【作者简介】汤玲，西安交通大学马克思主义学院博士研究生，西安理工大学马克思主义学院讲师。 【原文出处】《红旗文摘》(京)，2017.9.29～31 【基金项目】本文系陕西省教育厅科研专项项目“微公益对大学生感

【摘要】把思想政治理论课建设成为大学生真心喜欢、终生受益、毕生难忘的课程，必须坚持在改进中加强的总体要求，用好课堂教学这个主渠道，提升高校思想政治理论课教学的亲和力。思想政治理论课教学要富有亲和力，需

【摘要】从新中国成立之初组织“时事学习”到1961年开设“形势和任务”课，从改革开放以后恢复“形势教育”到1987年开设“形势与政策”课，梳理“形势与政策”课60多年的历史沿革可以发现，建设好“形势与政策”课必

【摘要】思想政治理论课教学场域中的学生话语权是大学生在思想政治理论课课堂上表达自己的观点和意愿，与教师进行积极主动的对话，对课程内容的理解和质疑，对教师权威的挑战和解构的权利。这种权利应该受到尊重和保

【摘要】面对高等学校职业化改革与发展目标，思想政治理论课程教育资源共享理论的建设应保持多角度，同时体现实践可行性，为学生思想、思维、意识的全面培养提供充分保障。文章以有效构建网络资源共享、尊重理论课程

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【摘要】“互联网+”时代与网络化、全媒体、微传播、大数据、信息化时代相互叠加，引发了教育形态的巨大变革。“互联网+”以平台集成、跨界融合、圈群共享、迭代创新、数据分析的思维，推动着思想政治理论课教学、课

【摘要】推动高校思想政治工作改革和创新，“要用好课堂教学这个主渠道”。课堂学习具有基础性和系统性的重要意义，教师应把更多时间和精力投入到课堂教学中，改进“重科研轻课堂教学”的倾向，认认真真讲好每一堂课