【摘要】“讲好中国故事”对于坚守高校马克思主义意识形态阵地，坚持思想政治理论课育人功能，改进高校思想政治课教学效果，具有十分重要的意义。民族和国家发展的历史与现实提供的丰富素材，思想政治理论课课程设置

【作者简介】周杰，吉林大学马克思主义学院；韩喜平，吉林大学马克思主义学院，长江学者特聘教授。 【原文出处】《中国高等教育》(京)，2017.8.45～48 【基金项目】本文为中宣部马克思主义理论研究和建设工程

【摘要】理论滞后于实践，教材滞后于理论所造成的“教材叠加滞后于实践”的状况，直接导致了思想政治理论课教学在面对现实时的“怯语”甚至“失语”，极大地削弱了思想政治理论课的实效性。党的创新理论是在对新实践

【摘要】中国精神是高校思想政治理论课开展教学的重要资源。以“思想道德修养与法律基础”课教学为例，其融入的内容要点可以从以爱国主义为核心的民族精神与以改革创新为核心的时代精神两个层面来考量，融入的路径与

【摘要】思想政治理论课的特殊性、时效性和针对性，要求教师在实际教学过程中必须把教材体系转化为教学体系。针对“中国近现代史纲要”课的学科属性特点，通过分析“纲要”课教材体系确立的基础(即“革命史范式”)，

【摘要】经济全球化和市场经济对当前主流价值观形成冲击。大学生价值观日益呈现多元化发展态势。作为价值观教育主渠道的高校思想政治理论课存在针对性、实效性不强和重知识传授轻价值塑造两大突出问题。社会主义核心

中国特色社会主义是马克思主义基本原理同中国具体实践和时代特征相结合的产物,是党带领全国各族人民长期实践取得的根本成就,必须倍加珍惜、始终坚持、不断发展 习总书记在“7·26”重要讲话中指出,中国特色社会主

在《资本论》中, 经济学与哲学究竟是何种关系?这一问题直接涉及对《资本论》理论性质的把握问题, 同时也关系到马克思主义理论总体性的理解与建构。对于这些问题, 注重《资本论》文本和理论本身的探讨固然重要, 而加