您当前所在的位置 : 资讯平台 > 第六期

讲好思想政治理论课必须做到“四个统一”

2017-12-22     来源: 高校思想政治理论课教学研究     作者: 刘先春

【作者简介】刘先春,陇南师范高等专科学校教授博士生导师(甘肃  成县  742500)。
【原文出处】《思想教育研究》(京),2017.8.16~17
2017年4月,全国“高校思想政治理论课教学质量年”专项工作启动后,陈宝生部长赴清华大学调研时指出,思想政治理论课(以下简称思政课)是立德树人的核心和灵魂,是社会主义大学的本质特征,是全体教育工作者的神圣使命,要进一步提高对思政课建设重要意义的认识,用好思政课教学这个主渠道,坚持在改进中加强,在创新中发展,不断提高思政课教学的亲和力和针对性。我回想起全国高校思想政治工作会议召开前夕,陈宝生部长在浙江大学调研时强调,提高思政课教学质量必须做到历史和逻辑的统一,理论和实践的统一,问题和方法的统一,教师和学生的统一。
从我自己多年讲授“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课(以下简称“概论”课)的教学体会以及作为高校思想政治理论课教学指导委员会专家参加2017年思政课专家听课调研工作的感受来看,我认为,讲好思政课必须按照陈宝生部长的要求,切实做到“四个统一”。
一、历史和逻辑的统一
历史是逻辑的基础和内容,逻辑是历史的理论再现。历史和逻辑相统一在思政课教学中的具体应用,就体现为逻辑的方法和历史的方法相统一。
习近平总书记对社会主义500年的论述,就是历史和逻辑相统一的典范。习近平总书记指出,中国特色社会主义开创于改革开放新时期,建立在我们党90多年长期奋斗的基础上,其思想理论和实践的源头可以追溯到社会主义500年这个很长的历史过程。从这个过程可以更加充分认识中国特色社会主义的历史必然性和科学真理性。中国特色社会主义既符合马克思主义科学理论,又根植于中华文化沃土,反映中国人民意愿,是适应中国和时代发展进步要求的社会主义。我们“概论”课教师,要按照习近平总书记的重要讲话精神,向学生讲清楚“中国特色社会主义道路是从近代以来170多年中华民族发展历程的深刻总结中走出来的,有着深厚的历史渊源和充分的历史根据,是历史的结论,人民的选择”,这要求我们教师必须具有较为深厚的历史功底,不仅要懂中国历史,而且要懂世界历史,特别是对1840年以来的近代历史和中国共产党的历史更应该有深刻的了解,论从史出、史论结合就是这个道理。从目前广大“概论”课教师的学科背景来看,有必要在历史方面好好补上一课。
二、理论与实践的统一
在课堂教学中,如何把握理论和实践的关系,如何做到理论和实践的统一,是我们每一名思政课教师都要解决的问题。比如“改革是中国的第二次革命”,从理论上讲,可以概括为改革是对计划经济体制的根本性变革、改革是社会主义制度的自我完善和发展、改革没有现成的模式可选择,等等。但只讲理论,就会显得干瘪,学生不会喜欢听,所以必须结合中国1978年以来改革的历程和实践才能讲得有血有肉,才能有说服力。
理论和实践具体的、历史的统一,是马克思主义哲学的基本原则。在理论素养上,我们要求“概论”课教师必须对马克思主义基本原理、马克思主义中国化理论成果特别是习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略有全面的掌握和深刻的理解。从我听课调研的情况来看,不少教师只对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系有了解,对马克思主义基本原理知之不多,这就造成马克思主义理论的断裂,讲理论时找不到源头,缺乏整体性;还有一些教师理论功底不扎实,面对讲课中列举的丰富事例,不能上升到理论高度加以总结。这两种情况都要求我们在对“概论”课教师进行业务培训时,进一步指导广大教师牢固树立理论与实践相统一的教学理念、教学意识,并在课堂教学中加以熟练运用。
三、问题与方法的统一
此次听课调研工作中,我看到很多教师在使用问题式教学,好的问题设计能够兼顾知识衔接、学生兴趣、思维特点等因素,从而有效提高思政课教学效果。具体来说,要注意温故而知新,在前后知识点和衔接处设计问题,让学生通过问题回顾过去所学,对学习新内容有思想准备;要调动学生兴趣,可以把教材中没有但可以为教学服务的、学生感兴趣的材料搬上课堂,并通过设问来激发学生的兴趣,引发学生的思考;要体现教学重难点,重难点问题是思政课教学的关键,直接影响学生对理论的理解和掌握。
关于思政课教学方法,可以说现在几乎所有的思政课教师都在探索、总结、推广。我在听课调研中看到,有理论讲授、专题教学、混合教学、慕课、翻转课堂、启发式教学等等。我们必须始终清醒地认识到,教学方法是手段,解决问题是目的,不管使用什么样的教学方法,最终都要为教学目的和教学实效服务。教学有法,教无定法,贵在得法,只要能解决学生的思想困惑、解答社会热议的理论难题,那就是好的教学方法。问题和方法相统一,是实现教学目的、产生良好教学效果的必由之路。
四、教师和学生的统一
教学活动本质上是教师和学生共同完成的认知活动,处理好教师和学生的关系,是完成教学活动的关键。
师生关系主要取决于教师的态度,作为培养学生正确世界观、人生观、价值观的思政课教师,教师要满怀关爱之情施教,要以真情和真诚去感染和影响学生,要尊重学生的个性,帮助学生解决最关心的理论和实际问题,使学生时时处处感受到人文关怀。在听课过程中我也发现,凡是教师讲课充满感情和激情,熟悉学生情况,关心学生成长,解答学生关注的问题,课堂气氛就比较活跃,教学效果就比较好;反之,教学态度生硬,教师台上讲,学生只顾自己,教学效果就不好。我还观察到,教师和学生的统一体现在教学互动上,真正的高手通过眼神就可以和学生对话,此处无声胜有声,无招胜有招。总之,如何实现教师和学生的统一,共同完成思政课教学任务,是每一名思政课教师必须认真对待并且用心解决的重大问题。

版权所有 © 2016 - 2025 北京高校思想政治理论课高精尖创新中心

增值电信业务经营许可证:京B2-20190536  京ICP备10054422号-13 京公网安备110108002480号