【摘要】思政课经典案例库是思政课教学的重要实践平台。思政课经典案例库是协同教学内容与方法的重要途径、激活教学活力以及聚合多维教学优势的重要平台。构建思政课经典案例库应遵循经典性与时代性相统一、学理性与应用性相结合、全面性与特色化相并重、时效性与动态性相兼顾的基本原则，并以理论研究为原点，分类探索与精准匹配思政课教学目标任务；以案例更新为焦点，协作联动合力促进案例库资源实时动态更新；以实践需求为基点，通过数字赋能推动案例库功能提质增效优化升级，不断推动思政课经典案例库实现创新发展。

【关键词】思政课；经典案例库；教学；资源

【作者简介】刘江宁，对外经济贸易大学马克思主义学院教授、博士生导师；张开，对外经济贸易大学马克思主义学院博士研究生。

【原文出处】《思想理论教育导刊》(京)，2025.3.128～134

【基金项目】本文系国家社科基金思政课研究专项“习近平经济思想进教材进课堂进头脑的方法创新与成效评估研究”(24VSZ006)和教育部思政专项重大项目“习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论融入思政课的经典案例库研究”(24JOSZKZ02)的阶段性成果。

习近平指出，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”，[1]181“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”。[1]183在思政课教学中，案例教学是一种开放式、互动式的有效教学方法，这种方法可以将抽象的思想政治理论问题转化为具体、生动、通俗的内容，提高学生分析解决问题的能力，以达到理论启示和思维启迪的效果。因此，构建高质量思政课经典案例库是思政课教学创新实践的一项基础性工程。

一、思政课经典案例库建设的价值意蕴

思政课经典案例库是一个聚焦于思政课程的核心目标与教学任务，精选并整合一系列具有经典性、真实性、启发性、时代性和导向性的实际案例，具有存储、管理和提供各种案例访问服务功能的智能集合交互平台，重在突出经典案例在思政课中的纽带作用以及对经典案例的深度整合与创新应用，使学生能够在经典案例情境互动中深刻理解、吸收并运用理论知识，以此强化理论联系实际的思政课教学效果。构建思政课经典案例库在协同教学内容、激活课堂活力、聚合教学优势等方面展现出显著意义，有助于思政课以全新的案例教学形态实现场景化、探究化和体验化发展。

1.思政课经典案例库将学理化阐释与现实案例进行有机结合，是协同教学内容与方法的重要途径

近年来，思政课育人成效显著，思政课经典案例库建设不断得到创新。通过将思政课教学任务与经典案例有机结合，推动了思政课课程类型互补、课程阶段衔接、课程案例样态丰富，提升了思政案例资源的开放性与协同性，突破了思政课教学的时间与空间限制，推动理论知识与现实案例有机结合，是协同思政课教学内容与方法的重要途径。一方面，理论是对案例的抽象和概括，而案例则是理论的实践应用。思政课理论内容逻辑严密、内涵丰富、系统完整、博大精深，难以简单理解把握。思政课经典案例库将相关理论融入其中，在学理化阐释与现实案例之间搭建起联系的桥梁。这既是对学生理论认知能力的检验，也是深化学生对思想政治理论知识时代性和实践性认识的关键途径，充分体现了理论与实践的辩证关系。在思政课教学中，将思政理论与经典案例有机融合的方式，能够引导学生从现实生活入手，聚焦身边事，使学生能够深入理解思政课内容并产生情感共鸣，真正领悟思政原理的深层内涵，做到“知其所以然”。另一方面，思政课经典案例库可以营造一种全新的思政课堂教学形态。课前，思政教师将经典案例上传至平台，依托思政课经典案例库精心设计教学内容。学生则借助思政课经典案例库在线平台进行预习和在线测试，这一过程既能让老师得到学习效果的反馈信息，还能发现学生的知识疑惑点。教师依据思政课经典案例库提供的分析报告，制定出更契合学生需求的教学方案。课堂上，教师借助思政课经典案例库开展教学工作，实时把握学生的学习动态。同时，利用思政课经典案例库的专题测验、即时问答等互动功能，为每个学生提供针对性指导。课后，学生还可借助思政课经典案例库中的丰富案例巩固所学知识、深化理解，这有助于打造积极的学习共同体，营造良好的课堂教学氛围。

2.思政课经典案例库是激活课堂教学活力，全面提升教学实效性“三度”运用的重要方法

思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，长期以来在培养学生正确的世界观、人生观、价值观方面发挥着不可替代的作用。然而，当前思政课面临着一系列堵点问题，如教学内容“鲜活度”不够、呈现方式“深度”不足、学生课堂“参与度”不高等。思政课经典案例库遵循案例的类型化与精准化，根据教学目标，对各类案例进行分类整理、科学分析，使原本抽象复杂的政治理论和哲学思辨转化为可感知的具体实例。同时，思政课经典案例库强调案例资源的立体化呈现，既注重文史素材的挖掘，又及时融入党的最新创新理论成果，并运用现代多媒体技术手段，将经典案例进行数字化“深度”还原，有效地增加了思政课经典案例库案例的“鲜活度”。此外，思政课经典案例库的构建还极大地丰富了课堂互动。通过组织案例讨论、角色扮演、模拟情景等多样化教学场景，学生不再是知识的被动接受者，而是主动的研究者和实践者，激发了学生自主学习的积极性。对于思政课教师而言，教师可以根据教学大纲和学生特点，灵活选取适合的案例，设计出既符合教学需求又富有创意的教学活动，使课堂变得更加生动有趣。这种情境化、多感官的教学方法有助于提升思政课教师的专业素养和教学水平，使理论阐释更加精准到位，能够精细化地找准理论与学生实际生活的切入点、聚焦点和结合点，将大道理巧妙融入小案例之中，从而有效提升学生在思政课上的“抬头率”“参与度”，让思政课成为学生喜爱、教师乐教的精品课程，促进思政课内容真正入耳、入脑、入心。

3.思政课经典案例库是推进理论通俗化大众化生动化，聚合多维教学优势的重要平台

一方面，目前部分思政课教师在教学过程中误以为将课程讲得越深奥就越是好课，而忽视了讲授方法的针对性、吸引力。另外，教师在教学中涉及的少数案例话题较为敏感，这导致学生在学习过程中看似“无疑”，实则存在“不敢问、不会问、欲问又止”的矛盾心理。同时，学生对于思政课还存在诸多疑问，如“我为什么要有问题？我该质疑什么？我该如何解决问题？我解决问题后能获得什么？”等。思政课经典案例库可以结合“主动设问—挖掘疑问—深入究问”的逻辑链条，根据具体教学目标，创造相应的学习情境，通过构建疑问链条模式体系，将教学内容与案例素材紧密连接，并借助线上研究型学习专题指南，以案例形式导入问题，以小组合作的方式展现教学内容。这一转变实现了从“大水漫灌的传授”到“精准滴灌的聚集”，宽泛而不失细致，细致又避免了琐碎，有效回应了学生存在的疑点和堵点，增强了学生对思政课学习的新鲜感、成就感、满足感和参与感。另一方面，思政课经典案例库可以根据师生的实际需求，巧妙融入现实情境，加强了思想政治教育与社会发展的对接与联系，有利于将抽象难懂的理论知识转化为学生喜闻乐见的案例形态，凸显了以学生为主体的教学优势，有效引导学生关心国家大事、关注社会发展，增进了他们对社会发展的现实体悟。同时，思政课经典案例库还有利于理论同具体的现实生活相结合。通过使用案例库的模拟、互动式实操功能，思政课成为培养学生创新精神和实践能力的生动课堂，助力学生在实践操作中深度挖掘经典案例的现实意义，寻找经典案例的现实参考，提高了思政教育的适恰性。

二、构建思政课经典案例库的基本原则

通过进一步明确构建思政课经典案例库的基本原则，有利于增强其适用性和实用性，使其在思政课中切实发挥强有力的支撑作用。

1.经典性与时代性相统一

习近平曾指出：“马克思主义经典著作是马克思主义理论的本源。学习马克思主义经典著作，有利于从源头上完整准确地理解马克思主义，系统掌握马克思主义科学真理，也有利于深化对中国特色社会主义理论体系的理解和运用。”[2]因此，构建思政课经典案例库首先要从马克思主义经典著作中汲取内容，深化对马克思主义的认识，同时还要挖掘中华优秀历史典籍，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化厚植思政课经典案例库的文化底蕴，夯实思政课经典案例库的力量源泉、精神血脉和思想基础。在实际教学使用上，要避免把资源库中有关内容当作固化知识点，让学生套用知识模板，死记硬背马克思主义基本原理，而忽略了体悟经典著作、案例素材背后所蕴含的哲理。因此，构建思政课经典案例库要始终围绕当前中国社会发展的最新动态进行经典案例的更新和扩充，及时将最新的社会热点、政策导向、新闻事件等纳入思政课经典案例库中。通过把“理论语言”转换成“家常语言”“学生语言”，有助于打破学生对思政课的陌生感和距离感，使他们能够以更加直观、形象的方式理解教学内容，从而实现思政理论与现实生活的深度融合。

2.学理性与应用性相结合

思政课的本质是讲道理。无论思政课经典案例库的案例收集、内容整合、案例应用等如何推陈出新，其运用都不能偏离或弱化“讲道理”的本质。因此，讲清楚、讲透彻、讲深入、讲明白教学内容，发挥思政课的政治引导功能是构建思政课经典案例库的主要任务。一方面，要充分把握思政课经典案例库内容选取的学理依据，主要有三个方面：一是马克思主义的学理依据，既表现为对世界本质与发展规律的深度洞察，又表现为对人类实践活动的精准指导，聚焦于由辩证唯物主义和历史唯物主义所构筑的认知体系与行动指南。二是面对新时代党的创新理论体系化学理化研究阐释的时代任务，要持续加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习研究阐释，系统梳理习近平新时代中国特色社会主义思想的学理特质，拓宽学理性探索和学术性剖析的广度和宽度，深化党的前沿理论、革命路线、创新战略研究。用透彻的学理分析回答学生对“为什么”的追问，让学生真正掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓，领悟其中所蕴含的道理学理哲理。三是学习其他学科知识所形成的方法论基础，可为思政课经典案例库内容的选取提供借鉴基础。另一方面，教师在教学过程中，要想让学生爱听爱学、听懂学会教学内容，还要强调其应用性。通过给学生创设真实的案例场景，遵循青年学生的认知程度，以生动、直观、互动性强的形式呈现案例，充分激发教师在教学过程中的主导作用以及学生在学习过程中的自主性和主体性，促使学生深化对理论的认知和掌握。

3.全面性与特色化相并重

唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，任何事物都处在联系之中，要求我们要坚持系统观念，用联系的观点看问题。任何学科之间都存在着相互交叉的学科属性和基本原理。因此，在构建思政课经典案例库的过程中，首先要加强整体设计，打破因专业差异所造成的理解“壁垒”，广泛选取能够反映新时代以来伟大变革和历史性成就的典型案例，涉及不同领域、不同行业、不同地区以及不同学科，既体现人类史、文化史、文明史等历史脉络，又反映党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等新时代的中国实践。构建思政课经典案例库包含案例背景、案例介绍、案例思考与讨论、案例分析启示、知识链接和特别关注等功能模块。各模块之间相互配合，从不同角度为思政课经典案例库提升深度与广度，丰富思政课经典案例库的主题和内容，确保思政课经典案例库政治有高度、理论有深度、视野有宽度、实际有向度。此外，思政课经典案例库不能仅仅局限于案例的简单堆砌，全面且深入的案例分析才是其核心价值的关键所在。在解读和剖析经典案例时，需要充分考虑不同案例所处的文化背景、社会环境和历史条件等多方面的显著差异，要坚决避免因分析视角的单一狭隘，而陷入对案例的片面解读，从而得出绝对化、脱离实际的错误论断。同时，在构建思政课经典案例库时，必须充分顾及各个学校的办学背景、专业特色以及师生实际使用中存在的需求差异。这就要求在选取、编制、扩充、分析案例时，必须在全面考虑学生心理成长和社会价值导向的前提下，针对思想政治教育不同阶段和教学内容，遵循知识体系的内在逻辑架构，结合各学校的实际情况进行灵活调整，避免生搬硬套、照本宣科，把思政课经典案例库的层次性和进阶性统一起来，并积极探索思政课经典案例库特色化的应用方式，不断提升其特色性和趣味性，以便更有效地提升思政课经典案例库的使用效果，使其成为思想政治教育不可或缺的有力支撑。

4.时效性与动态性相兼顾

教学的时效性是思政课的一大特点。思政课的特点决定了教师在教学设计中要把握和融入鲜活的案例和素材，及时关注热点问题，回应学生关心的焦点问题，思政课经典案例库要做到与时俱进、常更常新。一方面，随着时代的发展，国内外形势瞬息万变，新的社会问题不断涌现，形势与政策教育表现出内容变化大、时效性强的特点。因此，思政课经典案例库中的案例需要紧扣当下时事热点，针对国内外形势的变化、政策的发展与完善、经济发展的新态势、社会问题的新动态等及时更新，确保学生及时了解政策的最新走向和国内外最新形势等。例如，针对党的二十届三中全会的有关内容，思政课经典案例库要及时将最新精神和相关政策纳入其中，“以案说法”增强思政课课堂的现实感和新鲜感，确保案例内容不空、不偏、不重，从而帮助学生消化理解时政热点问题。另一方面，思政课经典案例库需要不断从案例导入、案例讲授、案例交叉分析、案例讨论、案例小结等方面增强思政课经典案例库构建的动态性。通过案例导入方式多样化、案例讲授精准化、案例样态交融化，实现思政课经典案例库使用过程的完整化，真正做到思政课教学过程既有生动案例支撑，又有思想精髓。同时，学生作为知识接收主体，其兴趣点、疑惑处是思政课经典案例库动态调整的“风向标”。课堂上围绕案例的讨论热度，若显示学生对某类案例理解困难，教师应迅速筛选补充相关深度案例解析，形成“从学生中来、到学生中去”的动态性闭环，不断完善思政课经典案例库。

三、构建思政课经典案例库的实践路径

思政课经典案例库构建框架日益清晰、案例内容丰富多样、功能特性日臻精进、使用频率显著提升。《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》提出“加强和改进新时代学校思想政治教育”，“把学校思想政治教育贯穿各学科体系、教学体系、教材体系、管理体系”。[3]党的二十届三中全会指出，“完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新”“推进教育数字化”。[4]面对新时代思政课改革创新的重要方向，思政课经典案例库构建要以理论研究为原点、以案例更新为焦点、以实践需求为基点，明确实践路径，为推动思政课建设内涵式发展提供强有力支撑。

1.以理论研究为原点，分类探索与精准匹配思政课教学目标任务

思政课经典案例库作为思政课重要教学支撑平台，其构建首先要以理论研究为原点。通过深刻阐述马克思主义基本理论、观点、结论，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，使学生能够自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，指导实践。同时，在构建思政课经典案例库的过程中，需要对案例库的内容进行分类探索，以确保与各门思政课的教学目标和教学任务精准匹配，实现多维度的分析。一是系统剖析不同思政课程的教学特点与目标。例如，在“思想道德与法治”这门课程中，其教学重点侧重于培养学生的品德修养与法治思维。因此，相关案例素材应紧密围绕学生日常生活中的道德与法律问题展开，结合当前社会热点，从思想政治教育、道德教育、法治教育三个维度出发，深入探讨人生的本质，阐释理想信念的意义，强调个人品德的价值以及阐释中国特色社会主义法治观念的核心要义，以此帮助大学生全面提升思想素质、职业素质和法律素质，引导其恪守公民基本道德规范，树立正确的世界观、人生观和价值观。二是全面梳理各门课程的知识体系，明确教学重点与难点，并提供相应的经典案例资源。例如，在对《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》进行课程知识梳理时，重点解读习近平新时代中国特色社会主义思想产生和发展的时代背景，构建一个涵盖经济、政治、文化、改革、发展、稳定、内政、外交、国防等领域的专题型经典案例框架，拓展关于“两个结合”“六个必须坚持”“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”等内容的经典案例，并提供配套的视频、讲稿、教案等丰富的教学资源，为教师深入推进课程建设提供思想性和理论性的资源供给。三是将专业课程知识的传授与思想政治教育育人元素有机结合，以专业课程内容为载体，结合时事热点设计教学案例，阐述中国智慧和中国方案，讲述经典故事，培养专业素养。

2.以案例更新为焦点，协作联动合力促进思政课经典案例库资源实时动态更新

随着互联网的广泛覆盖，特别是虚拟社交媒体、网络空间和短视频发展迅速，信息的爆炸式增长导致思政课上课难度加大。因此，必须持续推进思政课经典案例库资源更新，不断提高思政课经典案例库内容针对性和时效性。一是在构建思政课经典案例库时，应坚持“内容为王”，彰显时代特色，捕捉时代变迁特征，对政策变化、社会热点事件及时进行追踪分析，并将马克思主义中国化时代化最新理论成果和中国特色社会主义伟大实践成果等前沿知识融入思政课经典案例库当中，以确保案例库内容的时效性和实用性。二是要充分利用思政课经典案例库开放共享的特性，吸纳来自人文科学、社会科学、自然科学、艺术等不同学科领域的教师和不同背景的学生代表，同时汇集政府职能部门、企业、科研机构和社会公众的力量，构建一套高效的工作机制，搭建起学校、家庭、企业和社会之间的交流互动平台，共同挖掘其他课程中所蕴含的思想政治教育素材。通过区域联盟或全国性平台，及时将与思政课相关的专业知识、学科前沿成果、社会热点问题及与学生发展密切相关的资讯内容转化为案例库内容，并进行深入解读和细致分析，确保案例库内容能够因事而化、因时而进、因势而新。三是要创新思政课经典案例库内容常态更新方式方法。通过举办案例创作大赛、专题讲座、优秀案例评选、研讨会、工作坊等多种活动，并利用校园网站、社交媒体平台和专业教育期刊等渠道，展示思政课经典案例库的特色和优势，挖掘更多经典案例资源，从而将思政课经典案例库有机融入教学研讨、教学设计、教学组织、教学内容、教学方法、实验实训、作业论文等环节。

3.以实践需求为基点，数字赋能思政课经典案例库

在数字时代背景下，构建思政课经典案例库需要深度融合数字技术，紧密围绕年轻一代的实际需求，用心筛选案例素材、细心规划内容编排、精心完善体验方式，实现内容、功能上的创新升级。在案例选择方面，通过准确把握学生的学习盲点，聚焦思政课经典案例库应用中的堵点，善用数字载体和网络爬虫技术搜索相关资料，并构建MySQL(关系型数据库)等关系型数据库系统存储信息。同时，依托云计算、大数据等信息技术，全程智能记录教师和学生在教学过程中的状态，帮助教师量化了解自身的教学进展，并提供快速检索、标准检索、高级检索等检索系统功能，以便教师能够选择最合适的案例并优化其教学方法。在思政课经典案例库功能拓展方面，利用数字孪生、全息投影、人工智能、虚拟现实、增强现实等数字技术手段，打破案例库时间和空间限制，通过联结校内校外、课上课下，把博物馆、纪念馆、展览馆、红色文物等课堂之外的丰富教学资源引入思政课经典案例库，开发具有可视化、互动性的体验功能，生成多维交互的沉浸式教学场景。此外，设置“课程学练”“学习进展”“我的课程”“错题记录”“错题组卷”等个性化功能，鼓励学生通过平台分享自己的学习心得和体会，形成一个集“理论学习+实践操作+互动分享”于一体的数字化综合平台，从而让每个人都能随时随地体验到思政课经典案例库的便捷性。要着力开发思政课经典案例库虚拟仿真教学功能，基于思政课经典案例库打造一批经典案例在线开放讲解课程，运用现代信息技术建设智慧课堂，探索建设融媒体思政公开课，推动思政课经典案例库中的经典案例资源共享，努力为学生带来思政学习信息化、思政教育工作创新化、思政课堂趣味化的综合型体验，使思政课经典案例库真正成为一个智能“宝库”。

参考文献：

[1]习近平.论党的青年工作[M].北京：中央文献出版社，2022.

[2]习近平.做好新形势下干部教育培训工作[EB/OL].(2010-10-25)[2025-02-12]. https://www.ccps.gov.cn/xxsxk/xldxgz/201812/t20181223_126885.shtml.

[3]教育强国建设规划纲要(2024-2035年)[M].北京：中国法制出版社，2025：3.

[4]中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定[M].北京：人民出版社，2024：13-14.