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高校思政课交互式实践教学模式构建与应用

2018-10-29     来源: 合肥工业大学     作者: 檀江林

“高校思政课‘交互式’实践教学模式构建与应用”,历经10年的不懈探索,从学理基础、理念创新、主题凝练、实施路径、耦合机制、评价考核、成果使用、保障条件诸层面入手,系统研究思政课实践教学问题,形成成熟有效的实践转化创新模式及系列成果。推进教学改革以来,教学的针对性和实效性明显提升,吸引力和感染力不断增强,学生满意率连年上升,并在省内外得到广泛应用推广。
一、实践教学改革理念与路径
1.项目负责人简介
项目负责人檀江林教授, 十年不懈探索思政课实践教学改革以来,檀江林教授相继获评全国“双优”教师,全国思政课教师影响力人物(2015),全国社会实践先进个人,全国大学生社会实践首秀首席专家,以及省级“教学名师”和“名师(大师)工作室”主持人等荣誉,2016年受聘全国学校共青团研究中心特聘研究员。
早在2006年就动员和组织20多名思政课教师参与大学生社会实践,开始探索思政课实践教学与大学生社会实践、创新实践、文化探究的耦合路径。2011年8月29日“中国网”“中国青年网”专文《合肥工大三下乡社会实践与实践教学的耦合机制》,借以探寻高校实践育人的可行路径、创新方式方法和变革工作机制,拓展思政课践教学内涵与路径,借以形成强大的实践育人合力,并在省内外高校得到广泛应用与推广,2014年《当代大学生实践教学和国情教育的耦合:基于合肥工业大学的实践》,入选“高校德育成果文库”,成为思政司组织的思想政治学科30周年和高校思想政治理论课“05”方案10周年献礼之作,并获评全国学校共青团优秀研究成果(著作)一等奖。2015年发起、组织包括中国科技大学、兰州大学、海南大学等六校联合社会实践“一带一路政策宣讲调研服务团”,并获全国社会实践先进个人和优秀首席专家,并应邀参加在中国经贸大学的全国表彰活动。
多篇论文相继获《新华文摘》《红旗文摘》《中国社会科学文摘》《高校文科学术文摘》及人大复印资料转载或转摘,主要教研成果相继获评国家教学成果二等奖、省级特等奖(2项)和省级一等奖(2项),指导学生获国家级和省部级科技创新实践奖50余项。承担改革实验任务的“合肥工大研究生中国特色社会主义理论体系研究会”,近3年相继获评省级“青年文明号”“全国优秀团队”和全国“百佳”学生理论社团,指导武晓妹、何恩情、郑晴晴、王帅等研究生,连续四年获评中国大学生自强之星(标兵)、连续四届入围中国大学生年度人物和安徽省“十佳”大学生、连续3年申报获批中国科协研究生科普创新能力提升项目。
2.教学改革总体路经
总体改革思路是:统筹规划、价值引领、人本导向、问题指向、协同推进、注重实效、成果共享、增强辐射。立足思政课课堂教学、实践教学与大学生社会实践的贯通互促,抓住重点、兼顾全面,找准实践主题及问题,依托现实实践和虚拟实践综合平台的互补相济,统筹制订实践教学方案和评价考核体系,形成思政课教师主导、学工干部主抓、专业教师主动、学生社团参与、学生骨干带头、全体学生受益的格局,形成示范性实践教学提升模式,全面提升实践教学效果。
3.教学改革理念
第一,价值导向。价值导向是思政课教学的逻辑起点和目标向度,实践教学改革的价值主题和目标追求应实现一元主导与多样包容的有机统一,成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。第二,人本导向。把握学生思想特点和成长规律,实现个性成长与全面发展的有机统一,第三,问题导向。理论教育与现实生活的差异性、自身成长经历的特殊性、对社会生活观察的片面性等等都会引起学生的思考,让其面临诸多难以解决的问题。实践教学应与学生关注的历史和现实社会问题结合,并主动带入实践课堂,抓住学生的兴奋点和动情点。第四,生活导向。实践教学改革应贴近学生生活实际和经济社会发展现实,实现理论认同与行为践履的有机统一,组织学生深入社会,运用理论解决现实问题,在社会实践中提高认识,增长才干,实现理论认同与行为践履的有机统一。
4.教学改革的实效性
一是思政课实践教学和大学生社会实践成效显著。各门思政课均制订与课堂教学配套的实践教学方案,并按导入培训、实地指导、成果分享程序实施。二是现实实践与虚拟实践教学平台初具规模。相继在省内外建立了多个稳定的实践教学基地,与省内7所、省外6所高校组建实践教学联盟;依托连续10余次获十佳“思政类”网站,入选全国高校网络文化工作室的学校“明理苑”网站、网络教学平台的虚拟实践教学已经启动,思政教育情境模拟实验室已在筹建。三是实践教学统筹机制和运行模式构建有成。连续10年致力思政课实践教学与大学生社会实践以及网络实践课堂耦合机制的统筹运行,构架课程实践、社会实践、创新实践三位一体的实践教学模式。四是实践教学成果的显示度和影响力已然彰显。“交互式”教学模式,已经取得重大进展和突出成效,在省内外获得梯次推广。
二、实践教学内容与方法改革
1.教学内容改革
一是厘清了思政课实践教学的学理基础和基本理念。基于马克思主义实践观,析取国内外实践教学理论的合理成分,融合中国传统践履教育理论、教育主体性理论、教育合作理论、认知建构理论、情境学习论和社会学习论、协同管理理论等中外实践教学理论中的合理成分,予以综合创新,探究人才成长规律和信仰生成规律,探索“交互式”实践教学的学理基础。深入探讨统筹思政课实践教学的价值、创新、协调、开放、共享等基本理念,力求实践教学基本理念的集成创新。
二是探明了实践教学主题凝练及其动态跟进的路径。将大数据挖掘技术与问卷调查、深度访谈相结合,捕捉大学生关注的焦点热点;通过思政课教材体系及重点难点问题的深度研究,遴选实践教学问题的路径为主线,确定实践教学主题及问题链;按照适度交叉和整体贯通的思路,将实践主题及其问题合理分配到各门思政课课程和社会实践活动;统筹规划现实实践和虚拟实践实施方案;基于大学生思想动态和教材修订,适时对实践主题及其问题链进行跟进更新,并修订实施方案。
三是完善了思政课实践教学的实施方案。实践主题及其问题链在各门思政课实践教学与大学生社会实践的合理分配、适度交叉和统筹规划,将实践主题贯穿于社团活动、社会调查、国情考察、文化探究、科普创作、创新竞赛、创业实践、专业实践等实践方式;研究团队与校宣传部、学工部、教务部、团委、学生理论社团的具体分工与协作,双导师(思政课教师和学工干部)指导团队的组织及分工与协作机制,组织实践导入培训课,完善实践教学校内组织机制;统筹各团队与校外实践基地及联盟单位的对接和实地活动,建立校内校外有机结合的现实实践组织机制,跟踪研究校外实践基地的需求及其与实践主题的接口,推进与现有省内外实践教学联盟单位的合作;围绕现实实践主题及其问题,构建现实实践与虚拟实践的互补设计,根据虚拟实践主题及问题,组织团队骨干创作思政教育模拟实验室脚本,加入学校“明理苑”网站、名师工作室、网络教学平台、博客、QQ空间、微博、微信、微视、手机客户端;科学设计考核评价方法与成果分享、运用方式。
四是构架了现实实践与虚拟实践互补相融的综合平台。充分挖掘省内外资源,拓建校外实践教学基地,提升实践教学联盟,满足实践教学的全覆盖和主题需求。优化设置网络实践教学平台,以名编名师、名篇名作等为主体,建立仓储自选式资源库;抢占博客、QQ空间、微博、微信、微视、手机客户端等网络阵地;构建大学生思想教育情景模拟实验室,构架以学校网站和模拟实验室为主体,团队成员博客和新媒体矩阵为两翼,校、院、班三层次协调互动的立体化、交互性、广覆盖的虚拟实践平台,契合虚拟实践主题及其即时互动;推动现实实践平台与虚拟实践平台互补使用与协同运行。
五是做强做实了教学团队建设,进入教育部思政课教学科研团队。通过实践教学改革成果的探索与推广应用,遴选理论水平高、教学能力强,具有较强创新意识和组织协调能力强的骨干教师担负子项目负责人,广泛运用学校有关资源,支持实践教学创新团队继续开展教学方法改革,细化具体工作计划,明确时间进度和目标任务,高质量推进各项改革任务的完成。与本课题紧密相关的“高校思政课实践教学与大学生社会实践统筹研究”“大学生思政课认同的影响因素研究”,连续入选2015、2016年教育部思政课教学科研团队。
2.教学方法改革
策划创意上,通过多部门共同参与,实现马克思主义学院整体筹划,各专业学院组织实施,管理机构统筹协调;平台运用上,有机整合思政课实践教学第一课堂,校内社团活动和校外社会实践第二课堂,以及网络实践课堂,实现三个课堂交互应用,全面融合社团活动、社会调查、国情考察、文化探究、科普创作、创新竞赛和创业实践等多种形式,构建课程实践、社会实践、创新实践一以贯之的耦合机制;实践指导上,力求齐抓共管,思政课教师主导选题,专业教师主动配合,学工干部主抓活动;操作组织上,教学负责人全面把关,全国高校优秀社团和省“青年文明号”的“中研会”具体组织,研究生和本科生骨干负责实施,实现师生良性互动;保障机制上,采取多种有效措施推动专业教师参与实践活动,通过专业教师和政工干部的“双导师”合力指导,加大实践教学量化权重、学生综合能力测评、课外实践创新学分要求、评奖评优工作对实践要求和优秀学生典型培育等重要环节的倾斜。
3.实践手段改革
一是思政课实践教学与大学生社会实践的耦合。大学生社会实践要走出单纯学生活动的圈子,有赖于专业教师的理论和实践指导,积极构建“双导师”(专业教师和共青团干部)制,强化对实践教学的全程指导,促进全员育人目标的实现,营造人人关心大学生参与实践教学的氛围。二是教师的社会调查与学生社会实践的耦合。既能够深入指导学生开展实践教学活动,提高自身的思想理论素养,提高对现实理论问题的把握力度, 借以丰富教学内容,强化教学效果,并尽己所能地为社会做出奉献。第三,学生实践成果与课外文化探究、科技创新的耦合。第四,教师的教学科研活动与基层社会需要的耦合。注重双向受益,形成良性互动,深入广泛的社会实践,更促进教师教学科研的双丰收。
三、实践教学成果应用与推广
1.教学改革成果的理论性、创新性和应用性
理论探究。刊发实践育人学理基础和基本理念研究论文;从思政课教学体系及其重点难点问题中析取实践教学主题,从大数据挖掘中发现学生关注的焦点热点问题,并整合为符合立德树人宗旨、方便操作的实践主题及问题链,并在各门思政课实践教学平台中实施;着力打造具有显示度和影响力的示范性教学成果,即实践教学的考核评价及其成果分享、提炼与应用推广。
多维创新。阐释了实践教学的本质和规律,实践教学的学理基础,创新实践教学的基本理念;厘清了实践主题凝练及其动态跟进的具体路径和内容;构建实践教学栏目仓储自选式资源库,并创作思政教育模拟实验室脚本;探究了现实实践平台与虚拟实践平台的设计思路及其协同运行方法;实践教学主题及问题解析参考书、精彩案例、精彩教案、精彩课件、精彩课堂、大学生实践成果和成长成才典型集萃等层面的综合创新。
注重应用。制订完善实践教学方案,以及实践教学主题及问题解析参考书;实践教学虚实平台的建设、维护、扩容、优化及建设经验总结;报告交流和网上交流相结合的实践成果分享机制;实践教学诸形式、各环节学分相打通,过程与结果及激励与反馈相结合的考核评价;通过实践教学的整合创新,实现实践教学对学生的全部覆盖和思政课教学质量的全面提升;形成成熟的示范性实践教学模式,取得影响力大的标志性成果,课题负责人指导的2013年“‘我的中国梦’宣讲服务团”、2014年“社会主义核心价值观宣讲团”、2015年六校联合“一带一路政策宣讲调研服务团”、2016年“习总书记系列讲话宣讲团”等,连续入选全国重点团队,并获评全国优秀实践团队(2次)和全国大学生社会实践活动二等奖(2次),累计获得《中国共青团》、“人民网”“中国文明网”“中国网”“新华网”等主流媒体100余篇次的系列报道。
图一  高校思政课交互式实践教学模式构建与推广
2.成果推广情况
一是校内试行。“交互式”实践教学改革从2006年开始试行,已经取得显著成效,获评国家教学成果二等奖和省级特等奖,以及全国学校共青团优秀成果(著作)一等奖。二是省内共建。牵头建设的“安徽省大学生思想动态分析研究中心”,与省内6所高校(安徽农业大学、安徽建工大学、淮北师范大学等)实现资源共建共享,推广应用教学成果。三是省际联盟。依托我校发起、组织的省内外六校(中国科技大学、兰州大学、海南大学、西北民族大学等)实践教学联盟,在全国应用推广。四是全国推广。通过连续10年的持续开展,“交互式实践教学法”在省内外已经产生了较大影响力,形成更为成熟的经验,边建设、边总结、边推广,在全国应用。2015年主持人申报获批全国学校共青团研究中心重大项目“‘多元互动式’大学生社会实践育人模式构建与应用”,将研究成果向更多高校推广。
3.成果的社会影响力
一是主管部门高度肯定,教育部社科司、思政司和共青团中央学校部“微信公众号”等主要应用平台,多次对本教学成果广泛推介,如教育部简报2016年第33期,在《全国各高校深入开展大学生暑期社会实践活动》中如是推介:“合肥工业大学组织31支实践团队深入长征沿线老区开展红色教育实践,形成30万字的老区发展调研报告。”二是同行专家一致好评,北京大学陈占安教授评价道:“该成果有效推进了思想政治理论课教育教学创新和综合素质人才培养,在全国高校具有借鉴意义,值得推广应用”;主要成果《当代大学生实践教育与国情教育的耦合:基于合肥工业大学的实践》2016年获评全国学校共青团研究中心优秀成果(著作)一等奖。三是知名媒体持续关注,2年来,成果先后获得“人民网”“中国新闻网”“光明网”等50余篇次推广报道,其中对项目负责人檀江林教授的专访就有6次,2014年12月15日“人民网”《强国社区召开高校师生座谈会》特别推荐:“合肥工业大学檀江林教授独创的‘交互式实践教学模式’,突出大学生思政课与实践环节的创新性、应用性、理论性、推广性,在全国高校具有借鉴意义,值得应用推广”。四是兄弟院校交流借鉴,2015年12月主持人应邀赴四川大学,参加“全国高校思想政治理论课创新体系建设研讨会”,并做大会主题报告;兰州大学、湖南大学等来校交流,北京大学、清华大学、厦门大学等数十家知名高校通过网络转载介绍相关建设经验,并相继在省内七校和省外六校组建社会实践合作联盟,推广应用成果。
联系人:檀江林,合肥市屯溪路193号合肥工业大学马克思主义学院,邮编:230009;联系电话15955181713;电子邮箱jianglintan@sina.cn;qq: 1992836267
 

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