【摘要】实现教材体系向教学体系的创新性转化，是提升高校思想政治理论课教学有效性的关键环节。就必要性而言，思政课教材体系与教学体系两者在逻辑、形式等方面的差异性，决定了教学体系要实现对教材体系的总

【摘要】新时代“马克思主义基本原理”课教学如何更好地落实为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴造就有用之才的战略任务，是课程改革要回答的根本问题。世界局势新变化、网络时代新环境、学生思维新特点

【摘要】高校思政课形象根源于马克思主义理论的科学性，内生于高校思政课课程体系的科学化，显现于社会公众与高校思政课的互动之中。由于人们对科学概念的理解囿于“科学的规定判断”之迷思，高校思政课的课程

【摘要】“大思政课”建设的核心旨趣是要挖掘与运用社会资源，弥补学校思想政治理论课的短板，合力提升思政课的教育教学效果，培育并激发教育对象心系“国之大者”的情怀，锻造投身强国建设、民族复兴伟业的奋

【摘要】把思政课道理讲活关乎高校思政课改革创新，关乎立德树人根本任务。讲活道理不是花样翻新、哗众取宠，而是彰显思政课教学规律、蕴含深刻透彻学理的教学新境界。讲活思政课的真髓就在于“讲内容的形式”

【摘要】伴随着思政课建设内涵式发展对大中小学思政课一体化建设不断提出的新要求，不同学段的思政课建设应从时代新人的接续培养出发凝聚人才培养的合力，从明确课程目标出发遵循学生认知发展的规律，从统筹课

【摘要】党的十八大特别是学校思想政治理论课教师座谈会召开以来，党和国家从战略和全局的高度扎实推进高校思想政治理论课改革，在理念创新、制度创新和实践探索上取得了显著成就，为科学回答如何正确看待思想

【摘要】习近平大历史观强调在纵向的历史发展长河中、在横向与世界的整体联系中从长时段、大视野出发把握中国社会的历史和现实。以习近平大历史观对中国社会进行时间和空间维度的分析，可以在历史长河、时代大