目录

（一）科学分析、提高认识，深刻把握思政课实践教学项目教学法的理论与实践意义

1.深刻把握项目教学法与思政课实践教学的内在一致性

2.深刻把握思政课实践教学项目教学法的现实价值性

3.深刻把握思政课实践教学项目教学法的实践可行性

4.深刻把握思政课实践教学项目教学法的实施紧迫性

（二）周密部署、环环相扣，扎实推进思政课实践教学项目教学法的规范发展

1.“设计、精选项目，组建实践团队”环节

2.“组织动员，指导培训，项目分解”环节

3.“知行合一、组织实施”环节

4.“成果展示、评估总结、交流表彰”环节

（三）六化合一、统筹安排，扎实推进思政课实践教学项目教学法的创新发展

  1.六化合一，实现项目化教学的模式创新

 2.统筹安排，实现项目化教学的活动创新

3.打破常规，实现项目化教学的运行创新

（四）把握优势、注重推广，扎实推进思政课实践教学项目教学法的优质发展

1.项目教学法的保障逐渐完善

2.项目教学法的效果开始显现

3.项目教学法的影响日益显著

（一）立项公示

（二）本项目申报书

（一）2013年《高校思思政治理论课实践教学研究与探索》一书中的实践教学方案（共10个，约10万字）目录

（二）2014-2016年河北经贸大学思政课实践教学项目方案目录

1、柴艳萍，项目教学法在思政课实践教学中的应用，思想教育理论导刊，2015年第7期

2、柴艳萍、王维国等，河北省高等教育教学改革项目：项目教学法融入高校思想政治理论课实践教学创新模式研究，2016年6月，2万

3、柴艳萍、王维国等，2013年河北经贸大学重大教学项目：思想政治理论课实践教学资源整合与实践应用能力培养，5万

4、柴艳萍，项目教学法在思政课教学中的应用，河北省高教学会第十五届高等教育科学研究优秀成果一等奖，2016年8月

5、柴艳萍、王维国、郭建等，以项目统筹教学资源、提高学生应用能力的思想政治理论课实践教学创新模式，第一，河北省高校思想政治工作创新案例二等奖，2014年12月

6、柴艳萍、李英等，高校思想政治理论课实践研究与探索（含10个实践教学项目方案设计）, 河北省高教学会第十四届高等教育科学研究成果二等奖，2014年8月

7、柴艳萍、李英等，高校思想政治理论课实践研究与探索（含10个实践教学项目方案设计），河北大学出版社，2013.8月（附3个方案设计文本）

（一）感恩教育项目方案成效

（二）榜样教育项目方案实施成效

（三）其他教育项目方案活实施成效

（一）相关研究立项（共3项）

（二）相关研究论文（共9项）

（三）相关成果获奖（共5项）

1.深刻把握项目教学法与思政课实践教学的内在一致性

2.深刻把握思政课实践教学项目教学法的现实价值性

3.深刻把握思政课实践教学项目教学法的实践可行性

4.深刻把握思政课实践教学项目教学法的实施紧迫性

1.“设计、精选项目，组建实践团队”环节

2.“组织动员，指导培训，项目分解”环节

3.“知行合一、组织实施”环节

4.“成果展示、评估总结、交流表彰”环节

1.六化合一，实现项目化教学的模式创新

2.统筹安排，实现项目化教学的活动创新

3.打破常规，实现项目化教学的运行创新

1.项目教学法的保障逐渐完善

2.项目教学法的效果开始显现

3.项目教学法的影响日益显著

项目教学法在思想政治理论课实践教学中的应用

——以项目统筹实践教学资源  提高学生应用能力

高校思想政治理论课（以下简称思政课）实践教学既适应了学生个性发展和思政课实施的需要，又契合了大学生实践应用能力培养及社会发展的需求，从而具有独特的功能与价值。因此，2005年中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确提出“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节”。

自2006年开始，河北经贸大学积极探索项目教学法在思政课实践教学中的应用，有效整合了实践教学资源，切实提高了广大学生的实际应用能力。一批又一批经贸学子在思政课实践教学中不断演绎感动、收获成长，培养了优良作风、磨练了意志品质、提高了实际能力，逐渐成长为“爱祖国、跟党走、有本事、敢担当”的有为青年。2013年4月16日，《中国教育报》头版头条以“课程项目化运作计入学分 贴近社会确定选题 搭建科研平台吸纳学生参与 河北经贸大学精耕细作进行思政课实践教学改革”为题予以报道，2015年3月该项目入选2014年度教育部高校思政课教学方法改革项目“择优推广”计划。

项目教学法就其本质来说，是一种强调以学生为本的实践教学方法。其最突出的特点就是能够将理论与实践结合起来，以项目为主线、以教师为主导、以学生为主体，组织和开展教学活动。这种教学法不仅适合于实践性较强的职业教育、专业实习，同样也适合于思想政治教育，是组织和开展思政课实践教学活动的有效方法。它与思政课实践教学的基本要求具有内在的一致性。思政课实践教学与理论教学相辅相成、不可分割，是深化课堂理论教学的重要环节，是贯彻思想政治理论课理论联系实际原则的重要途径。其目的就是引导学生在实践中运用和检验马克思主义理论知识和方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定科学的信仰和崇高确的理想，同时培养开拓创新精神，不断提高应用能力。思政课实践教学是在思政课教师指导下，以学生主体实际参与社会活动，体验和感受社会，进而提升能力，形成价值观念与信仰的一种教学活动的总和。项目教学法运用于思政课实践教学不仅能达到上述目的，而且也符合2012年七部委联合出台的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》之要求：“各高校要把加强实践教学方法改革作为专业建设的重要内容，重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法”。因此，运用项目教学法组织、开展思政课实践教学是贯彻落实这一《意见》的必然选择。

项目教学法运用于思政课实践教学，可以将课堂上所学的理论知识运用于实践，不仅能够加深学生对马克思主义基本理论的理解，而且可以学习、验证马克思主义基本方法，并不断提高实际应用能力，即运用马克思主义理论分析、理解、解决问题的能力。

具体说来，本项目具有以下作用与价值：一是可以突破传统的"读、听、讲、说、看、走、写"的教学模式，从“被动学”转变为“主动学”，激发学生的自主性与参与性，增强学生的主动探究精神，扭转传统教学中学生的被动地位，创造学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。二是可以充分调动学生的知识储备和潜能发挥，综合运用各种知识，不仅有利于提高思政课实践教学效果，还利于专业能力、方法能力、学习能力、协作能力等多种应用能力的综合提升。三是可以以实践项目整合思政课各门课程教学内容，实现实践教学内容的完整性和整体性，也体现马克思主义理论的完整性、整体性和不可分割性。四是可以最大限度地实现高校各种实践教学资源的统筹与整合，而且还可以建立全新课程理念，逐步完善和重新整合学校课程体系。

项目教学法运用于思政课实践教学的可行性在于：首先从教学形式上看，二者都强调通过亲身参加社会调查、科学实验、生活体验等感性活动，提升运用科学世界观和方法论分析、解决各种实际问题的能力。其次，从教学内容看，二者都强调要将所学的理论知识有机整合、融会贯通，用来指导具体的项目和实践。再次，从教学空间看，二者都强调要从书本和课堂走出来，以解决实际问题为教学平台和媒介，比如实验室、企业、机关、社区乃至虚拟空间等。第四，从教学参与者看，二者都要求教师和学生主动参与，在教与学中变被动为主动，变灌输为探究，在亲身实践中共同提高。

项目教学法可以最大限度地实现实践教学资源的统筹与整合，既节约了宝贵的资源，又增加了思政课实践教学的多样性、丰富性与趣味性。而我们之所以要迫切推广项目教学法，其根本原因就在于当前思政课实践教学中存在的资源分割、活动分施问题，影响了思政课实践教学的多样性、丰富性与趣味性。一是缺乏统筹意识。高校的党政领导、行政处室、二级学院、教辅部门，尤其是思政课教师缺乏资源统筹的意识，思政课实践教学与其他形式的实践育人活动还基本上处于各自为政的阶段，往往是各吹各的号，各喊各的调，导致思政课实践教学缺少其他实践育人活动形式的有效配合。二是育人资源分割。就校内资源统筹而言，校内实践育人活动的人力、物力、财力资源分属不同部门。就校外资源统筹而言，出于学生安全、资金、人力等因素的考量，许多高校思政课实践教学主要在校内开展，对校外资源的统筹利用明显不够。三是实践活动分施。一方面，其他实践育人活动很少邀请思政课教师参与，内容也不是特别关涉思想政治教育；另一方面，思政课实践教学也只是在思政课教师的指导下单独开展。如此现状严重制约了各类高校实践教学和社会实践的效果，急需要统筹，而项目教学法就是统筹高校各类实践教学和社会实践的有效途径。

河北经贸大学将项目化实践教学纳入思政课教学的长远规划，以项目为平台整合教学内容、以项目实施为途径组织教学、以项目管理为手段督查教学、以项目实现和完成状况为对象评价教学、以项目统筹为抓手，最大限度统筹教学资源，不断增强思政课实践教学的针对性和实效性。项目教学法的核心是以项目带动、整合、规范思政课实践教学各个环节。

这是做好整个项目教学实践活动的一个关键。设计和精选项目方案是保证项目实施的前提。

1.时间安排。这一阶段在第一学年的10月份完成。

2.具体步骤。设计、精选项目，组建实践团队具体分四步：

一是从每学年的第一学期一开始，全体实践教学指导教师就要结合理论教学内容，精心策划教学项目方案。二是组织全体教师进行项目可行性论证会，精选10个左右的项目方案。三是围绕精选出来的项目方案，组建相应的实践教学项目指导团队，实行项目负责人制。四是对指导教师进行培训，提出要求。五是组建实践教学活动团队。在自愿组队的基础上，组建起知识结构、能力结构、性别结构较为合理的实践团队，并进行明确分工，充分协作，在团队负责人的带领下完成实践教学任务。这一环节到10月底完成。

3.注意事项。在设计、精选思政课实践教学项目时，应该考虑到与思政课的契合点、当前的社会背景、学校的实际情况、学生的专业特点及身心特征等影响因素，从而使项目具有针对性和实效性。一是突出思想政治教育主题。二是注重与学生的专业特点相结合。三是贴近社会实际和学生的思想实际。

主要解决学生对项目选择与项目实施的前期准备，突出学生的自主选择性、准备性以及教师对学生的理解偏差的纠正与引导。

1.时间安排。这一阶段在第一学年的10月——11月底完成。

2.具体步骤。这是项目教学不可或缺的一个重要中间环节。具体又分三步：一是对参加实践教学的全体学生进行广泛动员与培训，特别是对学生骨干进行重点培训。二是要求学生根据自身情况组成3～5人的项目实施小组。三是在给定的实践教学项目范围内，在教师指导下自行选择调研内容，以子项目的形式对项目进行分解，向指导教师提交子项目实施的申报书，并按照指导教师的意见进一步修改完善项目实施申报书。这个环节到11月底结束。

3.注意事项。此阶段要充分发挥思政课教师的指导作用。这种指导作用主要体现在如下几方面：一是思政课实践教学的活动动员。二是对思政课实践教学的前期准备工作进行指导。三是指导学生设计调查问卷、访谈提纲、实践环节等。

重点在于组织学生以个人或小分队实施、完成实践教学项目，形成调研报告，调动学生的知识准备，锻炼学生的综合应用能力。

1.时间安排。这一阶段从第一学期的12月开始一直持续到第一个暑假即8月底。

2.具体步骤。这是项目教学法实施的核心阶段。具体又分三步：一是为保证实践教学科学有序地开展，首先要建立由项目小组——项目大组——教师助理——指导教师依次递进的“四级管理体制”。二是建立实践教学班级微信群，上报具体联系方式，便于指导教师督导。三学生实施项目之前要向指导教师提前预报；指导教师要主动联系学生，对学生的项目实施情况进行督查，对学生的实践教学活动给予指导，所发生的费用凭单实报实销；学生在实施项目过程中，必须写出调研日志，收集相关佐证材料（比如照片、视频资料等），待实践项目结束后随同调研报告一同上交。

3.注意事项。一是及时发现并解决实践教学过程中的问题。二是学会交往，取得活动对象的支持与合作。三是有效利用社会、社区和家庭的实践活动资源。四是共同参与活动过程。五是做好实践教学活动记录，保存第一手资料。

侧重于项目完成情况的鉴定与评价，形成良性反馈。

1.时间安排。成果展示可以随时通过网络等形式进行，但是一般应在第三学期的9月——10月进行集中的成果展示、评估总结与交流表彰。

2.具体步骤。这是项目教学法实施的后续阶段。具体又分四步：一是以项目小组为单位进行成果展示。二是接受教学指导团队的质询，然后，根据各小组完成情况，由教学指导团队给出成绩评定。三是在各项目小组对项目实施情况进行总结的基础上教学团队对所负责的项目实施情况进行整体总结，并提交总结报告。四是召开实践教学经验交流与表彰大会，对开展实践教学的先进个人（包括教师和学生）、优秀团队进行表彰、鼓励。与此同时，对于完成情况不好的团队给予批评，对于完成情况不好的学生，要求其重新参加下一轮的实践教学过程及其考核。这一阶段大约需要两个月的时间，到第三学期的10底结束。

3.注意事项。一是实践教学活动考核要实事求是。二是建立思政课实践教学档案。三是实践经验和实践见闻的交流要有深度。同时，及时对实践教学环节的实施情况进行归纳总结，不断提升对实践教学的设计与组织能力。

思政课实践教学项目化教学法的创新主要体现在模式创新、活动创新与运行创新三个方面。

河北经贸大学“六化合一”的实践教学模式是“全员化参与+课程化改革+项目化管理+精品化推动+制度化保障+社会化运作”。其核心就是运用项目教学法统筹和规范实践教学各个环节。

“全员化参与”：所有本科生都必须参加；“课程化改革”：将各课程思想政治理论课实践教学整合为1门课程，独立开设，单独给2学分；“项目化管理”：以项目统筹实践教学内容和资源，以项目管理推进实践教学落实；“精品化推进”：即精选教学项目，教师带队，将学生的实践教学活动同教师的教研结合起来，打造精品；“制度化保障”：即以严格、规范的管理制度保障项目的完成与开展，将实践教学成绩与学生学历学位挂钩；“社会化运作”：即挖掘校外实践教学资源推进项目实施。本课题重点设计了思政课实践教学与社会实践、新生军训、志愿服务、实习实训、社团活动、校园文化、网络实践等实践育人活动统筹安排的实施方案。

将项目教学法运用于思政课实践教学能够实现“七大统筹和结合”。在实践中，我们重点设计了思政课实践教学与社会实践、新生军训、志愿服务、实习实训、社团活动、校园文化、网络实践等实践育人活动统筹安排的实施方案。

1.思政课实践教学与社会实践统筹安排的方案设计。(1)内容衔接：思政课实践教学与社会实践有着一致的育人功能，推动二者的有机整合，无论是对于提高思政课实践教学的质量，还是增强社会实践活动的效果都有着积极意义。（2）协同部门：马克思主义学院、教务处、团委、二级学院等；（3）时间安排：寒暑假、节假日、周末；（4）实现形式：采用集中实践与分散实践相结合的形式。一是“思政课内容进社会实践”，在社会实践中加强对思政课相关内容的渗透；二是“思政课教师进社会实践”，思政课教师以指导教师的身份亲自参加；三是“思政课评价进社会实践”，要求学生在提交社会实践报告的同时，专门提交思政课实践教学活动报告。

2.思政课实践教学与新生军训统筹安排的方案设计。（1）内容衔接：新生军训包括集中军事训练和军事知识讲座两部分，它不仅是踢正步、练队列和整理内务，同时，还具有非常重要的思想政治教育功能。因此，可以将思政课实践教学与新生军训相结合，在增强青年学生军事素养的同时，提高他们的政治素质、道德素养和意志品质。（2）协同部门：马克思主义学院、教务处、学生处、二级学院等；（3）时间安排：军训期间；4.实现形式：思政课老师担任新生入学教育或者国防教育的主讲老师、军训征文的评委等。

3.思政课实践教学与学生志愿服务统筹安排的方案设计。（1）内容衔接：志愿服务对于培养学生志愿精神、提高学生道德素养、促进学生身心健康和提升他们的综合能力都具有无法替代的作用。因此，志愿服务完全可以成为思想政治课实践教学的载体之一。（2）协同部门：马克思主义学院、河北省志愿服务学院（依托河北经贸大学而建）、团委、中志联志愿服务基地（挂在河北志愿服务学院）；（3）时间安排：寒暑假、节假日、周末；（4）实现形式：一是课堂教学。在思政课课堂上讲授志愿服务有关知识，培养大学生的感恩情怀和志愿精神。二是专项培训。作为主讲嘉宾参与校团委组织的敬老助困、科技扶贫、服务党政、助学支教、大型活动志愿服务等志愿服务项目专题培训。三是随队指导。做好志愿服务团队的管理服务工作。同时，及时发现团队思想动态方面出现的问题，充分发挥思政课教师统一思想、鼓舞精神、凝聚力量的积极作用。

4.思政课实践教学与实习实训统筹安排的方案设计。（1）内容衔接：实习实训有其固定时间安排与充足专项经费，地点较为集中，这些实践活动蕴含着丰富的思想政治教育内容，完全可以与思政课实践教学进行结合。（2）协同部门：马克思主义学院、教务处、二级学院、实习单位；（3）时间安排：实习实训期间；（4）实现形式：思政课教师应邀参加实习实训的培训与动员会，对实习实训提出思想政治教育的要求。同时参与实习实训的过程指导与实习考核，进一步加强实习实训中学生道德品质、创新意识、科学精神和社会责任感的考核。

5.思政课实践教学与社团活动统筹安排的方案设计。（1）内容衔接：学生社团虽以学生为主体，但也少不了思政课教师的参与和指导，这就使得学生社团能够被思政课实践教学所借用。（2）协同部门：马克思主义学院、校团委社联、各社团；（3）时间安排：课余学生社团培训及活动期间；（4）实现形式：担任社团培训的主讲老师、社团活动的指导老师。思政课教师要依据各类社团的活动内容及特点，结合思政课的教学内容与教学要求，对学生社团进行分类指导。对于“文体型”社团，要加强社会主义核心价值观的引领、提高活动的思想性；对于“创新型”社团，要鼓励大学生开展思想教育方面的创新研究；对于“服务型”社团，要提高指导质量与水平，培养学生的责任感和志愿精神；对于“学习型”社团，要深化大学生对马克思主义基本原理与中国特色社会主义的认识。

6.思政课实践教学与校园文化统筹安排的方案设计。（1）内容衔接：校园文化活动形式较为多样，活动目标较为多元。但是，校园文化活动一般都具有一定的育人功能，完全可以把校园文化活动与思政课实践教学相结合。（2）协同部门：马克思主义学院、校团委、学生会、二级学院等；（3）时间安排：利用传统节日、重大事件、重要时间节点等，组织开展、形式多样、特色鲜明的校园文化活动。（4）实现形式：担任各种校园文化活动开展前的培训老师、过程中的指导老师、各种比赛的评委老师等。

7.思政课实践教学与网络实践统筹安排的方案设计。（1）内容衔接：虚拟实践教学最大程度上涵盖了实践活动参与主体，在方式方法上具有灵活性和随意性，可以实现因材施教。由此可见，虚拟实践教学方式具有传统实践教学无法比拟的优势。（2）协同部门：马克思主义学院、宣传部、新闻中心、网络中心、学校官网、仰望星空网站、新媒体联盟等；（3）时间安排：全天候；（4）实现形式：利用网络课堂、学校微信公众号答疑解惑。建立个人博客、微博，做弘扬正能量的意见领袖；加入任课班级、学生社团QQ群、微信群等做学生思想动态的网络观察员与领航员。

1.打破部门分割，实现思政课实践教学的统筹领导。我校针对思政课实践教学与其他实践活动组织部门之间各自为政的情况，打破条块分割，组建了统一的思政课实践教学领导机构，学校各部门围绕思政课实践教学的中心任务和工作目标，互相沟通，密切配合，各司其职，各负其责，形成合力。

2.打破保障分割，打造思政课实践教学的综合保障。（1）师资保障。加强思政课教师的教育和培训。对学校党政领导、学生管理人员、教辅人员及校外人士等人力资源进行统筹；（2）制度保障。健全思政课实践教学的领导组织制度、课程建设制度、监督检查制度等制度；（3）教学保障。学校将思政课实践教学纳入日常教学计划，给予固定的学分，用教学制度固定下来；（4）投入保障。确保思政课实践教学指导老师专项指导经费的拨付，每生平均15元。

3.打破基地分割，统筹思政课实践教学的基地开发。大力实施“双基地”建设，将学校各部门建立的实践基地统筹起来，作为思政课的实践教学基地，根据思政课的教学内容在实践基地进行实践教学。目前学校已建立各级各类“双基地”50余家。

4.打破内外分割，推进思政课实践教学的社会支持。学校构建了社会化的思政课实践教学协调机制，定期召开有相关党政部门、实践基地、企事业单位、新闻媒体等参加的思政课实践教学联席会，争取各方支持。相关党政部门为学生参加思政课实践教学提供政策支持，新闻媒体负责营造氛围，实践基地、企事业单位和其他社会力量为其提供实践场所、校外指导教师及其他资源。

5.打破研用分割，畅通思政课实践教学的应用通道。学校实施“以科研带动工作、以创新带动实践”的“双带动”工程，坚持依靠科学研究推进思政课实践教学的开展，鼓励学生参与教师科研活动，不断深化思政课实践教学。

1.教学制度保障。思政课实践教学与其他必修课程一样列入教学计划，计2学分；课程成绩与学历学位挂钩，70以上给学位，60分以上给毕业证，不合格者不给学历学位证；。

2.课程化管理制度。将各门思政课实践教学整合为1门课，即思政课实践教学课，不分课程操作，实行课程化运作。每年由教务处负责教学计划和教学任务的下达，马克思主义学院负责项目方案设计以及指导、成绩评定等工作。

3.师资和经费保障机制。全体思政课教师每年必须指导规定数量的学生进行思政课实践教学，计工作量，给付指导报酬，教师指导费每生13-19元不等，平均每生约15元。

河北经贸大学立足于学校实际、学生实际、专业实际、地域实际和定位实际，紧密围绕思政课实践教学项目化运行这一核心，科学统筹实践教学资源、切实提高学生应用能力。经过不懈努力，取得了领导肯定、师生喜爱、家长满意、社会赞誉的明显成效。

1.凝炼了一批项目方案。如精心策划和设计了“中国梦·我的梦”主题教育、“学会感恩，有你有我”感恩教育、“公民法制意识”调研等一批项目活动方案，并不断更新，供学生选用。

2.促进了实践教学的开展。以项目推动实践教学，缓解了实践教学在时间、实践资源等方面的矛盾，便于激发全体学生参与实践教学，避免了其他方式的实践教学因时间、地点等限制而造成的只能部分学生参与实践的缺陷。

3.提升了学生的应用能力。以项目为平台，以学生为主体，鼓励学生自主参与项目选题、策划、实施、总结的各个环节，充分调动了学生的知识储备和潜能发挥，有利于专业能力、方法能力、学习能力、协作能力等多种应用能力的综合提升。

4.达到了综合育人的目的。以项目统筹高校军事训练、社会实践、专业实习、岗位实习、科研实践等实践资源，最大限度地利用各种资源和条件，可以实现思想政治教育与其他教育目标的有机统一，达到一种实践多种收获之目的，做到一次实践，不同目的，多个效果，全方位实践育人。

1.上级部门认可。该项目入选2014年度教育部高校思政课教学方法改革项目“择优推广”计划。2007年柴艳萍教授应教育部邀请，在中宣部、教育部举办的全国高校思政课教学科研机构负责人研修班上专题介绍了这一实践教学模式。2009年又在全国高校思政课骨干教师研修班上进行了详细介绍。相关成果获得多项省部级奖励，曾荣获河北省教学成果二等奖、全国高校校园文化建设优秀成果三等奖（教育部）、全国高校德育创新发展研究成果三等奖（教育部），全国高校党建与思政工作优秀成果二等奖（教育部）、河北省高校思想政治工作优秀研究成果一、二等奖，河北省高等教育研究会教学研究成果一、二等奖，河北经贸大学优秀教学成果一等奖；等等。

2.兄弟院校推广。多年的探索实践证明，我校基于项目推动的“六化合一”思政课实践教学模式是行之有效的。这一模式极大地提高了我校思政课实践教学的实效性，深受广大师生的好评，也受到了省内外同行关注，其经验和做法还被兄弟院校所借鉴和推广。本项目在山东财经大学、与河北师大、河北科技大学、石家庄职业技术学院的探讨合作过程中，也引起了他们的兴趣，得到了这些高校相关部门领导和老师的好评和推广。省内其他一些学校相关部门的领导和老师也表示，要到河北经贸大学取经学习，借鉴、吸收项目教学法的经验和措施。

3.学术平台展示。本项目取得一批理论研究成果，项目负责人柴艳萍教授的论文《项目教学法在思政课实践教学中的应用》发表在《思想理论教育导刊》上。同时，在《思想教育研究》、《学校党建与思想政治教育》等刊物上发表了十多篇相关论文，出版了《高校思想政治理论课实践教学研究与探索》一书。

4.社会广泛关注。2013年4月16日，《中国教育报》头版头条以“课程项目化运作计入学分 贴近社会确定选题  搭建科研平台吸纳学生参与  河北经贸大学精耕细作进行思政课实践教学改革”为主题对河北经贸大学开展的思想政治理论课实践教学情况给予了报道；《中国消费者报》、《冀商》、河北省消费者协会以及人民网、中国青年网、中国大学生在线等都给予了关注。

（一）立项公示

（二） 项目申报书

教社科司函[2015]66号 

 

各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：

2014年高校思想政治理论课教学方法改革项目“择优推广计划”，经我司组织专家严格评审、面向社会公示，共评选出20项入选项目和30项培育项目。现将入选项目和培育项目名单予以公布。

实施高校思想政治理论课教学方法改革项目“择优推广计划”，是贯彻落实习近平总书记重要批示精神，推进高校思想政治理论课教学方法改革，提高思想政治理论课教学质量和水平的重要举措。各地各有关高校要高度重视思想政治理论课教学方法改革和创新，协调有关方面在政策、资金等方面给予该计划相关团队大力支持，通过研讨交流、成果展示等多种形式进行培育和指导，切实把“择优推广计划”入选项目与培育项目建设好、实践好、总结好、推广好。

入选项目要不断完善，强化实践，加强总结提炼，形成更为成熟的经验和做法，供全国学习、借鉴。培育项目要深入探索，进一步凝炼方向、聚焦重点、抓住关键，不断增强项目的创新性、应用性、理论性和影响力，努力建设成为“择优推广计划”入选项目。

我司将对“择优推广计划”实行动态管理，引入退出机制，定期进行检查，一年后验收入选项目，建设成效明显、具有推广价值的项目，将予以进一步支持。

请入选项目所在学校于2015年5月21日前向我司报送提炼经验做法的文字材料。电子版发至指定邮箱，纸质材料经加盖学校公章，一式五份，寄送至教育部社科司，明显位置处标注“择优推广计划”字样。字数5000字左右。要求具有理论性、可操作性、推广性。

联系人：陈睿，桑伟林

联系电话：010-66097529、010-66097537

邮箱：202b203@163.com

附件：1.2014年高校思想政治理论课教学方法改革项目“择优推广计划”入选项目名单.doc

2.2014年高校思想政治理论课教学方法改革项目“择优推广计划”培育项目名单.doc

教育部社会科学司

2015年3月18日

项目名称	学校及负责人
构建思想政治理论课多维立体化教学体系	北京大学 孙蚌珠
专题研究型互动式教学方法改革探讨	中国人民大学 王向明
高校研究生思想政治理论课《中国特色社会主义理论与实践研究》模块教学改革实验与推广	中央财经大学 朱家梅
高校“思政课”微电影教学方法运用研究	河北大学 柴素芳
项目教学法在思想政治理论课实践教学中的应用——以项目统筹实践教学资源 提高学生应用能力	河北经贸大学 柴艳萍
思想政治理论课“大班授课、小班讨论”教学模式	大连理工大学 陈晓晖
培养创新型人才的思想政治理论课教学模式探索	吉林大学 韩喜平
“双平台联动式”思政课教学模式改革的研究与实践	长春师范大学 闫  玉
“回溯提升教学模式”在“中国近现代史纲要”中的构建与运用	哈尔滨工业大学 徐奉臻
思想政治理论课讨论式教学法改革与实践	华东政法大学 何益忠

学校名称：河北经贸大学                           

项目名称：项目教学法在思想政治理论课实践教学中的应用

——以项目统筹实践教学资源  提高学生应用能力 

项目负责人： 柴艳萍                              

通讯地址：河北经贸大学马克思主义学院             

邮政编码： 050061                                

1、《申报表》必须如实填写，数据要有原始凭据，文字应明确严谨。

2、本表各栏均可以自行加行、加页。