[摘要]大历史观是科学认识历史进程和历史规律，坚定历史自信，增强历史主动的重要思想武器。大历史观视域下讲好“中国近现代史纲要”课，应当把牢其思政课属性，在价值向度上明确历史叙事的价值主体是中华民族

[摘要]新时代中国特色社会主义取得了举世瞩目的伟大成就，用新时代伟大成就讲道理是思政课的内在要求；讲好新时代伟大成就是思政课教师的职责所在；新时代伟大成就是大学生成长成才的信心所依。新时代伟大成就为思政

[摘要]“讲好思政课不仅有‘术’，也有‘学’，更有‘道’”，这一精辟论断具有深刻的思想内涵，明晰了讲好思政课的基本要求，揭示了思政课教学由低到高的三重境界。其中，有“术”是思政课教学的初级境界，即

[摘要]思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，其针对性和吸引力的提高，对于培养大批堪当民族复兴重任的时代新人具有重要意义。当代大学生大多为新世纪“00后”“05后”，他们是在改革开放中更加自信豪迈

[摘要]“大思政课”不仅可以理解为是一种作为方法的教学理念，而且可以理解为是一种作为方法的教学制度和教学运用，具有不同层面的存在形态，是一项极富中国特色的思想政治教育实践和制度安排。善用“大思政课

[摘要]以系统集成观念建强思政课课程群是当前进一步深化思政课改革创新的建设路向，这与推进教育强国战略、推进中国式现代化的改革内在统一。从系统论的视角出发，应在理念、结构、着力点的认识和选择方面秉持

[摘要]坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，不仅是新时代新征程守正创新推动高校思政课建设内涵式发展的核心意涵，也为高校思政课改革创新提供了方法论指导。之所以必须坚持思政课建设与党的创新理论武

[受访者简介]张东刚，1965年6月生，经济学博士，教授。现任中国人民大学党委书记，曾任教育部社会科学司司长、教育部思想政治工作司司长、教育部人事司司长。主要研究领域：近代中国经济史、中外经济发展比较