【摘要】高校思想政治理论课实践教学要落到实处，需要解决师生参与积极性、实践方式有效性和保障机制持续性等问题。为解决这些问题，重庆工商大学探索了“全课覆盖、全程指导、全员参与”的思想政治理论课综合

【摘要】高校马克思主义理论研究学生因材施教计划是发动和组织学生学习、研究和传播马克思主义的创新之举，与传统的思想政治理论课和学生马克思主义理论社团相比，在培养理念、培养对象和培养模式等方面体现出

【摘要】中国特色社会主义进入新时代，马克思主义理论学科肩负着更加重大的历史使命。新时代马克思主义理论学科研究生培养需要综合运用多维创新思维模式，这一思维模式由夯实功底的求是思维方式、追本溯源的历

【摘要】思政课教师的核心素养主要是指思政课教师在教育教学实践中逐步形成和发展起来的，能适应个人发展、学生发展和社会发展需要，并能彰显思政课教师独特性的必备品格和关键能力。它大体上表现为：站稳政治

【摘要】思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，而办好思想政治理论课关键在教师。习近平总书记对思政课教师提出了全面素质提升的殷切希望，其核心就是要有较高的思想政治素质，其中最重要的就是要

【摘要】思想政治理论课教学改革应与时代呼应，站在学生主体视角，激发学生学习政治理论的主动性。借鉴“以空为实、以无胜有”的“留白”艺术，贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上关于教师主导

【摘要】思想政治理论课微电影教学模式具有“以美怡情、以美立德、以美启智”等美育功能，对于提升大学生的审美素养，塑造大学生的健全人格，培养大学生的创新能力具有重要意义。探究思想政治理论课微电影教学

【摘要】“坚持政治性与学理性相统一”的提出，不仅在应然层面指明了思政课的改革创新方向，也有其解决思政课学理性不足的现实关怀。思政课学理性不足与高校长期存在的重科研轻教学导向密切相关。从事繁重教学