【摘要】思想政治理论课与日常思想政治教育是大学生思想政治教育的两个重要方面。思想政治理论课是主渠道，日常思想政治教育是主阵地，实现二者的有机融合、协同育人是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的重要课题。因此，从思想政治教育的整体性和系统性出发，科学把握思想政治理论课与大学生日常思想政治教育融合的可能与可行等问题，是增强大学生思想政治教育有效性和实效性的重要途径，是保证高校思想政治教育立德树人目标整体性的必然要求。

【关键词】思想政治理论课；日常思想政治教育；融合

【作者简介】李辉，中山大学马克思主义学院教授、博士生导师，主要研究方向为思想政治教育理论与方法；陈三宝，中山大学马克思主义学院博士研究生(广东广州510275)。

【原文出处】《学校党建与思想教育》(武汉)，2018.1上.46～51

【基金项目】本文系教育部“研究阐释党的十九大精神专项任务成果”和国家社科基金十八大以来党中央治国理政新理念新思想新战略研究专项工程项目“十八大以来党中央治国理政视域下的意识形态工作思想研究”(项目批准号16ZZD048)的阶段成果。

加强和改进大学生思想政治教育，需要发挥思想政治理论课主渠道作用以及日常思想政治教育主阵地作用，使思想政治理论课与大学生日常思想政治教育同向同行、相互支撑，形成协同育人效应。如何有效融合不仅是一个实践问题，也是一个理论问题。本文从思想政治理论课与大学生日常思想政治教育的发展现状出发，以二者融合的可能性为基点探索融合的可行路径。

思想政治理论课是思想政治教育的主渠道，日常思想政治教育是思想政治教育的主阵地，二者构成了思想政治教育的不同途径与方式。实现思想政治理论课与日常思想政治教育的有效融合关乎大学生思想政治教育目标的达成，关乎大学生思想政治教育的有效性与实效性。

1.思想政治理论课与日常思想政治教育的有效融合有利于增强大学生思想政治教育的针对性

针对性指从实际出发，根据不同的教育对象、教育任务、现实问题，采取不同的教育方式。质而言之，增强大学生思想政治教育的针对性，就是要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，侧重解决大学生在提升思想道德素质过程中的理论认知问题；日常思想政治教育是大学生思想政治教育的主阵地，侧重解决大学生在学习、生活过程中面临的实践难题。只有将思想政治理论课与日常思想政治教育有效融合，将理论与实践有效结合，将解决理论问题与解决现实问题相结合，才能更好地为大学生解疑释惑，满足大学生的成长需求与期待，增强思想政治教育的针对性与亲和力，提高思想政治教育的有效性与实效性。

然而，在实际教育中，理论与现实出现了一定程度的分离。就思想政治理论课而言，理论脱离现实，主要表现为自说自话、照本宣科、结论先行等问题。思想政治理论课教育的目的是通过马克思主义理论和当代中国马克思主义理论教育，有效地将社会意识内化为大学生的个体意识，外化为其具体的行为实践。关键是处理好理论的彻底性、大学生的主体选择性、环境的复杂性三者之间的关系。实践是检验真理的唯一标准，理论的彻底性只有在实践中才能得到证实。思想政治理论课教育教学存在着“重言传，轻身教”“重理论，轻实践”“重课上，轻课下”的老问题，割裂了知识教育同价值引导的关系，割裂了整体教育和个性关怀的关系，没有打通大学生生活的理性世界同生活世界。同时，就日常思想政治教育而言，思想引导、价值引领和个性关怀也存在着缺乏科学理论支撑的问题，主要表现为事不达理、情难人心、知行不一等问题。思想政治教育的对象是人，人“不是处在某种虚幻的离群索居和固定不变状态中的人，而是处在现实的、可以通过经验观察到的、在一定条件下进行的发展过程中的人”^[1](P153)。对大学生进行思想政治教育不仅要解决大学生的思想问题，更要从大学生的生活实际出发，解决大学生日常生活中的难题，为大学生的现实生活服务。

因此，如何将思想政治理论课与日常思想政治教育有效融合，如何使大学生思想政治教育从校园走向社会、从书本走向生活、从课堂走向实际，通过以理服人、以文化人、以情感人、以学养人等方式实现知行合一，是增强思想政治教育针对性的关键点。

2.思想政治理论课与日常思想政治教育的有效融合有利于提升大学生思想政治教育的协同效应

协同效应就是通过多个因素相互协调与相互支撑，实现共同发展与整体增强。具体来说，思想政治理论课与日常思想政治教育是大学生思想政治教育的两个重要方面，是两个不可分割的重要组成部分。将思想政治理论课与日常思想政治教育有效融合、协同推进，是实现大学生思想政治教育全员育人、全程育人、全方位育人的需要。

思想政治理论课构成了大学生思想政治教育的主渠道，发挥着主导作用，承担着大量的思想政治教育工作。近年来，思想政治理论课建设在改革创新中不断得到增强，效果也日益显著。但是，思想政治教育是一个大系统工程，包含着众多因素，我们在拓宽和加强思想政治理论课主渠道的同时，也要注重发挥主阵地、多渠道在思想政治教育中的重要作用，不能将思想政治工作的重担全部压到思想政治理论课教学上，这不仅会造成思想政治理论课的教学压力过大，更会影响高校思想政治教育的覆盖面和影响力，弱化思想政治教育的效果。

思想政治教育本身是一个社会实践活动。在我国社会各个领域中都存在着思想政治教育，从这个角度而言，一方面，大学生思想政治教育的主体具有广泛的社会性。大学生思想政治教育的教育主体不仅仅局限于思想政治理论课的教师，还包括高校教育系统中的辅导员队伍、专业课教师以及党组织、共青团等其他社会组织和家庭成员。在一定条件下、在一定的场合中，很多人都可以成为大学生思想政治教育的主体，都能够为大学生排忧解难、解疑释惑。然而在现实中，一些地方、部分学校的领导对大学生思想政治教育工作重视还不够、办法不多，全社会关心支持大学生思想政治教育的合力尚未形成。另一方面，大学生思想政治教育活动具有社会性。在日常生活中，我们的点滴言行都需要正确的道德规范给予指引。日常生活不仅是大学生主体生存发展的生活场域，也是其理论知识和思想品德形成发展和完善的诞生地。必须将日常生活作为大学生思想政治教育的历史始点，审视大学生的现实生活。随着互联网和信息技术的迅速发展，使用新媒体技术已经成为大学生的生活常态。因此，需要将网络作为大学生思想政治教育的新阵地，注重研究网络思想政治教育的运行方式与形成机制。

综合而言，大学生思想政治教育是一个系统工程，如何坚持系统思维和整体思维有效推动各个要素同向同行，加强思想政治理论课与日常思想政治教育协同育人，是构建大思政教育格局的关键问题。

3.思想政治理论课与日常思想政治教育的有效融合有利于保证大学生思想政治教育目标的完整性

大学生思想政治教育的过程就是教会学生学习如何做人的过程。人是知情意信行的统一，是德智体美劳的统一。思想政治理论课侧重于对理论知识的阐释与传播，满足大学生的精神文化需求；日常思想政治教育侧重于解决大学生的现实生活难题，养成大学生良好的行为习惯。虽然二者育人的方式、途径不同，但都以立德树人为目标，以促进大学生的自由全面发展为旨归。实现思想政治理论课与日常思想政治教育的有效融合与相互支撑，关乎着大学生思想政治教育目标的达成。

在马克思看来，人的全面发展是“以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质”^[2](P123)，人的本质“在其现实性上，它是一切社会关系的总和”^[3](P135)。人是社会中的人，社会是由人组成的。人的生存与发展取决于社会的前进与发展，社会的历史进步需要全面发展的主体来推动。促进人的全面发展，就是促进人的劳动能力自由充分发展，促进人的才能与品质多方面发展，促进入的社会关系不断丰富以及人与社会协调发展。以马克思主义关于的人的全面发展理论为指导，毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等人结合中国具体国情对该理论进行了发展。毛泽东提出了使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者的教育方针。邓小平提出，要立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的人，立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献。江泽民提出了人的全面发展是物质生活发展与精神生活发展的统一，是人与自然、社会三者的协调发展。胡锦涛提出了以人为本为核心的科学发展观。习近平提出，思想政治工作要“不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”^[4]。要把立德树人作为中心环节，使思想政治理论课与日常思想政治教育有机融合，优势互补，既注重培养学生的精神成人又注重道德行为的习惯养成，促进学生的物质与精神、政治与道德、知识与能力等的全面发展。

思想政治理论课与日常思想政治教育都属于高校思想政治教育系统的有机组成部分。对大学生进行思想政治教育决定了培养什么样的人，“教育者本人一定是受教育的”^[5](P59)，对教育者和管理者的思想政治工作决定了办什么样的大学，办什么样的大学又决定了为谁培养人。由此，培养什么样的人、办什么样的大学以及为谁培养人构成了思想政治理论课与大学生日常思想政治教育能够融合的基础和保障。

1.坚持立德树人的教育目标是思想政治理论课与日常思想政治教育有效融合的教育基础

思想政治教育的目标是在一定时期内所要达到的预期效果。思想政治教育目标并不是单一的，目标的制定要反映社会发展的需要、教育者的期待以及受教育者的实际情况。思想政治理论课与日常思想政治教育二者的教育目标不同、各有侧重。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，要发挥主渠道的导向作用，引导大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，掌握认识世界和改造世界的思维方法与思想武器。但是，理论来源于实践又应在实践中得到检验与发展，通过理论来指导实践，解决现实中的难题。日常思想政治教育通过社会实践活动，促使教育对象加深对理论的认识，并学会运用理论成果分析和解决实际生活中的难题。具体而言，思想政治理论课教学与日常思想政治教育都会根据不同的教育对象、不同的教学时间与地点等确定不同的教育目标。但从根本上说，无论是思想政治理论课教学还是日常思想政治教育，二者都是以教书育人、培养人才为目的，以立德树人为目标导向。习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校立身之本在于立德树人”^[6]，要坚持把立德树人作为中心环节，“必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”^[7]。

2.坚持社会主义办学方向是思想政治理论课与日常思想政治教育有效融合的政治基础

独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。社会主义办学方向是我国高等教育的根本方向，是体现中国高等教育特色的命脉所在。根本方向是我们必须坚持、绝不能动摇的。

坚持社会主义办学方向是实现思想政治理论课与日常思想政治教育协同育人、推进高校思想政治工作的政治基础。“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。这就是说，一个阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量。支配着物质生产资料的阶级，同时也支配着精神生产资料。”^[8](P178)我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，国家一切权力属于人民。这也就决定了思想政治工作的社会主义性质。思想政治理论课与日常思想政治教育属于思想政治工作的一部分，都坚持社会主义办学方向，都是“为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”^[9]。

3.坚持党的领导是思想政治理论课与日常思想政治教育有效融合的组织保障

思想政治理论课与日常思想政治教育归属于高校思想政治工作的途径，实现二者有机融合的目的是育人，是为了培养又红又专、德才兼备、全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。加强和改进党的领导是坚持“培养什么样的人、为谁培养人”的保证。习近平强调：“党委要保证高校正确办学方向，掌握高校思想政治工作主导权，保证高校始终成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地。”^[10]同时，立足新时代的历史方位，为实现思想政治理论课与日常思想政治教育的同向同行、协同育人，为进一步推进思想政治教育改革，增强大学生思想政治教育实效性，需要解决“谁来抓，抓什么，怎么抓”的问题。这就必须坚持党对高校的领导，充分发挥党委的领导核心作用。加强和改进党的建设要继续坚持和贯彻好正确的指导原则，紧紧围绕服务大局和促进高等教育事业科学发展这一主题来开展，围绕培养中国特色社会主义事业建设者和可靠接班人这一根本来推进，围绕贯彻好党委领导下的校长负责制这一领导体制来加强，围绕抓好基层打牢基础这一重要支撑来深化，为高校改革发展稳定提供坚强保证。

思想政治理论课与日常思想政治教育是大学生思想政治教育的两个重要方面。在关系“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题上，二者优势互补，相互支撑。因此，新形势下实现立德树人的目标，不仅要发挥二者的优势，更要促进二者有效协作，实现协同育人。

1.坚持实事求是的原则，在遵循规律中实现二者融合

“什么是实事求是，为什么坚持实事求是”受到社会广泛关注。恩格斯曾提出：“历史从哪里开始，思想的进程也应当从哪里开始，而思想的进一步发展不过是历史过程在抽象的、理论上前后一贯的形式上的反映；这种反映是经过修正的，然而是按照现实的历史过程本身的规律修正的。”^[11](P14)思想是存在的反映。思想的逻辑起点与发展是与历史相统一的，要通过坚持逻辑和历史相统一的方法来探索规律、运用规律。毛泽东在《改造我们的学习》中指出：“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”^[12](P801)这也就指出了我们需要不断去探索和发现事物发展的规律。邓小平将解放思想与实事求是联系起来，提出“解放思想，就是使思想和实际相结合，使主观与客观相符合，就是实事求是”^[13](P364)。习近平指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”^[14]。这就进一步指出了推进思想政治工作要探索规律、遵循规律、运用规律。

思想政治理论课与日常思想政治教育都属于大学生思想政治教育的范畴，发挥二者的协同育人效应理应坚持实事求是的原则，遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律。遵循思想政治工作规律首先要坚持真理性与价值性相统一，要坚持以马克思主义为指导。思想政治教育的发展是与一定经济基础相一致的，是为一定经济基础服务的，因而思想政治教育是有阶级性的，不同阶级的思想政治教育具有不同的价值。在我国，思想政治教育的价值性就是坚持社会主义意识形态的主导性，发挥社会主义意识形态的主导作用。同时，为保证思想政治教育的科学性就要坚持真理性原则。“坚持真理性就坚持了主导性，坚持价值性就坚持了方向性”^[15]，真理性与价值性相统一要求我们要以马克思主义为指导。其次，遵循思想政治工作规律要坚持社会价值与个体价值相统一。人的本质“在其现实性上，它是一切社会关系的总和”^[16](P135)。人的生存与发展取决于社会的全面进步，社会的历史发展需要人来推动。思想政治教育以培养人才为目标，一方面要促进个体发展，提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养；另一方面要促进人与社会协调发展，坚持为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。

遵循教书育人规律，要把立德树人作为中心环节，把大学生思想政治教育贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人。首先，注重发挥课堂教学的重要作用，在加强思想政治理论课主渠道作用的同时也要注重多种渠道的配合作用，提高整体效率。习近平强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”^[17]其次，注重发挥日常思想政治教育主阵地作用，把课堂教学和日常思想政治教育有机融合，把价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。

遵循学生成长规律，就要认识和把握大学生思想实际及其身心发展规律。从根本上说，思想政治教育就是做人的思想工作。而人是现实的、历史的、具体的人，人的成长与发展会受到多种因素的影响与制约，如家庭环境、学校教育、社会环境、媒体环境及其自身主观因素等。在多种因素相互作用下，人的发展呈现出差异性、不平衡性、阶段性等特点。因此，无论是思想政治理论课教学还是日常思想政治教育都要注重把握学生的思想特点和发展需求，注重理论教育和实践活动相结合、注重普遍要求和分类指导相结合，提高思想政治教育的针对性和科学化、精细化水平。

2.坚持通情达理的原则，在情理相融中实现协同育人

发挥思想政治理论课与大学生日常思想政治教育的协同育人作用，思想政治工作要坚持理性原则和情感原则的辩证统一，注重情和义、情和理的交融，做到“有情有义”^[18]、通情达理。义和理是对理论的认知，形成基本的价值轮廓；情是真心真意、深情厚谊，达成情感认同和价值共识。从两者关系看，义理追求真，为情感认同奠定思想基础；情感认同崇尚德，为理性认知提供心理共鸣。因此，将以理服人和以情感人辩证推进，做到情义结合、情理相融，真理的力量加上道义的力量，方可实现知与行的转换，达到育人目的。

做到有情有义的前提是真心真意、深情厚谊、深明大义。首先，真心真意包含了两个层面，一是教育者要真心对待学生。思想政治理论课与大学生日常思想政治教育都是以培养人才为目标，都要坚持以学生成长发展为中心，关注学生成长发展的实际、需求与问题，想学生之所想，急学生之所急，从学生的实际出发，以学生的需求和问题为导向，进行有针对性的思想政治教育。二是教育者要真心对待所讲授的内容。教育者本人一定是受教育的，也就是说传道者自己不仅要知“道”，而且要明理，更要信“道”。思想政治教育不仅仅是知识性教育，更是要培育思想、坚定信念，帮助大学生形成科学的世界观、人生观和价值观的教育，这就要求教育者抓好马克思主义理论教育，处理好马克思主义理论的真理性与价值性相统一的关系。

深情厚谊是在真心真意基础上的提升。情感是有重量的，有薄情、深情之分。在当今课堂上，有的教师甚至不去看学生眼睛，目中无人，这是教育过程中的薄情；也有的教师存在着混饭吃的职业心态，这是对教师职业神圣属性的薄情。与薄情不同，深情则是浓浓的、重重的教育之爱。古今中外，人类之所以一直坚守教师职业的神圣感，一个重要原因就是教师的使命是立德树人，需要超越私情和私利，用教育之爱激扬学生的青春之火。这要求加强师德师风建设，“坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教”^[19]。

在思想政治教育中，深情源于大义。因而，深明大义也就成了思想政治教育者的职业品质。在思想政治理论教育中，“大义”指的是马克思主义和当代中国马克思主义。这就要求教育者学习和掌握马克思主义理论的科学性和彻底性，树立理论自信；要关注社会现实，全面客观地认识当代中国、看待外部世界，认清世界大势和中国发展大势，树立制度自信和道路自信；要清楚中华优秀传统文化、革命文化以及社会主义先进文化的精髓和要义，树立文化自信。

做到情理相融需要坚持以理服人和以情感人。“理论只要能说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”^[20](P10)思想政治教育既以马克思主义理论为指导，也以马克思主义理论为内容。“马克思主义深刻揭示了自然界、人类社会、人类思维发展的普遍规律，为人类社会发展进步指明了方向；马克思主义坚持实现人民解放，维护人民利益的立场，以实现人的自由而全面的发展和全人类解放为己任，反映了人类对理想社会的美好憧憬；马克思主义揭示了事物的本质、内在联系及发展规律，是‘伟大的认识工具’，是人们观察世界、分析问题的有力思想武器；马克思主义具有鲜明的实践品格，不仅致力于科学‘解释世界’，而且致力于积极‘改变世界’。”^[21]这反映了马克思主义理论的彻底性、科学性和真理性。因此，思想政治理论课教学以及日常思想政治教育要坚持不懈地传播马克思主义科学理论，为大学生的成长奠定科学的思想基础。

情感认同是实现情理相融的关键。理论教育解决的是知与不知的问题，情感认同解决的是信与不信的问题。信仰是一种价值追求和精神寄托，理论本身的科学性和真理性是基础，但进行价值引领与坚定理想信念，更要深入生活实际，用真人真事、真理真情去教育学生，让学生在社会生活中感知并领悟理论的力量，激起情感共鸣和认同。个体思想政治素质的形成发展来源于对生活的体验、感知和领悟，只有反映真实生活的教育，才能引发人们内心的情感体验，产生持久而深远的影响。因此，进行大学生思想政治教育，应坚持理论教育与情感教育相结合、理论教育与实践教育相融通，既要注重“知”，又要注重“情”，情理结合，启发学生内心自觉。

3.坚持知行合一的原则，在理论与实践中实现立德树人

道不可坐论，德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，道德内容才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。知是行之始，理解理论是前提；行是知之成，大学生思想政治教育应重在落实，将“知”体现在“行”上，具体转换为大学生的实际行动。实现思想政治理论课与日常思想政治教育的有效融合，构建理论与实践协同育人体系，旨在解决理论知识与实际运用的结合问题，促使大学生实现知与行的统一。

大学生思想政治教育不仅要注重理论教学，也要与大学生的日常生活相联系，脱离日常生活的教育要么是空洞的教条，要么是理论的说教。这就要强化社会实践育人，提高实践教学比重，注重道德实践，通过实践的方式让学生获得正面的经验和积极的体验，从而自觉主动地将理论奉为自己的行为准则，并有效转化为行为习惯，由“社会要我做”转化为“我要做”，进一步形成“总是做”。因此，开展社会实践育人活动，应注重以下几点。第一，建设教育基地。充分挖掘当地的博物馆、纪念馆、文化馆、展览馆等教育资源，将思想政治教育内容渗透进基地建设中，坚持日常教育与课堂教学的有机结合，充分发挥第二课堂的教育作用，使学生在“润物无声”中接受教育。第二，组织社会实践活动，开展志愿服务活动。开展实践活动是践行美德的一个重要途径。在实践活动过程中，大学生能够在助人为乐、送温暖的躬行实践中真切体会感悟“孝老爱亲、扶危济困、见义勇为、自强不息”等教育内容的文化真谛。当然，在躬行实践后并不代表着活动的结束。大学生要在身体力行的基础上，实时对实践活动进行反思和省悟。只有不断地进行感悟、自省才能增强自己对理论的认知，也才能在进一步认知的基础上再进行实践，通过实践检验的理论才能真正得到大学生的认同，使大学生自觉养成良好的行为习惯。只有在不断的认识一实践一再认识一再实践循环往复的过程中，大学生才能够深刻体会、理解和深化理论，最终形成稳定的道德素质，表现出践行美德的持久性和坚定性。

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[21]习近平在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-05-19.