【摘  要】大中小学思想政治理论课建设，是培养中国特色社会主义建设者和接班人的“铸魂工程”。实现思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性，循序渐进、螺旋上升既是目标要求也是基本遵循。深化新

【作者简介】王凛然，南开大学历史学院暨中国社会史研究中心副教授（天津300350）。 【原文出处】《中国党史研究》（京），2020.1.34～39 【基金项目】本文受南开大学“2020年本科教育教学改革项目”（NKJC2

【摘要】马克思主义学院应思想政治理论课建设需要产生，思想政治理论课建设以马克思主义学院为依托单位，两者相生相伴，相互支撑。马克思主义学院经过新世纪的快速发展，进入到一个新的发展阶段。新时代要办好

【摘要】新时代思想政治理论课改革创新以提高教师队伍的科研能力为重点，党中央和国务院印发的《若干意见》明确提出了包括科研能力在内的思想政治理论课教师综合素质提高的要求，突出马克思主义中国化时代化的

【摘要】高校“课程思政”的实施，需要挖掘每一门课程的思想政治教育资源，发挥每一门课程的思想政治教育功能。高校自然科学类课程在挖掘思想政治教育资源方面，可以从自然科学类课程的课程属性、教学内容、教

【作者简介】瞿骏，华东师范大学历史学系暨中国现代思想文化研究所教授（上海200241）。 【原文出处】《中共党史研究》（京），2020.1.29～34 【基金项目】本文获上海市曙光计划项目（18SG26）与上海市社科

【摘要】理想信念源于理论上的真，是经过理论的概括与实践的检验后上升到精神层面的意志和信仰；理想信念又重在精神上的信，是思想和行为的指南；理想信念又贵为实践中的行，要将掌握真理、坚守信仰的认知落实到实际

【摘要】思想政治理论课教学需要大量的思想理论性资源，而马克思主义理论学科作为思想政治理论课思想理论性资源的供给方，思想理论性资源的供给主要有：马克思主义基本理论的资源，马克思主义发展史、党史国史