【摘要】推动“四个全面”战略布局重要思想进教材、进课堂、进学生头脑，是当前高校思想政治理论课教育教学的一项重要政治任务。“四个全面”战略布局是研究和解决中国经济社会发展突出问题的系统而科学的理论体系。推动“四个全面”战略布局重要思想进教材、进课堂、进学生头脑，要以问题为导向，深化教学改革，创新教学理念、教学内容和教学方法，树立改革意识、抓住关键群体、注重协调推进，务求思想政治理论课教学实效。

【关键词】“四个全面”战略布局；思想政治理论课；教学改革；“三进”

【作者简介】房广顺，刘娜，辽宁大学马克思主义学院，辽宁沈阳110036

房广顺(1960-)，男，辽宁沈阳人，辽宁大学马克思主义学院院长，教授，博士生导师，辽宁大学中国特色社会主义研究中心常务副主任；

刘娜(1978-)，女，辽宁沈阳人，辽宁大学马克思主义学院博士研究生，沈阳医学院副教授。

【原文出处】《思想政治教育研究》（京）,2015.5.61～63

习近平总书记关于全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党战略布局的系列重要讲话，确立了新形势下党和国家各项工作的战略目标和战略举措，“为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了理论指导和实践指南”[1]。思想政治理论课在深刻领会、准确把握“四个全面”战略布局科学内涵和精神实质的基础上，全面贯彻到教育教学的全过程，把青年学生的思想认识统一到“四个全面”战略布局的要求上来。

一、传播中国马克思主义最新成果是思想政治理论课的政治任务

把推动“四个全面”战略布局重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑作为当前高校思想政治理论课教育教学的一项重要政治任务，既是由思想政治理论课的性质、宗旨与责任决定的，更是由“四个全面”战略布局重要思想的科学内涵和战略地位决定的。深刻领会和准确把握“四个全面”战略布局是马克思主义在中国发展的最新成果，深刻领会和准确把握“四个全面”战略布局是对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的新认识新升华，深刻领会和准确把握“四个全面”战略布局为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供理论指导和实践指南，是紧紧抓住并切实落实当前高校思想政治理论课教育教学的中心任务和重点方向的思想前提。

“四个全面”战略布局是以习近平为总书记的党中央在党的十八大以来对中国特色社会主义进行实践总结和理论升华的必然结果。党的十八大以来，习近平总书记站在中华民族5000年文明史、中国近代以来170年革命史、中国共产党成立以来90年奋斗史、新中国成立以来60年建设史、改革开放以来30年发展史的高度，深刻总结了社会主义建设的历史经验，围绕新时期党治国理政的主题，发表了系列重要讲话，深刻阐述中国特色社会主义的科学内涵和发展规律，深刻阐述实现中华民族伟大复兴中国梦的战略步骤，深刻阐述全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略要求，以问题导向意识和敢于承担精神直面当前经济社会发展的突出问题，以敢于涉险和剪除痼疾的毅力向阻碍改革发展的难点攻坚，在实践探索中极大地发展了马克思主义，实现了中国特色社会主义理论体系的新飞跃和新发展。理论的作用在于组织和动员人民，理论的力量在于掌握和发动人民。科学理论一旦被群众所掌握就会发挥难以估量的巨大作用。高校思想政治理论课只有把传播中国马克思主义最新成果放到中心位置，才能发挥理论教育的作用，体现理论教育的功能。

“四个全面”战略布局是奠基于辩证唯物主义和历史唯物主义，研究和解决中国经济社会发展突出问题的系统而科学的理论体系。“四个全面”战略布局来源于实践，又超越实践并指导实践。之所以能够发挥对实践的指导作用，就在于理论本身的科学性系统性，在于理论本身的彻底性。马克思指出：“理论只要说服人[ad hominem]，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人[ad hominem]。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”[2]“四个全面”战略布局的科学性、系统性及其彻底性，蕴含在这一理论体系内部。一是“四个全面”战略布局紧紧围绕“全面”展开，是对全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的顶层设计和科学规划。二是“四个全面”战略布局突出建设中国特色社会主义必须坚持协调推进、科学发展的主题。三是“四个全面”战略布局立足于建设中国特色社会主义伟大实践，把全面建成小康社会的目标与深化改革、依法治国、从严治党的举措统一于建设中国特色社会主义，统一于实现“两个一百年”奋斗目标。

二、思想政治理论课在“四个全面”战略布局“三进”上狠下功夫

“四个全面”战略布局内容广泛、思想深刻、高屋建瓴、博大精深。以科学严谨的态度归纳和梳理“四个全面”战略布局的思想体系，以务实创新的工作讲解和传播“四个全面”战略布局的思想内容，以亲切感人的话语激发学生学习领会“四个全面”战略布局的热忱，才能使“四个全面”战略布局融入思想政治理论课的教材、课堂，进而进入学生的头脑。思想政治理论课教师是实现“四个全面”战略布局“三进”的工作队和宣传员，发挥自身特色和优点，创新教育教学的内容和方法，必须在“三进”上狠下功夫。

思想政治理论课要在“四个全面”战略布局进教材上狠下功夫。教材是教学的依据。思想政治理论课教材是教师和学生准确领会和切实把握马克思主义科学理论，特别是准确领会和切实把握中国马克思主义最新发展成果的基本依据，是使教师和学生把思想统一到党中央的要求和部署上来的根本依据。“四个全面”战略布局是马克思主义在中国发展的最新成果，是党和国家建设发展的科学规划和实践要求，没有统一的教材就难以在教学中贯彻落实“四个全面”战略布局的内容与要求。一是要紧紧抓住中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材建设，把“四个全面”战略布局的思想内容融入到马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养和法律基础、中国近现代化纲要等各门课程教材当中，为教育教学提供基本依循。二是要大力推进思想政治理论课辅助教材的建设，形成系统阐述“四个全面”战略布局思想内容和精神实质的专题教材，形成各门课程贯彻“四个全面”战略布局的教学要点和教学要求的辅导教材，形成与各门课程教学相配套、反映“四个全面”战略布局要求的社会实践教学教材。中央统一的重点教材与灵活适用的辅助教材协调互动，把“四个全面”战略布局准确、尽快、务实地引入到教材当中。

思想政治理论课要在“四个全面”战略布局进课堂上狠下功夫。课堂教学是思想政治理论课教育教学的中心环节。教师作为课堂教学的主导者，只有在吃透教材内容、把握课程体系的基础上把教材的内容体系和基本要求转化为课程体系，通过教案、课件、讲授、辅导、答疑等各个环节，形成既体现课程要求又切合学生实际的教学体系，才能很好地完成教学任务，实现教学目的。实现“四个全面”战略布局“三进”，进课堂是中心环节，高校思想政治理论课必须在进课堂上狠下功夫。一是吃透教材，深刻领会和准确把握“四个全面”战略布局的内容体系，是实现进课堂的首要环节。只有吃透教材、把握内容、领会要求，才能够在课题教学中对“四个全面”战略布局运用自如，做到适应学生、深入浅出。二是精心备课，把“四个全面”战略布局的内容体系融入到课程体系当中，体现在教案、课件、案例的选择与运用上。没有精心的准备和充足的材料，就不能把教材的要求落到实处，就不能生动活泼地讲授内容，也不能达到教学的目的。三是注重辅导，倾听学生的要求，了解学生的思想，体悟学生的感受，把课堂讨论和课后指导作为教学过程的重要组成部分，全方位指导学生领会和掌握“四个全面”战略布局。

思想政治理论课要在“四个全面”战略布局进头脑上狠下功夫。使学生接受马克思主义科学理论，并以科学的理论触及学生的思想和灵魂，从而树立正确的世界观、人生观、价值观，是思想政治理论课教育教学的根本目的，思想政治理论教育是否做到了进头脑也是衡量和考察教育教学效果的根本标准。“四个全面”战略布局进教材、进课堂、进头脑，重点和难点都在于进头脑。能否进头脑取决于教和学两个方面。从主导教育教学的教师方面看，既要主动发力、积极进取，把进头脑作为教学过程的最终结果和目标要求，又要深入学生、促其转化，把教育教学的关注焦点落实到学生的身上，帮助和引导学生产生积极的思想转变。一方面，实现“四个全面”战略布局进教师的头脑。教育者要先受教育，以己之所知解受之所惑，是教育的一般规律。以多种方式对思想政治理论课教师进行“四个全面”战略布局的辅导，帮助教师深刻领会和准确把握“四个全面”战略布局。另一方面，要促进学生在理论和实践两个方面深化对“四个全面”战略布局的认识，从理论上讲清楚“四个全面”战略布局与马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的关系，阐明“四个全面”战略布局是辩证唯物主义和历史唯物主义的现实运用；从实践讲清楚“四个全面”战略布局对科学规划、破解难题、协调发展的指导意义，以我国改革开放和现代化建设的最新成就说明“四个全面”战略布局的科学性。

三、思想政治理论课改革创新是落实“三进”任务的必然要求

深化思想政治理论课教育教学改革是实现“四个全面”战略布局“三进”的必然要求和路径选择。伴随中国特色社会主义事业的发展，思想政治理论课教育教学取得了长足进展。特别是中央实施马克思主义理论研究和建设工程为思想政治理论课教育教学指出了改革的方向、营造了良好的环境、创造了浓郁的氛围。实现“四个全面”战略布局“三进”要求思想政治理论课在已有的基础上，适应新的形势和新的要求，继续深化教育教学改革，创新教学理念、教学内容、教学方法、教育模式，在树立改革意识、抓住关键群体、注重协调推进、突出改革重点上狠下功夫。

树立改革意识是创新思想政治理论课教育教学的先导。思想是行动的先导，观念是实践的前提。要深刻体会改革思想政治理论课教育教学的必要性和紧迫性，积极主动地破解思想政治理论课教育教学的难点和问题。一是树立改革的责任意识，深化思想政治理论课改革既是党委和教育主管部门的责任，是高校党委和教育教学机构的责任，也是每一位思想政治理论课教师的责任，把每一位思想政治理论课教师都纳入到教学改革中来。二是树立问题意识，深入经济社会发展实际和学生思想实际，找准教育教学存在的主要问题和主要矛盾，带着问题深度思考，并切实解决问题。三是树立底线意识，深刻认识思想政治理论课的意识形态功能，坚持教育教学改革的正确方向，一切改革都应有利于巩固马克思主义的指导地位、巩固党在高校的领导地位、巩固全国各族人民的共同思想基础，只能加强不能削弱思想政治理论课。四是树立创新意识，在教育教学改革中，探索新问题、接受新思想、运用新媒体、创造新方法，以新的精神面貌和昂扬状态宣讲“四个全面”战略布局。

抓住教师群体是创新思想政治理论课教育教学的基础。教师是教改的主体，是教育教学改革能否取得成效的关键性因素。实现“四个全面”战略布局进学生头脑必须充分调动教师深化教学改革的积极性主动性，营造有利于教师深化教改的舆论氛围和激励机制，使思想政治理论课改革从主管部门的要求部署转变为教师教学的主动行为。从思想政治理论教学管理部门的角度，要为教师深化教改提供立项机会和实施平台，通过设立教学改革立项，引导教师投身教学改革研究，探索实现“四个全面”进头脑的经验与模式，并转化为教学的具体行为；要提供教师深化教改的物质和经费保证，从资料收集整理、调研考察分析、综合实训试点各个方面，提供条件和保证，确保教改成果发挥实际作用；要组织教师参加培训和研修，举办多形式、多层面、多内容的思想政治理论课教师培训班，通过培训和交流提升对深化教学改革、推动“四个全面”战略布局“三进”的自觉性。

注重协调推进是创新思想政治理论课教育教学的原则。以改革创新为动力推动“四个全面”战略布局进教材进课堂进头脑，是一项涉及面很广的系统工程，需要调动多方面的资源，协调多方面的力量，形成齐抓共管、协调推进的良好局面。协调思想政治理论课教学和专业课教学，使“四个全面”战略布局不仅成为思想政治理论课的教学重点，也成为专业课的教学内容和教学重点，把“四个全面”战略布局的思想涵盖到所有课堂教学当中。协调课堂教学和校园文化，把“四个全面”战略布局的内容体系和精神实质贯彻到党团、社团、社会实践等各项活动当中，与思想政治理论课课堂教学形成互动和互补。协调学校教育与社会教育、家庭教育，大力促进“四个全面”战略布局成为社会宣传的中心内容，成为学生家长关心关注的重大理论和实践问题，形成学校与社会的互动。协调教育主体即教师与教育客体即学生，既调动教师宣讲“四个全面”战略布局的积极性，也调动学生领会和把握“四个全面”战略布局的积极性，通过师生互动实现“四个全面”战略布局进头脑。

参考文献：

[1]习近平.在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话[M].人民日报，2015-4-29(2).

[2]马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京：人民出版社，1995.9.