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任务驱动式教学法在高职思政课实践教学中的运用

2018-10-29 来源：天津商务职业学院作者：张妍妍

天津商务职业学院的《任务驱动式教学法在高职思政课实践教学中的运用》自2014年1月获批为教育部社科司2013年度高校思想政治理论课教学改革方法项目“择优推广计划”入选项目以来，学校领导高度重视，在人力物力财力等方面给予政策倾斜，并深入课堂进行调研、参与讨论任务专题的设计与建设，思政课教学团队认真实施，并根据学生实际情况进行不断创新与完善。经过一年的项目建设与实施，该项目在建设、实施和推广方面取得了一定进展。

一、夯实中坚力量，大力加强思想政治理论课教师队伍建设

天津商务职业学院思想政治理论课的教学团队在择优推广计划项目的推动下，在团队建设方面取得了一定成绩。教学团队中，马红晋升为教授职称，张红柳取得南开大学法学博士学位，张妍妍获得天津市普通高校优秀思想政治理论课教师称号,另有三名教师分获天津市教学技能竞赛和微课比赛二、三等奖。

表1：教学团队2014年度获奖情况一览表

序号	获奖教师姓名	赛项名称	主办单位	获奖等级或名次	比赛时间
1	曲卓	第二届天津市高校思想政治理论课青年教师教学技能大赛	天津市委教育工委、天津市教育委员会、天津市教育工会	二等奖	2014年11月
2	满忠卫	第二届天津市高校思想政治理论课青年教师教学技能大赛	天津市委教育工委、天津市教育委员会、天津市教育工会	三等奖	2014年11月
3	曲卓	天津市高职高专院校2014年思想政治理论课微课教学比赛	天津市教育委员会	三等奖	2014年9月
4	满忠卫	天津市高职高专院校2014年思想政治理论课微课教学比赛	天津市教育委员会	三等奖	2014年9月
5	张红柳	天津市高职高专院校2014年思想政治理论课微课教学比赛	天津市教育委员会	二等奖	2014年9月

在实施了课堂教学实践活动后，教学团队的整体教学效果明显提高，获得了学生的普遍好评。2014年度的学校督导教学反馈意见显示，在思想政治理论课上全面推广实施任务驱动式教学法在学生中获得了普遍认可和好评，学生们对于思想政治理论课的认可度和满意度均有所提高，在2014年度的2013-2014-2和2014-2015-1的两个学期中，教学团队成员的学生评教和督导打分均达到90分以上，学生到课率提高，平均出勤率达95%以上。

表2：学生评教情况

教师姓名	2013-2014-2学期	2014-2015-1学期
张妍妍	95.93	96.29
曲卓	92.87	97.00
马红	94.62	93.56
马宁	92.69	93.98
满忠卫	95.03	93.28
张红柳	92.49	93.21
平均分	93.94	94.55

图1：各级督导和学生评教平均分示意图

表3：各级督导评教情况

教师姓名	2014年度一级督导评教	2014年度二级督导评教
教师姓名	2014年度一级督导评教	2013-2014-2	2014-2015-1
张妍妍	99.00	97.05	96.95
曲卓	97.06	96.00	96.00
马红	96.45	94.70	95.58
马宁	97.22	95.95	95.20
满忠卫	96.16	96.20	95.70
张红柳	92.30	93.30	93.50
平均分	96.37	95.53	95.49

二、总结教学经验，用科研带动思政课的教学水平提高

天津商务职业学院思想政治理论课教学团队在不断地教学改革中形成了一系列教学科研成果。2014年教学团队公开发表学术论文共计8篇。择优推广计划项目主持人张妍妍2014年2月成功申报天津市哲学社会科学规划课题，课程主讲人曲卓和张红柳成功申报天津市高职教育研究会课题，课程主讲人马红申报天津商务职业学院重点课题。以上课题均围绕思政课的教育教学工作进行进一步研究，与择优推广计划项目起到互相促进的作用，促使任务驱动式教学法在高职思政课课堂实践教学的进一步完善和创新，以便更好地实现思政课的教育目标。

表4：教学团队论文论著发表情况

序号	作者	论文名称	发表刊物	刊物书号	出版时间
1	张红柳	《马克思流通观的理论特征及其现实意义》	人大复印资料	ISSN1674-4276	2014-08
2	张红柳	《高职思政课教学质量提升路径研究》	天津商务职业学院学报	ISSN2095-5537	2014-08
3	曲卓	《当代环境下社会主义核心价值观的构建和培育》	山东工会论坛	ISSN2095-7416	2014-08
4	曲卓	《高校大学生社会主义核心价值观认同教育模式分析》	中国校外教育	ISSN1004-8502	2014-09
5	张红柳	《论高职院校思政课教学质量评估的两个原则》	人民中国	ISSN0449-0312	2014-09
6	马宁	《私家车非营利性有偿拼车的合法性》	天津商务职业学院学报	ISSN2095-5537	2014-10
7	张妍妍	《高校学生社会主义核心价值观的认同与践行情况调查》	天津市教科院学报	ISSN1671-2277	2014-12
8	张妍妍	《善教之道--高校思想政治理论课教学方法改革“择优推广计划”入选项目经验交流文集》	高等教育出版社	ISBN978-7-04-041423-3	2014-12

表5：教学团队课题申报情况

序号	负责人	课题名称	课题来源	项目编号	立项时间
1	张妍妍	《高校社会主义核心价值观的培育与构建研究》	天津市2013年度哲学社会科学规划课题	TJKS13-11	2014年 2月
2	曲卓	高职思政课信息化实践教学模式研究	天津市高等职业技术教育研究会2014年度立项课题	XIV473	2015年3月
3	张红柳	高职院校思政课教学的质量管理与多元评价研究	天津市高等职业技术教育研究会2013年度课题	ⅩⅢ475	2014年2月
4	马红	社会主义核心价值体系融入职业教育的途径和方法研究	院级科研项目2014年度重点课题	TCC2014ZD01	2014年7月

三、聚焦育人实效，继续完善择优推广计划项目实施

在该项目获批后，学校高度重视，对所有思政课任课教师进行统一培训，从项目的实施、具体任务主题、做法、要求、经验和注意事项进行统筹布置，在2013级和2014级学生的思政课堂上进行全面推广和实施。（电子版附件1：课堂活动安排的相关教研活动记录）

1.课堂实践教学前的准备动员工作

明确任务目标和要求，以及技术要领，在学期初布置任务，让学生了解完成任务主题的程序和细节。首先使学生明确在执行某一任务模块过程中所涉及的操作方法和步骤。然后在课堂上提供往届学生所做任务主题样本以便学生参考，使学生对于可展示的任务结果有初步印象。最后把握好布置任务的提前量，做好动员工作，以防止准备仓促，在任务的完成过程中偷工减料，不能主动参与课堂活动，最终导致学生无法完成既定的教学任务，无法达到教学目标。

基础课设置两个任务模块：课堂调研报告和课堂微话剧，每个模块九个主题（电子版附件2:2014年基础课课堂实践教学活动PPT），概论课设置两个任务模块：一周历史大事件和一周时事新闻综述（电子版附件3:2014年概论课课堂实践教学活动PPT）。任务主题、要求、具体做法在学期初课堂上进行布置和讲解，由学生自行分组，每组10名同学左右，每个教学班8-10组，每周两次课，每次课正式授课前由学生进行任务主题的公开展示和汇报。

表6：2014-2015-1学期基础课任务模块

任务模块	课堂调研报告	课堂微话剧
任务主题	大学生课余生活调查	入学季
	大学生消费情况调查	学习季
	大学生偶像情况调查	生活季
	大学生学业情况调查	考试季
	大学生道德状况调查	治安管理处罚法相关案例
	大学生网络利用情况调查	就业季：模拟面试
	大学生校外兼职情况调查	就业季：职业道德相关案例
	大学生恋爱状况调查	婚姻法相关案例
	大学生社会主义核心价值观践行情况调查	爱情季

图2：课堂调研报告的程序步骤

图3：课堂微话剧要求

图4：概论课课堂活动要求

2.课堂实践教学活动的具体实施

学生在确定任务主题后，用一周至两周的时间根据任务模块的技术做法在课后进行资料搜集、确定解决方法和思路、得出结论成果，最终在课堂用10-15分钟进行成果展示和交流汇报。

（电子版附件4：课堂调研报告总结PPT；

电子版附件5：课堂微话剧表演图片和视频片段；

电子版附件6：一周历史大事件PPT；

电子版附件7：一周时事新闻综述PPT）

图5：课堂调研报告

图6：一周历史大事件

同学们在任务完成的过程中参与的积极性很高，能够主动挖掘和丰富任务主题的表现形式，如将课堂微话剧演化为微视频的形式来进行表现（电子版附件8：治安管理处罚法相关案例微视频），在课堂微话剧结束时录制片尾曲（电子版附件9：学习季片尾曲——致青春）、对一周时事新闻综述中的某个热点话题进行深入分析报道（电子版附件10：关注中国食品安全问题微视频）、对某一章节的问题进行思考（电子版附件11：人与自然的和谐微视频）等。在这些任务的完成过程中，既展现了学生的创新精神，也体现出学生对祖国命运和时代命运的关注，并充分反映出小组同学们在完成此项任务主题过程中的组织、分工与合作，以及共同工作带来的快乐。

图7：学习季片尾曲——致青春截屏

3.对任务主题进行不断创新与完善

任务驱动式教学法的内容不断创新，在固定的任务主题之外，教学团队还根据学生情况和教学重点，以任务小组为单位布置“我的大学我做主”的微视频（电子版附件12）、“培育和践行社会主义核心价值观”的微视频（电子版附件13）和相关校园调研（电子版附件14：社会主义核心价值观校园调研报告PPT）。

图8：培育和践行社会主义核心价值观微视频截屏

图9：培育和践行社会主义核心价值观校园调研报告

4.举办学生思政课公开课大赛，并取得佳绩。

为了提高思想政治理论课的吸引力与感染力，创新学生参与思想政治理论课教学的途径与方法，配合天津市教委的相关工作安排，我校于2014年5月20日举办了大学生思想政治理论课公开课大赛（电子版附件15：校内网相关新闻报导；电子版附件16：学校学生公开课大赛获奖名单）。比赛中，学生们参与的积极性和参赛水平很高，充分展示出任务驱动式教学法给思政课教学所带来的变化，学生的教学设计构思精巧，创意独特，表现新颖，并能够从内心触动同学，引起广泛共鸣，体现我校学生对思想政治理论课的认识与理解。最终在天津市大学生思政课公开课大赛中取得高职独立学院组二等奖、优秀组织奖和优秀指导教师奖（电子版附件17：校内网相关新闻报导）的好成绩。

四、学习先进经验，切实加强择优推广计划的交流和推广

在项目获批之后，我校思政课教学团队加强了与其他高职院校的沟通与交流，就高职思想政治理论课的教学方法、思路等内容进行互访和宣传。

1.接待广东轻工业职业技术学院来访

2014年7月2日，广东轻工职业技术学院思政部主任韩光道教授一行五人来我校访问交流，两所高职院校同是思想政治理论课教学改革“择优推广计划”入选项目，就高职院校思政课教学方法改革等内容进行学术交流，学校李富森副校长参加。双方介绍了各自学校思政课的开设及教学改革情况，围绕高职院校思政课的课程设置、课堂教学以及实践教学等内容进行了交流，认为两所高职学校的教学改革在方法上类同，以锻炼学生的动手动脑能力为主，基本符合目前高职培养目标的定位。韩光道教授还介绍了三所高职学校“择优推广计划”培育项目的考察情况，使双方教师在教学观念上受到了很大的启发，为下一步更好地开展思政课教学工作开阔了视野、积累了经验。（电子附件18：校园网相关新闻报导）

2.参加全国高职高专院校思想政治理论课建设联盟骨干教师培训会，并进行专题交流

为了进一步提升高职高专院校思想政治理论课建设水平，加强高职院校教师队伍建设，创新思政课教学方法，提高思政课教师的教学能力与水平，全国高职高专院校思想政治理论课建设联盟于2014年7月11日至15日在广州召开全国高职高专院校思政课建设联盟骨干教师培训会。来自全国各地270余名高职高专院校思政课骨干教师参加了此次培训，我校受联盟邀请参会，并作为教育部思政课教学改革方法“择优推广计划”项目中两所高职院校之一就思政课教学改革做了题为《任务驱动式教学法在“基础”课实践教学中的运用》的专题交流。（电子版附件19：教育部社科司网站新闻报导；电子版附件20：全国高职思政课联盟网站相关新闻报导；电子版附件21：全国高职思政课联盟网站会议资料课件链接）

图10：相关新闻报导截屏

在这次全国的培训会上，我校的思想政治理论课教学改革方法择优推广计划项目得到了国内同行教师的认可，普遍认为此项目的可复制性和可操作性较高，纷纷向我校取经，并对所展示的学生课堂活动成果给予高度评价。同时我校也就教学方法改革与其他兄弟院校交换意见，相互学习，对此项目的进一步完善起到更好的促进作用。（电子版附件22：联盟会议专题交流课件和照片）

图11：联盟会议专题交流照片

图12：专题交流课件

总之，在获批教育部社科司2013年度高校思想政治理论课教学改革方法项目“择优推广计划”入选项目之后，我校思想政治理论课教学团队在项目的建设、实施和推广方面取得了一定进展，进一步提高了该项目的教学团队职称和学历层次，丰富了教学科研成果，完善了项目的任务模块、任务主题，加强了该项目在全国高职院校的交流与学习。未来我们希望该项目在思想政治课教学中进一步创新，不断提高各任务模块和任务主题的完成度和评价体系，并加强在全国范围内的交流与推广。

天津商务职业学院

2015年4月

任务驱动式教学法在高职思政课实践 教学中的运用

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任务驱动式教学法在高职思政课实践教学中的运用