【摘要】高校思想政治理论课教学工作是一项重要的探索性工程。马克思主义经典著作是人类文明的瑰宝，学习、掌握、运用马克思主义立场、观点和方法，对提升思想深度和训练思维方式具有决定性、基础性的作用。经典品读教学法应用于思想政治理论课教学环节中，是不断满足当代大学生的学习需求及成长期待的必然选择，也是推进马克思主义中国化时代化大众化的内在要求，有助于切实增强青年大学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

【关键词】思想政治理论课；马克思主义经典著作；经典品读

【作者简介】张志元，东北大学马克思主义学院(辽宁  沈阳  110819)。

【原文出处】《思想理论教育导刊》(京)，2017.3.110～114

【基金项目】本文系2015年度辽宁省高校思想政治理论课教学方法改革“择优推广计划”项目“思想政治理论课经典品读教学方法实践”的阶段性成果。

2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议召开，习近平在会议上强调高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。加强和改进思想政治理论课教育教学工作，必须牢牢坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，办好中国特色社会主义高校，培育又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。2017年2月，中共中央国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》强调，要进一步办好高校思想政治理论课，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，提高教师素质，创新教学方法，增强教学的吸引力、说服力、感染力。[1]为了实现这些目标，必须要鼓励高校师生原原本本学习和研读马克思主义经典著作，运用马克思主义中国化的最新理论成果进行原理性阐述，使高校思想政治理论课真正贴近社会发展的客观实际和学生的思想实际，努力将思想政治理论课建设成学生真心喜爱终身受益毕生难忘的优秀必修课。

一、思想政治理论课经典品读教学法的重要价值

1.有利于大学生深刻认识马克思主义理论的指导价值

高校思想政治理论课教学工作，本质上是帮助大学生用马克思主义科学理论武装头脑，坚定信仰共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。将马克思主义经典著作资源应用于高校思想政治理论课教学过程中，通过与马克思主义经典著作资源的亲密接触，使当代大学生从经典原著中领略马克思主义理论的方法论价值，并运用不断发展着的马克思主义理论指导实践、回应问题，逐步培养当代大学生研读马克思主义经典著作的浓厚兴趣，进一步深刻认识马克思主义理论在建设中国特色社会主义进程中的指导价值。经典著作对当代广大青年大学生具有强大的魅力，积极开展对经典著作资源的学习研究，是繁荣发展当代中国马克思主义的重要前提。

2.帮助大学生正确掌握当代中国马克思主义理论体系

回应问题是用来激发学生思考、促进学生参与、推进教学过程的重要手段。当前，一些大学生学完思想政治理论课，为什么仍不能自觉地运用当代中国马克思主义理论体系、基本立场和观点分析和解决问题？最主要的原因是缺少与马克思主义经典著作资源的亲密接触。如果说思想政治理论课教材是流，那么马克思主义经典著作则是源。2011年5月，习近平同志在中共中央党校春季学期第二批入学学员开学典礼上指出：“马克思主义经典著作蕴含和集中体现着马克思主义基本原理，是马克思主义理论的本源和基础。”[2]当代大学生只有原原本本学习和研读马克思主义经典著作，才可能实现真学、真懂、真信、真用，这是推进中国特色社会主义事业的关键，必将为培养中国特色社会主义建设者和接班人提供坚强的思想保证。高校思想政治理论课教学工作关乎学生的精神世界，关系同心共筑中国梦而努力奋斗的坚定信念，当然不仅仅止于课堂和教材，经典文献的阅读和学习尤为重要。

3.增强大学生学习研究马克思主义理论的主动性

中宣部、教育部印发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》强调：“鼓励学生学习马克思主义经典著作”。在每学年开学初，教师根据课程特点，结合每个专题给同学们相应布置十篇左右的重要经典文献，供大家在学习书本内容的同时，进一步深入理解相关理论内容。2015年东北大学专门举办了“‘品读经典文献、弘扬抗战精神’学生演讲比赛”。通过在思想政治理论课教学中开展经典品读环节，在校园中营造了奋发向上、清新高雅的校园文化氛围，使同学们能够传承爱校、爱乡、爱国传统，增强大学生学习马克思主义理论的主动性，逐步提高思想政治理论课教学实效性。同时，在开展经典文献品读活动三年来，已经形成了思想政治理论课经典品读教学方法的考核形式、汇报内容、评分规则等规章制度，做到了经典品读组织有依托、操作有规范、考核有依据、学习有动力。

4.丰富马克思主义中国化时代化大众化的经典文本载体

思想政治理论课教学，“原著是真经”。当前，推进马克思主义中国化时代化大众化，需要在马克思主义经典著作资源学习研究中形成新视角，选择马克思主义经典著作中的代表性篇章来阅读。重视学习和研读马克思主义经典著作，必须持历史地、完整地、忠实于经典著作的态度，通过细嚼慢咽去领悟和理解马克思主义经典著作历久弥新的思想价值，不断丰富马克思主义中国化时代化大众化的经典文本载体，积极引导大学生以全面深化改革的新形势和新任务作为观察问题的立足点，通过引入经典品读教学法，努力使每一堂课都能成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的人生必修课。

二、思想政治理论课经典品读教学法实施方案

总结东北大学思想政治理论课经典品读教学法在课前设置、组织实施、过程考核、课后反馈等环节的实践成果，是对课堂教学环节以及教学内容的进一步丰富和深化。思想政治理论课经典品读教学法的应用，能够使大学生在积极参与经典文献品读活动中解疑释惑，逐步培育当代大学生的学习兴趣和创新思维。

1.课前设置

2016年3月，为贯彻落实中央、省、市《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作》文件精神，东北大学印发了《关于进一步加强和改进新形势下宣传思想工作的实施意见》指出，要加强理想信念教育，支撑学生成长成才；要加强师德师风建设，提高教师队伍思想政治素质；要加强思想理论建设，不断壮大主流思想舆论；凝聚发展正能量，唱响改革发展主旋律。以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例，按照《意见》要求，在暑假和开学初多次组织各系、所教师开展集体备课会，就相关文件精神和习总书记系列重要讲话精神开展集体学习，并按要求及时融入课程教学内容全过程。思想政治理论课经典品读教学法由该课程组做统一设计和规划，在任课教师的指导和安排下，结合思想政治理论课经典品读教学问卷调查结果，学生认为安排8篇经典文献较少，因此在2016年秋季开课，将马克思主义经典文献资源增加到12篇，供同学们课下阅读，要求每个专业以班级为单位进行学习小组分组，每组人数一般不超过8人，每组选定一位同学担任组长，并负责经典品读各环节和全过程的相关学习任务的组织、记录等工作，逐步形成学生课下阅读经典文献、教师课上课下指导、期末组织经典文献小组汇报的经典品读教学法。

2.组织实施

第一，汇报内容选取。结合高校开设的思想政治理论课教学实际，“概论”课程组在全校本科生开展经典文献品读教学方法实践，形成学生课下阅读经典文献、教师课上课下指导、期末组织经典文献学习小组开展汇报的教学法，鼓励学生结合思想政治理论课学习中遇到的难点问题，不断学习研究马克思主义经典文献中的相关基本理论。在思想政治理论课教育教学过程中，需要注重关心大学生深层次的思想认识问题，围绕转型—转化、政府—市场、效率—公平等层面具有的复合型特征，正确认识中国特色社会主义经济发展道路的本质指向，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强思想政治理论课的实效性、针对性。以“概论”课为例，在2016年秋季学期开学之初，安排所有学习“概论”课的同学要在本学期阅读指定的经典文献篇目，主要选自毛泽东：《中国的红色政权为什么能够存在》《论十大关系》；邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》；十八大报告、十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》、习近平《青年要自觉践行社会主义核心价值观》、十八届五中全会报告、十八届六中全会报告等共12篇文献，每年会根据学生问卷调查反馈结果对经典文献的数量和篇目进行调整。围绕开学初安排精读的12篇经典文献，自拟报告题目进行汇报；建议从细处、小处着眼，从文献中选择字句、段落、观点汇报学习心得体会；可以集中汇报对某一篇文章中相关内容的体会，也可跨文献选择相关内容进行汇报，要求尽可能避免每个自然班内部各小组间选取文献内容的重复，尽可能实现各环节的公平公正。

第二，汇报过程组织。首先，汇报形式及时长。每个小组选派一位代表上讲台汇报，同学自行制作PPT，每个小组汇报时长要求8分钟以内。其次，现场评价环节。思想政治理论课教学的本质和归宿是价值观的教育，通过设置经典品读环节，让同学们积极走近经典，回味经典，感悟经典。结合每个小组汇报人的现场汇报实际，参照经典品读汇报评价指标体系(见表1)，任课教师和每个自然班的学习委员实事求是地给每个汇报小组评分并采取学习委员本班回避规则，各班学习委员负责现场本班各小组汇报的计时工作，并在结束前最后一分钟前提醒一次。结合每一小组的现场汇报情况，任课教师可以参照评价指标体系安排不超过一分钟的点评环节，强化经典品读教学目的，深化经典品读教学活动主题。最后，随堂提交材料。各小组组长要提交纸质版分档材料，每个小组组长将小组组员(除主讲人外)分成A、B、C三个档次，并让每位同学在小组排序分档的纸质材料上签字后提交。在课程结束后，每个小组需要交一份对开展经典文献品读活动过程的心得体会，字数要求1000～1200字。同时，需要提交电子材料，包括提交代表性照片5张(命名好照片主题)；能够体现各小组在课下开展经典品读活动环节的录像视频(时长20分钟)。

3.过程考核

按照现场汇报评价体系的指标要求，评分人在每组汇报结束后结合每组现场汇报表现，在汇报评分表(见下页表2)上给出各环节的具体得分，并算出总得分，最终取所有评分人的平均分数作为各汇报小组中汇报人的分数，也即小组最高档的分数，其他同学成绩结合各小组交上来的分档材料及平时组长收集的相关电子材料，由任课教师分别给出相对客观公正的分数，努力使考核成绩保持正态分布。

4.课后反馈

每学期期末课程组通过对大学生参加经典文献品读环节的匿名抽样问卷调查，较为全面地关注大学生对经典文献品读活动的体会和感悟。调查结果显示，大学生对经典文献品读活动满意率在96%以上。东北大学经典品读教学法引起了省内外同行的广泛关注，兄弟院校竞相交流学习，新闻媒体及时重点报道。东北大学思想政治理论课经典品读教学方法成功入选了“2015年中国高等教育十大关键词”，进一步扩大了思想政治理论课经典品读教学方法的影响力。伴随着全校师生的共同努力，经典品读教学方法将不断丰富教学内容，进一步创新活动形式，努力使东北大学思想政治理论课经典品读教学方法真正成为东北地区乃至全国的成功案例。

表1  现场汇报评价指标体系

表2  现场汇报评分表

三、思想政治理论课经典品读教学法对大学生成长的积极影响

1.在积极参与经典文献品读活动中解疑释惑

马克思主义经典著作承载着马克思主义创始人及其继承者探索真理、揭示人类社会发展规律和改造社会的全部智慧结晶。我们在学习、研读马克思主义经典著作时既要将文本及相关书信、资料吃透，更要秉持科学的研究态度，必须结合具体的社会历史背景加以理解和阐释。教师是思想政治理论课的话语阐释主体、创新主体、引导主体，引导大学生结合马克思主义经典文献品读进行思考、研讨，帮助大学生培养起运用马克思主义的基本观点、理论和方法解决问题的能力。要反对和抵制对经典著作主观随意、为我所用的机会主义态度，更要反对教条主义的做法。感受经典魅力，不仅可以使高校学生更好地理解和掌握马克思主义基本原理，深化对中国特色社会主义理论体系的理解，而且可以使全校学生受到良好的知识营养、思维训练和道德熏陶。通过开展经典文献品读活动，并辅之以任课教师专题式内容讲授，以教师的人格魅力、学术魅力、思想魅力、理论魅力，集中解决大学生迫切需要解答的深层次思想理论问题，努力使思想政治理论课教师真正成为大学生的良师益友。

2.逐步培育大学生的学习兴趣和创新思维

目前高校思想政治理论课教学中普遍重视原理讲授，而对理论的来源——马克思主义经典文献的学习研究却明显不足，对学生学习经典原著也缺乏有效的指导，导致新时期的大学生对马克思主义经典著作产生了莫名的距离感甚至恐惧感。为此，东北大学思想政治理论课教学多年来一直注重高校大学生对马克思主义经典著作的学习，教学中广泛开展经典品读教学法的探索。在思想政治理论课教学中设置经典品读环节，鼓励学生运用马克思主义经典文献中的基本理论，深入思考当前思想政治理论课学习中遇到的难点问题，指导学生“阅读—诵读—品读”马克思主义经典文献。在大学生中形成愿表达、敢表达、有交流、有碰撞的良好学习氛围。始终坚持“经典品读”教学法的探索和创新，不仅有利于创新高校思想政治理论课的学术话语体系，而且有利于提高大学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。同时，在课下开展经典文献品读的各个环节，都重视学生的民主权利，让学生真正成为学习考核的主体。

3.切实增强青年大学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信

只有重视学习马克思主义经典著作，才能逐步彰显马克思主义的理论魅力。要认真学习马克思主义理论，这是我们做好一切工作的看家本领。要通过坚持不懈地学习，学会运用马克思主义立场、观点、方法观察和解决问题，坚定理想信念，带领人民走对路。[3](P187) 2016年12月，东北大学精心策划了“与信仰对话”马克思主义经典著作诵读会和“不朽的丰碑”新长征青春诗会以及马克思主义学院本科生“悦读会”，创新马克思主义经典著作的学习传播途径，打通学习马克思主义理论的最后一公里，切实增强青年大学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。深入而全面地研读马克思主义经典著作，可以帮助大学生准确地理解马克思主义基本原理，深刻理解马克思主义的精神实质和思想精髓，从而更好地掌握分析问题和解决问题的方法；在思想政治理论课教学过程中，引导大学生系统品读马克思主义经典著作的重点文本，进而增强理论的说服力和感染力，从而增强高校思想政治理论课教学的针对性和实效性。

参考文献：

[1]中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[N].人民日报，2017-02-28(1).

[2]习近平在中央党校春季学期第二批入学学员开学典礼上强调认真学习马克思主义经典著作不断推进中国特色社会主义事业[N].人民日报，2011-05-14(1).

[3]习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：学习出版社，人民出版社，2014.