【摘要】习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为“概论”课教学增添了富有时代色彩的新篇章,也对这门课的教学体系安排和教学方法改进起到了重要的指导作用。“概论”课的教学任务是引导学生全面系统地了解马克思主义中国化的历史进程;了解中国改革开放40年来的历史进程,特别是党的十八大以来所取得的巨大成就;了解以人民为中心的理论和实践;了解中国在世界上的地位所发生的巨大变化;从而深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系和历史地位,并使之内化为自己的信仰。
【关键词】毛泽东思想/中国特色社会主义理论体系/习近平新时代中国特色社会主义思想/“概论”课教学
【作者简介】陈明凡,法学博士,清华大学马克思主义学院副教授。
【原文出处】《高校马克思主义理论研究》(京),2018.1.24~28
【基金项目】本文系教育部思想政治教育中青年杰出人才支持计划项目、北京市宣传文化高层次人才培养资助项目“加强大学生理想信念教育研究”(项目批准号:2017XCB023)的阶段性成果。
每个时代都有自己的理论旗帜,在社会发生大变革的时期尤其如此。近百年来,中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革,使中国发生了翻天覆地的历史巨变,社会变革的广度和深度为人类历史所罕见。马克思主义中国化的理论成果——毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系就是源于大变革实践又指导大变革实践的科学思想武器。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课(以下简称“概论”课)的教学任务就是引导学生掌握好这一科学思想武器,以承担起中华民族复兴的历史重任。
党的十九大宣告中国特色社会主义进入新时代。应运而生的习近平新时代中国特色社会主义思想成为引领中国实现民族伟大复兴的理论旗帜。习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为“概论”课教学增添了富有时代色彩的新篇章,也对这门课的教学内容和教学体系设计、教学方法改进起到了重要的指导作用。如何使习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神进课堂、进教案、进头脑,我们应把握以下几个维度,作出统筹安排。
一、从马克思主义中国化与时俱进的光辉历程看习近平新时代中国特色社会主义思想的理论来源和历史地位
马克思恩格斯说过:“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。所有这些体系都是以本国过去的整个发展为基础的,是以阶级关系的历史形式及其政治的、道德的、哲学的以及其他的后果为基础的。”[1]马克思主义中国化每一个重大理论成果都是这样产生和发展的,都是马克思主义同中国实际和时代特征相结合、同中华优秀传统文化相结合的产物。中华民族是一个具有悠久历史、革命传统和富于辩证思想的民族,中华民族中产生出一代又一代思想巨人,是历史发展的必然。毛泽东说过:“从孔夫子到孙中山,我们应当给以总结,承继这一份珍贵的遗产。”[2]中国共产党没有辜负人民的期望和历史的重托,在革命、建设和改革的历史进程中,涌现出一代又一代杰出的马克思主义政治家和理论家,与时俱进地推进马克思主义中国化,产生了一系列具有划时代意义的理论成果,从毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观到习近平新时代中国特色社会主义思想,在马克思主义发展史和人类文化发展史上都留下了浓墨重彩的篇章。习近平新时代中国特色社会主义思想总结了中国社会发展的历史经验,把握了马克思主义中国化的历史进程和规律,回答了时代发展提出的一系列新课题,形成了新时代马克思主义中国化的科学思想体系。“概论”课应引导学生了解马克思主义中国化与时俱进的历史过程和发展规律,从而深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想的理论来源、历史地位和时代价值。
二、从我国改革开放40年发展历程,特别是党的十八大以来所取得的巨大成就,看习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵和实践依据
习近平新时代中国特色社会主义思想总结了改革开放的实践经验,以新思想、新战略指引改革开放跃升到新的发展阶段。
找准中国社会发展所处的历史方位,是马克思主义中国化必须着力解决的历史性课题,也是实行改革开放必须解决的首要课题。如果不能正确认识历史方位,制定改革开放的战略和政策就会失去立足点。邓小平科学分析中国国情,总结历史经验,确定了中国处于社会主义初级阶段的历史方位,并以此为依据制定了党的基本路线,提出了现代化建设“三步走”战略和一系列改革开放的政策,开创了中国社会主义事业蓬勃发展的新局面。社会主义初级阶段是一个相当长的历史时期,在其发展过程中,必然会出现质的飞跃,从而呈现出阶段性。党的十九大报告指出:“经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。”[3]10新的历史方位标志着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。中国特色社会主义进入新时代是改革开放和社会主义现代化建设已经取得的巨大成就,使中国社会发生了深刻变化。我国社会的主要矛盾“已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”[3]11。党的十九大报告强调指出:“我国社会主要矛盾的变化,没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断,我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变,我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。”[3]12党的十九大报告对当前中国所处历史方位“变”与“不变”辩证关系的论述,是“概论”课讲述历史方位问题必须把握的一条主线。大学生只有正确认识中国所处的历史方位,才能正确观察中国社会的变化,才能正确理解党的路线、方针和政策。
在改革开放和社会主义现代化建设过程中,历届党中央都始终坚定不移地贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线。党的十九大报告要求全党“牢牢坚持党的基本路线这个党和国家的生命线、人民的幸福线,领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦创业,为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗”[3]12。党的十九大报告将“美丽中国”和“现代化强国”都列入了奋斗目标,这一表述进一步丰富了基本路线的内涵,也提升了奋斗目标的高度和难度。在改革进程中完善社会主义市场经济、健全社会主义民主政治,始终是两个重要议题,也是党中央统领全局工作的重中之重。社会主义市场经济是中国共产党的伟大创造,是对马克思主义经济理论的发展。中国共产党领导的人民当家做主的制度体系是马克思主义政治学说中国化的创新成果。40年改革开放的历史经验证明,社会主义市场经济创造了中国经济持续快速发展的奇迹,中国的政治制度保证了政治和社会的长期稳定,从而为经济发展创造了良好的政治和社会环境。恩格斯说过:“国家权力对于经济发展的反作用可以有三种:它可以沿着同一方向起作用,在这种情况下就会发展得比较快;它可以沿着相反方向起作用,在这种情况下,像现在每个大民族的情况那样,它经过一定的时期都要崩溃;或者是它可以阻止经济发展沿着某些方向走,而给它规定另外的方向——这种情况归根到底还是归结为前两种情况中的一种。但是很明显,在第二和第三种情况下,政治权力会给经济发展带来巨大的损害,并造成大量人力和物力的浪费。”[4]中国发展的奇迹和苏联东欧剧变正好从正反两个不同方向验证了恩格斯的这一论断。党的十九大报告对完善社会主义市场经济体制和健全人民当家做主的制度体系都作了深刻的理论论述,并部署了改革和建设的相关措施,必将促进社会的全面发展和进步。我们在讲“概论”课时,应以苏东剧变为反面教材,引导学生通过比较进一步认识中国特色社会主义制度的优越性。
中国的改革开放和现代化建设是全面性和全方位的社会变革。我们党对其全面性的认识也经历了在实践中不断拓展和深化的过程,从物质文明和精神文明“两手抓”到“三个文明”建设、“四个文明”建设,再到“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局,标志着中国社会主义现代化建设工程的全面展开。社会主义社会是全面发展、全面进步的社会。中国的改革开放和现代化建设是在一个十几亿人口的大国进行的涵盖各个领域、各个层面的伟大系统工程。“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局表明以习近平同志为核心的党中央全面把握了中国社会主义现代化建设的规律,为实现中华民族复兴指明了具体路径。“概论”课在讲述“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局时,应当引导学生认识两个布局中的各种要素之间相互依存、相互配合、相互促进的辩证关系,深刻理解和把握党的基本方略,为承担民族复兴大任做好思想理论准备。
三、从以人民为中心的理论和实践看习近平新时代中国特色社会主义思想的亲民特质和群众基础
以人民为中心是习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的重要内容,也是我们党历来的基本遵循。毛泽东创造性地运用和发展了历史唯物主义关于人民群众是历史创造者的基本原理,倡导了党的群众路线,确立了为人民服务这一党的根本宗旨。在改革开放新的历史时期,邓小平总是把人民拥护不拥护、人民赞成不赞成、人民高兴不高兴、人民答应不答应作为制定方针政策的出发点和归宿。邓小平之后的历届党中央都继承了这一光荣传统,使改革开放和社会主义现代化建设的成果惠及人民。习近平同志在中共十八届一中全会当选中共中央总书记时曾郑重宣示:“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。”[5]4他又说:“我们一定要始终与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗,夙夜在公,勤勉工作,努力向历史、向人民交出一份合格的答卷。”[5]5以习近平同志为核心的党中央忠实地履行了这一诺言,将以人民为中心作为治国理政的重要指导思想,因而受到人民的拥护。党的十九大报告再次强调指出:“中国共产党人的初心和使命,就是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴。”[3]1党的十九大还提出一系列改善民生的举措,目的是“使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续”[3]45。我们力求通过“概论”课教学使“为人民谋幸福”成为大学生的基本信念,成为他们人生的坐标,这也是做社会主义接班人所不可或缺的条件。
四、从中国在世界舞台上的地位变化看习近平新时代中国特色社会主义思想的世界影响
党的十九大期间,全世界的目光都聚焦在北京。党的十九大的报告、决议成为世界舆论的热门话题。一个国家的党代会能产生如此大的国际影响实属罕见,这是因为中国的崛起深刻地改变了世界格局,中国特色社会主义旗帜对世界人民的感召力和影响力越来越大。当美国霸权主义行径引发和助长世界许多地区战乱不休、难民如潮、百姓陷入苦难深渊时,作为世界第二大经济体的中国却始终奉行和平外交政策,力促以和平方式解决国际纠纷。美国总统特朗普提出的口号是“美国优先”。而习近平在党的十九大报告中则呼吁各国人民同心协力共建人类命运共同体。美国和西方国家对发展中国家不断进行侵略和掠夺,中国却向发展中国家伸出友好援助之手,倡议实施共建“一带一路”。世界人民从比较中日益清醒地认识到谁是真朋友,谁是假朋友。美国的国际影响力在下降,中国的国际影响力在上升,这已是一个不争的事实。从中国的国际地位变化可以看出,中国特色社会主义道路在世界获得越来越多人的认同。
苏联东欧剧变后,西方舆论界宣扬“社会主义失败论”“历史终结论”,甚至预言中国社会主义政权也行将垮台,成为多米诺骨牌效应的牺牲品。革命队伍中也有些人的思想发生动摇,他们忧虑:世界上第一个社会主义国家已经垮了,中国社会主义旗帜还能打多久?邓小平坚定回答:“别人的事情我们管不了,只讲一个道理:中国的社会主义是变不了的。中国肯定要沿着自己选择的社会主义道路走到底。谁也压不垮我们。只要中国不垮,世界上就有五分之一的人口在坚持社会主义。我们对社会主义的前途充满信心。”[6]苏联解体至今不到30年,中国迅速崛起的事实证明邓小平的预见是多么正确,而西方政论家的预言则不攻自破。中国的崛起鼓舞了世界各国的社会主义者和革命人民,使他们看到了社会主义希望之光。苏联东欧剧变后陷入低谷的世界社会主义运动逐步走向复兴,随着中国特色社会主义迈入新时代,世界社会主义运动也必将从中国的成功中获得强大动力。这是中国对世界社会主义运动的巨大贡献。
中国的崛起为发展中国家实现民族复兴树立了榜样。发展中国家如何实现现代化?除了走资本主义道路,还有没有其他道路可走?这是一个世界性和历史性的难题。历史已经证明,走资本主义道路只会使发展中国家沦为资本主义列强的附庸,只会与资本主义列强的差距越拉越大。而中国选择了社会主义发展道路,只用了几十年时间就把一个经济文化极端落后的半殖民地半封建国家变成了能够自立于世界民族之林、并且阔步走向世界舞台中心的社会主义大国,并且正向着社会主义强国的目标奋进。正如党的十九大报告所指出的:中国特色社会主义进入新时代,“意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展,拓展了发展中国家走向现代化的途径,给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择,为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案”[3]10。
在“概论”课教学中,无论讲毛泽东思想还是讲中国特色社会主义理论体系,中国在世界上地位的变化和中国共产党的国际战略都是极其重要的内容。我们应通过教学引导学生从世界局势的大视野中观察中国社会的演变,从而进一步增强民族自信心和民族自豪感。
党的十九大报告指出:“青年兴则国家兴,青年强则国家强,青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”[3]70高等院校当前面临的紧迫任务就是培养出一代能够担当起实现民族复兴大任的高素质人才。我们要通过“概论”课教学,使大学生认识到他们在为实现中华民族伟大复兴而奋斗的过程中还应当肩负起把马克思主义中国化继续推向前进的历史重任,因此学好马克思主义特别是当代中国的马克思主义至关重要。恩格斯说过:“一个民族要想站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。”[7]在大学生中培养出一批信念坚定、勇于创新的青年马克思主义者,与广大青年团结奋斗,才能使马克思主义中国化进程生生不息,才能使中国特色社会主义事业长盛不衰。
参考文献:
[1]马克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京:人民出版社,1960:544.
[2]毛泽东选集(第2卷)[M].北京:人民出版社,1991:534.
[3]习近平,决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2017.
[4]马克思恩格斯选集(第4卷)[M].北京:人民出版社,2012:610.
[5]习近平谈治国理政[M].北京:外文出版社,2014.
[6]邓小平文选(第3卷)[M].北京:人民出版社,1993:320-321.
[7]马克思恩格斯选集(第3卷)[M].北京:人民出版社,2012:875.