马克思主义基本原理》教材侧重从原理的角度发现、分析、判断中国式现代化理论的理论来源中所包含的科学世界观和方法论，为大学生坚定中国式现代化的意志信念奠定理论基础。《马克思主义基本原理》教材从矛盾的普遍性和特殊性、人类文明发展的多样性和特殊性、人类文明新形态、科学社会主义的真理性和实践多样化等多视角提供了中国式现代化的认识论和方法论原理支撑，帮助大学生从原理层面深刻把握中国式现代化的理论本质，引导当代大学生深入理解中国式现代化的精髓要义，坚定中国式现代化的理论自信和文化自信，也为大学生从理论认知顺利转化为自觉行动奠定科学世界观方法论的基础。

（四）《思想道德与法治》侧重从“行”的环节承担力促自觉践行职能

“行”是目的，是“知”“情”“意”的落实。没有“行”，“知”“情”和“意”的效果就无法得到检验和巩固；反过来，有了“行”的反复强化又可以加深、提高“知”，增强“情”，磨炼意志增强信念。《思想道德与法治》的教学目标是“帮助大学生提升思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人”[10]10。《思想道德与法治》教材侧重从如何践行的角度为大学生解疑释惑，帮助青年大学生解决成长过程中遇到的实际思想问题，帮助大学生从中国式现代化的伟大成就中汲取激励的力量，坚定理想信念，从社会主义核心价值观践行等多维度对中国式现代化在新时代的道路和方向方面的阐释引导，为认识、分析、判断大学生成长过程中遇到的各类思想困惑和成长障碍提供精神支撑，为大学生争做新时代好青年、构建全面推进中国式现代化的青春力量提供行动指引和提供知行合一的实践要求。

综合来看，当前2023年版高校思政课教材针对中国式现代化这一重大命题在呈现样态、内容排布、内在逻辑等方面表现出新的思想政治理论教育议题设置范式，为新时代思政课教学提供了高质量的反映中国自主知识体系的教材体系和丰富的课程内容载体，对新时代高校思政课立足教材、发挥课堂主渠道作用讲深讲透讲活中国式现代化的深刻道理，铸强中国式现代化的精神力量具有重要的教育史意义。

[1]本书编写组.习近平新时代中国特色社会主义思想概论（2023年版）[M].北京：高等教育出版社、人民出版社，2023.

[2]顾海良.《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》体系结构述要[J].思想理论教育导刊，2023，（11）.

[3]本书编写组.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2023年版）[M].北京：高等教育出版社，2023.

[4]秦宣.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2023年版）》修订说明和教学建议[J].思想理论教育导刊，2023，（3）.

[5]本书编写组.中国近现代史纲要（2023年版）[M].北京：高等教育出版社，2023.

[6]蒋红.2023年版《马克思主义基本原理》新增内容的核心概念与基本问题解析[J].思想理论教育导刊，2023，（8）.

[7]本书编写组.马克思主义基本原理（2023年版）[M].北京：高等教育出版社，2023.

[8]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2022-10-26.

[9]中央宣传部教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知[J].中华人民共和国国务院公报，2021，（9）.

[10]本书编写组.思想道德与法治（2023年版）[M].北京：高等教育出版社，2023.