【摘要】数字技术赋能高校思政课教学正如火如荼地展开，厘定赋能边界既是对赋能的冷思考，又是实现正确有效赋能的必然要求。从技术角度看，为了防止数字技术在赋能中无序扩张，要从数字技术的本质特征出发，以高校思

【摘要】思政课案例教学是将新时代伟大变革成功案例及其蕴含的道理学理哲理融入思政课教学的有效方式，也是推动国家战略与个人成长成才融合发展的重要桥梁。要保障思政课案例教学的质量，科学规范地开发和利用教学案

【摘要】培育和塑造学生的思想政治素质是完成新时代新征程上新的历史任务的重要着力点。历史思维作为一种科学的思维方法，具有追求客观性、着眼全局性、探寻启示性的特点。培养学生历史思维与思政课落实育人目标有着

【摘要】延安时期高等学校把政治课建设作为学校工作的重点，通过打造多元化师资队伍、设立抗战化课程、开发多样化教材和开展新颖化教学活动，有效克服学员的非无产阶级思想，培养了大批具有坚定正确政治方向的抗战救

【摘要】大中小学思政课备课一体化是新时代思想政治教育改革的重要趋势。从学理层面考察，一体化备课模式可以分为同质型、异质型与混合质型三种理想型态：同质型模式强化课程目标的纵向衔接；异质型模式通过跨

【摘要】思政课的学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学命题的提出，既是对思政课建设经验的科学总结，也是对办好思政课自觉自信的充分彰显，同时具有鲜明的现实针对性和问题指向。思政课的学术含金量之所以不

【摘要】马克思主义理论学科建立以来，学科教师队伍建设经历了快速发展、规范发展和提速提质三个阶段，学科教师队伍实现了从“数量短缺”到“量质双升”再到“结构优化”的历史性跨越，学科教师队伍教学、科研

【摘要】加强马克思主义理论学科的整体性建设，是马克思主义理论一级学科设立以来学科发展的核心议题和重要任务。20年来，马克思主义理论学科的发展取得了一定成效，但在新的形势下还有诸多的发展空间。加强马