[摘要]案例教学是思政课教学的重要方法。以案例教学驱动思政课教学范式变革，既是突破思政课教学传统范式瓶颈之举，也是深入推进新时代思政课改革创新的应有之义。思政课案例教学以其以“案”释理、以“案”融

[摘要]“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学体系优化，既要遵循思政课教学内容的一般规定性，还要向深度和广度拓展，科学把握教学内容规定性与拓展性的关系。具体包括：以马克思主义中国化时代化最

[摘要]思政课的本质是讲道理，思政课教师的马克思主义理论素养直接影响到思政课讲道理的效果。坚持和善于以马克思主义这一“看家本领”讲好思政课，既是新时代思政课教师的角色定位和历史使命提出的基本要求，

[摘要]强化问题意识是思政课理论性与实践性相统一的内在要求。在思政课教学中首先要善于从中国共产党历史和现实经验的教学转化问题、学生学习和生活中关心与疑惑的问题、技术社会的新变化和世界新变局等教学“

[摘要]“大思政课”视域下，校内校外互嵌式实践育人作为实践育人新尝试，有助于促进育人主体协同力量深度聚合、推动课内课外教学协调共进、促进教师主导性与学生主体性相统一，真正做到“善用”“大思政课”。

山东抗日根据地在党领导的革命事业中占有重要战略地位，其从无到有，从弱到强，发展成为革命的重要战略支点，既有赖于山东党组织从实际出发，正确贯彻党的路线方针政策，更与党中央对山东抗日根据地创建与发展作出的

摘　要：延安时期成立的中共中央西北局在领导西北地区党的各项工作建设和发展过程中积极推进党内制度创新。1942年10月召开的西北局高干会议认真讨论了陕甘革命根据地形成过程中的重大历史问题，开创了以重大会

众所周知，恩格斯作为马克思的“第二小提琴手”，对马克思主义的创立、阐发、捍卫与发展作出了独立而独特的贡献。具体到马克思主义的三个组成部分，相对于以马克思的两个伟大发现为核心要义的马克思主义哲学与马克思