[摘要]“大思政课”这一重要命题，凝聚着习近平总书记关于办好思政课重要论述的核心要义，标志着党对铸魂育人规律认识的时代升华，为思政课建设提供了方向指引和根本遵循。“大思政课”有其立体丰富的科学内涵，大的责任担当、大的内容格局、大的课程体系、大的延伸空间是构筑其核心理念的四梁八柱。各地各校围绕“大思政课”的课程属性、实践特点、育人合力、平台场域等进行了深入探索，取得了突破性成就，为精准把握、贯彻落实“大思政课”理念提供了有说服力的实践支撑。新时代推动“大思政课”在理论与实践的互动中守正创新，必须突出问题意识和问题导向，坚持党对“大思政课”建设的领导，筑牢“大思政课”建设根基；廓清“大思政课”课程属性，提升“大思政课”的理论深度与实践效度；把握“大思政课”建设规律，推动“大思政课”在总结经验中赓续发展。

[关键词]“大思政课”；思政课；社会“大课堂”

[作者简介]吴潜涛，清华大学高校德育研究中心学术委员会主任、首批文科资深教授；杜思睿，清华大学马克思主义学院博士研究生。

[原文出处]《思想理论教育导刊》(京)，2025.7.113～125

[基金项目]本文系教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国共产党高校德育的历史发展研究”(22JJD710008)的阶段性成果。

2021年全国“两会”期间，习近平强调，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。[1]“大思政课”的提出，回应了习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“思政课建设要向改革创新要活力”[2]17的时代要求，标志着党对铸魂育人规律的认识达到了新高度。从理论探索和实践经验的双重维度，深刻把握“大思政课”的科学内涵和精神实质，探寻“大思政课”创新发展的实践路径，对于新时代守正创新推动思政课建设内涵式发展、培育担当民族复兴大任的时代新人具有重要的理论和实践价值。

中国共产党历来将思政课建设作为思想政治工作的主阵地予以高度重视。新民主主义革命时期，党就鲜明提出“掌握思想教育是我们第一等的业务”，[3]开设“中国革命运动史”“马列主义”“科学社会主义”等课程。社会主义革命和建设时期，毛泽东提出“政治工作是一切经济工作的生命线”[4]的重要思想，强调思想政治工作“共产党应该管，青年团应该管，政府主管部门应该管，学校的校长教师更应该管”，[5]颁布《关于全国高等学校学习马克思列宁主义、毛泽东思想课程的指示》《高等教育部关于高等学校政治理论课程的规定(试行方案)》等文件。改革开放和社会主义现代化建设新时期，党继承和弘扬了重视思想政治教育的优良传统，进一步强调“党的思想政治工作，是经济工作和其他一切工作的生命线，是团结全党全国各族人民实现党和国家各项任务的中心环节”，[6]在高校开设“辩证唯物主义与历史唯物主义、政治经济、中国共产党党史和国际共产主义运动史”[7]等课程，相继颁布高校思政课建设“85方案”“98方案”“05方案”，把思想政治教育作为一个系统工程，强调“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持”。[8]

党的十八大以来，习近平总书记将思想政治工作提到了“治党治国的重要方式”[9]的战略地位，强调“加强和改进思想政治工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力”，[9]围绕加强和改进思政课建设发表一系列重要讲话、作出一系列重要指示批示。从2016年全国高校思想政治工作会议强调“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，[10]到2018年全国教育大会强调“把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域”，[11]203再到2019年学校思想政治理论课教师座谈会强调思政课是“落实立德树人根本任务的关键课程”、[2]2思政课改革创新要坚持“八个相统一”的要求，都说明“‘大思政课’我们要善用之”[1]这一重要论断，是党对中国特色社会主义教育事业和思政课建设经验的高度凝练，是党对铸魂育人规律认识的时代升华。“大思政课”有其立体丰富的科学内涵，大的责任担当、大的内容格局、大的课程体系、大的延伸空间是构筑“大思政课”的四梁八柱。

1.责任担当大，旨在培养具有大爱大德大情怀的时代新人

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。“大思政课”之大，在于其主旨是铸魂育人，旨在铸造大爱大德大情怀之魂，培育“让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人”。[12]

一是培育具有“大爱”的时代新人。“对每一个中国人来说，爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归。对新时代中国青年来说，热爱祖国是立身之本、成才之基。”[13]210中共中央、国务院印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》强调，引导学生“厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中”。[14]新民主主义革命时期，中国青年积极投身反帝反封建、救亡图存的伟大斗争，在刀光剑影、枪林弹雨中高扬爱国主义；社会主义革命和建设时期，中国青年踊跃参与中华民族有史以来最深刻的社会变革，在艰苦创业、辛勤劳动中践行爱国主义；改革开放和社会主义现代化建设新时期，中国青年在现代化建设中奋力拼搏，书写爱国主义新篇章；进入中国特色社会主义新时代，中国青年全面投身伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想的实践，在担当大任、爱国奉献中赓续爱国主义。“大思政课”建设的重要目标，就是要引导学生以“大爱”锚定“大方向”、建立“大格局”，厚植爱国主义情怀，坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一，将爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗实践中。

二是培育具有“大德”的时代新人。习近平指出“德育既是学生入学的第一课，也是学生离校前的最后一课”，[11]198强调“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德”。[13]71“大思政课”建设必须将“大德”培养贯穿学生成长始终，既要持续深化社会主义核心价值观的教育引导，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，促进新时代青年在理想信念、价值理念、道德观念上紧密团结在一起；又要持续深化社会主义核心价值观的实践养成，实现思政“小课堂”和社会“大课堂”的有机结合，帮助学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，立大志、明大德、成大才、担大任。

三是培育具有“大情怀”的时代新人。“大思政课”要培养学生的人民情怀，引导学生在成长成才的过程中时刻不忘我是谁、为了谁、依靠谁，站稳人民立场，关注人民期盼，认可和尊重人民群众创造伟力，做到“用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，把对祖国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感贯穿学业全过程、融汇在事业追求中”；[13]242要厚植学生的家国情怀，通过爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、家庭家教家风建设等路径，使学生在理论课堂和实践课堂中更爱祖国的大好河山、更爱自己的骨肉同胞、更爱祖国的灿烂文化，将个人理想、家庭幸福同国家前途、民族复兴联系起来；要涵养学生的天下情怀，帮助学生在历史回眸中感受中华优秀传统文化中的天下观，开拓国际视野。

2.内容格局大，旨在讲深讲透讲活铸魂育人的内容体系

“大思政课”之大，在于其内容格局大，旨在讲深讲透讲活系统完整的铸魂育人内容体系。

一是旨在讲深讲透讲活习近平新时代中国特色社会主义思想的科学完整体系。“用党的创新理论武装全党是党的思想建设的根本任务”。[15]思政课的本质是讲道理，其根本任务在于坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把作为当代中国马克思主义、21世纪马克思主义的习近平新时代中国特色社会主义思想讲深讲透讲活。“大思政课”要坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，用党的创新理论和国家主流意识形态教育人、引导人、武装人，构建党的创新理论研究阐释和教育教学的自主体系，通过全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课和加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程群建设，系统完整、生动鲜活地呈现党的创新理论的最新成果。

二是旨在讲深讲透讲活理想信念、价值理念、道德观念、法治观念相统一的育人内容。理想信念、价值理念、道德观念、法治观念教育相互联系、相辅相成，是思想政治教育的主阵地和核心内容。“大思政课”要坚持系统思维，以理想信念教育为统领筑牢思想根基，引导学生树牢马克思主义真理信仰、共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想；以价值理念培育为内核塑造价值判断，引导学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行；以道德观念培育为基础锤炼行为规范，深入实施公民道德建设工程，引导学生把理想信念教育、价值观培育、中华传统美德的传承和当代中国精神的弘扬紧密结合在一起；以法治观念教育为保障，帮助学生在理论学习与实践锻炼中强化底线意识，筑牢理想信念、价值理念、道德观念教育养成的制度保障。

三是旨在讲深讲透讲活知识视野、历史视野、国际视野相融通的宏阔体系。习近平指出，“讲好思政课不容易，因为这个课要求高”，[2]10思政课教学涉及马克思主义哲学、马克思主义政治经济等不同学科，涉及改革发展稳定、内政外交国防等不同领域，涉及世情、国情、党情、民情等不同方面。“大思政课”要求通过教学理念的创新和教学方法的突破，拓展学生的知识视野，使学生在深刻领会马克思主义中国化最新成果的基础上，广泛涉猎人文与社会科学领域、自然科学领域的相关知识，做到“博学而笃志，切问而近思”；[16]拓展学生的历史视野，以5000多年中华文明史、500多年世界社会主义史、中国人民近代以来180多年斗争史、中国共产党100多年奋斗史、中华人民共和国70多年发展史、改革开放40多年实践史为内容支撑，帮助学生在历史这本生动的教科书中体会中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好、马克思主义为什么行；拓展学生的国际视野，既引导学生在国际比较中更好认识当下中国在国际舞台中发挥的作用，又帮助学生在复杂多变的国际局势和知识信息快速更新的时代境遇中，聚焦前沿领域，塑造爱国情怀。

3.课程体系大，旨在建立横向贯通、纵向衔接、全社会协同发力的大思政体系

“大思政课”之大，在于其“课程体系”大，旨在打造横向贯通的课程思政体系、纵向衔接的大中小学思政课一体化体系以及全社会协同发力的思政育人大格局。

一是建立横向贯通的课程思政体系。“大思政课”建设充分遵循思想政治工作规律，强调既要发挥好思想政治理论课主渠道、主阵地的作用，又要充分挖掘并激活各门课程中所蕴含的思想政治教育资源，在各门课程的教学中有意识地融入思想政治教育的内容，从而使思政课既有理直气壮的魄力和惊涛拍岸的声势，又有溶盐于水的温婉和润物无声的效果。

二是建立纵向衔接的大中小学思政课一体化体系。“人的成长、成熟、成才不是一蹴而就的”，[2]6严格遵循循序渐进、螺旋上升的育人规律。“大思政课”建设强调推进大中小学思政课一体化改革创新，通过教学目标设计、课程设置、教师培养、考核评价等环节，使大中小学不同学段的思政课符合不同学段学生的认知情况，既防止出现各学段思政课错位“踩脚”、揠苗助长和操之过急的现象，又避免出现各学段思政课衔接不上、刻舟求剑和故步自封的状况。

三是建立全社会协同发力的思政育人大格局。“大思政课”旨在构建学校、家庭、社会协同发力的大思政工作、教育体系，在党的集中统一领导下，形成党政齐抓共管、有关部门各司其职、全社会协同配合的工作格局。“大思政课”建设要求学校要办好思政课，发挥思政课不可替代的重要作用；家庭要充分发挥浸润式、言传身教式开展教育引导的先天优势，重言传、重身教，教知识、育品德，形成与学校相得益彰、互为配合的家庭育人体系；社会要营造上好思政课、崇尚思政课的积极氛围，形成“开门办思政课”的主动意识，调动各类社会资源和力量增强育人协同性。

4.延伸空间大，旨在以新场域新技术提高思政课的针对性和吸引力

“大思政课”之大，在于其延伸空间大，旨在以场域的拓展、技术的应用赋能思政课建设，推动思政课的针对性和吸引力不断提升。

一是“大思政课”意味着“新场域”的拓展。马克思主义是在实践中不断发展的理论，这决定了思政课改革创新、提质增效必须坚持理论性和实践性相结合。“大思政课”要求我们，要充分认识祖国的神州沃土“孕育了五千多年的中华文明，见证了百年的峥嵘岁月”，[13]241祖国的山水草木“蕴含着那么一种精神，那么一股力量”，[13]241充分发挥广阔天地和丰富实践中蕴藏的实践伟力，引导学生以实践为课堂丰富学识、增长见识、锻炼胆识，深化对滋养哺育我们的祖国大地的认知，增进对与我们共同奋斗的骨肉同胞的情感，树立为祖国为人民永远奋斗和赤诚奉献的坚定理想，强化在肩负时代重任时行胜于言和实干担当的扎实本领。

二是“大思政课”意味着“新技术”的应用。诞生于新时代的“大思政课”深深打上了新时代信息技术和人工智能迅速发展的烙印，标志着传统思政课堂向“云平台”的拓展、育人阵地从“线下”到“线上”的延伸。从2019年《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出“提升思政课教师信息化能力素养，推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中应用”，[14]到2025年4月，教育部等九部门联合发布的《关于加快推进教育数字化的意见》强调要“探索‘人工智能+教育’应用场景新范式”“推动课程体系、教材体系、教学体系智能化升级，将人工智能技术融入教育教学全要素全过程”，[17]“大思政课”在应用新技术模式、搭建大资源平台方面的探索不断深化，打破传统的时空壁垒，不断增强生命力和吸引力。

“大思政课”理念提出以来，各地各校不断创新探索，聚焦“大思政课”课程属性，紧扣“大思政课”实践特点，汇聚“大思政课”育人合力，拓展“大思政课”平台场域，在思政课主渠道加强、社会“大课堂”发展、横纵一体化建设、信息化技术应用等方面取得一系列突出成就，为新时代“大思政课”持续发展提供新动能。

1.聚焦“大思政课”课程属性，主渠道建设不断加强

“大思政课”具有课程属性。“大思政课”理念提出以来，各地各校聚焦其课程属性，以新理念、新思路、新格局创造性巩固主渠道建设。

一是强化思政课课程群建设。在全国重点马克思主义学院进行试点的基础上，全国普遍开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，持续强化以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程群建设，用好习近平新时代中国特色社会主义思想这一思政课建设的最大增量。中国人民大学将建好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课作为重大政治任务，依托“人文社科领域独树一帜”优势和传统开设“习近平经济思想概论”“习近平生态文明思想概论”等课程。内蒙古大学将“习近平法治思想解读”等纳入通识教育选修课体系，优化以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程群建设。

二是促进新素材新故事引入思政课堂。湖北省立足“抗疫一线”独特条件，将弘扬伟大抗疫精神作为思政课重要内容，组织全省高校700余名思政课教师围绕弘扬伟大抗疫精神进行集体备课，创造性推出“新时代中国”思政金课群，将伟大抗疫精神融入华中科技大学“深度中国”、中南财经政法大学“读懂中国”等近40门思政选修课程。[18]中国农业大学将脱贫攻坚取得的伟大成就及脱贫攻坚精神引入思政课教学，通过数据向学生直观展示脱贫攻坚的艰苦历程和卓著成绩，把定点帮扶、对口支援等脱贫攻坚道路上生动感人的故事融入思政课堂，让学生从理性和感性双重维度认识到中国特色社会主义制度集中力量办大事的优势。

三是形成特色化品牌化叙事。其一，依托地域文化推动“大思政课”建设。重庆市将红岩精神融入思政课建设，打造“行走·红岩”系列思政实践课105门，每年开展大中小学生“红岩思政”教育75万余人次。[19]其二，挖掘学校历史推动“大思政课”建设。西安交通大学将西迁故事、西迁精神融入网络慕课建设，邀请经历西迁时期的老教授走进思政课堂，引领学生学思践悟西迁精神，拓展“大思政课”建设格局。其三，发挥学科特色推动“大思政课”建设。中央美术学院结合美术类专业特点，将《红军过雪山》《飞夺泸定桥》等老艺术家的经典作品融入教学内容，帮助学生在艺术鉴赏中追忆革命精神、坚定理想信念。中央财经大学在财税法学等专业课程中融入新中国成立后的税收立法、改革开放初期的税制建设、党的十八大以来的税收法定等内容，引导学生深刻认识中国共产党人为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命。

2.紧扣“大思政课”实践特点，社会“大课堂”日趋成熟

“大思政课”理念促推思政“小课堂”与社会“大课堂”相结合，不断探索思政课实践育人的长效机制，帮助学生在深刻掌握理论知识的同时提高用科学理论解决实际问题的能力，在开展实践教学、建设实践教学基地、引导学生服务奉献等方面取得突出成效。

一是“大思政课”实践教学方式不断丰富。在“大思政课”建设过程中，各地各校着力探索实践教学的新途径，不断开辟实践教学的新场景，充分利用祖国大好河山孕育的中华优秀传统文化、中国共产党带领人民奋斗的百余年历史中积淀的深沉精神以及新时代奋斗实践中诞生的伟大成就，引导学生在社会实践中启智润心、增长知识、坚定信念。根据《北京高校马克思主义理论学科与思想政治理论课建设发展报告(2023)》以北京市57所高校为样本进行的统计，2023年北京市各高校共设立社会实践项目10659项，其中14个单位、20个团队、13名个人、3个项目获团中央“三下乡”社会实践荣誉奖项。[20]272-273福建省创设“行见八闽”大思政课研学实践圈，以“闽山闽水物华新”等为主题进阶式开展暑期社会实践活动，将中国式现代化的特点与成就融入实践教学，持续强化“大思政课”的思想性和引领力。

二是“大思政课”实践教学基地持续拓展。《全面推进“大思政课”建设的工作方案》指出，要“善用社会大课堂”，“建好用好实践教学基地”，“有条件的学校可与有关基地建立长效合作机制，加强研究和资源开发”。[21]吉林大学在黄大年纪念馆等场馆建立思政课实践基地，依托黄大年生前工作的地质宫开展思政课现场教学，让思政课走入纪念馆、博物馆，上好“馆校联动‘大思政课’”，激励学生学习黄大年心有大我、至诚报国的爱国情怀，教书育人、敢为人先的敬业精神，淡泊名利、甘于奉献的高尚情操。山东师范大学与沂蒙红嫂纪念馆、孟良崮战役纪念馆等20余家场馆签订合作协议，为“大思政课”教学提供多元化、生动化载体。

三是“大思政课”实践育人成效不断增强。江西省积极探索实践教学的方法改革，建成665个学生理论学习社团、1500多个理论宣传组织，组织1800个师生团队走进农村、社区、企业，累计打造650余个精品课例，[22]帮助学生在“受教育”的同时成为“教育者”，在实践中学习党的创新理论、在行走中传播党的创新理论。上海浦东新区组织“05后”“10后”学生将党史故事改编成舞台剧到中小学进行巡演，使学生既在学习党史、彩排演出的过程中体验“大思政课”的魅力，又在走进各个校园演出的过程中成为“大思政课”内容的供给者、生产者。

3.汇聚“大思政课”育人合力，一体化建设不断完善

“大思政课”旨在以各方合力画出思政育人的最大“同心圆”。在“同心圆”绘制的过程中，既注重在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设，又注重区域联动、协同育人。

一是筑牢“大思政课”建设主体，一体化师资队伍建设不断加强。首先，打造专兼结合的一体化师资队伍，凝聚不同战线育人主体的智慧和力量。福建省遴选一批“思政课特聘教授”，吸纳领导干部、院士、劳模等加入“大思政课”师资队伍，实践教学的说服力和吸引力不断提升。其次，锤炼大中小学相贯通的一体化师资队伍，促进各学段思政课教师交流研讨。东北师范大学附属中学常态化组织跨学段备课和跨学段磨课，带领中小学教师同题共研，通过“删、增、改、换”等方式提升课程质量，增强各学段教师系统思维及跨学段授课能力。最后，强化思政课教师培训和管理，为师资队伍横纵一体化建设提供有力保障。中宣部、教育部等有关部门积极组织各类研修和培训，2023年推动114名教师参与高校思想政治理论课骨干教师研修、246名教师参与暑期部分高校思想政治理论课骨干教师社会实践研修活动，支持19名教师成功申请高校思想政治理论课骨干教师国内高级访问学者、144名教师境内进修访学，[20]86-87努力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。

二是巩固“大思政课”建设阵地，教学一体化图景不断建构。各地各校围绕教学一体化进行了丰富多彩的探索。华东师范大学注重教学内容的一体化贯通与衔接。以党史教育中的红船精神为例，小学阶段通过故事化教学普及建党历程，初中阶段聚焦阐释红船精神内核，突出首创、奋斗与奉献品格，高中阶段以红船精神为起点延伸至长征精神等革命精神，大学阶段引导学生将精神内化于实践行动，强化知行合一的价值引领。中国矿业大学构建大中小学思政课教师协同备课机制，通过“手拉手”教研平台联动大中小学思政课教师，协同开展学术讲座、联合教研、课程研发等活动，实施“思政金课共研共创”教学实践。

三是拓展“大思政课”延伸空间，区域一体化格局不断完善。在“大思政课”建设过程中，思想政治教育区域一体化程度不断加强，东西部、城乡间、学校间思政课发展一体化格局逐渐形成。华中师范大学实施共同体建设工程，协同14个市(州)综合改革示范区、36所综合改革示范高校、400多所大中小学，加快推动大中小学思政课一体化共同体建设；选派18名教师干部到师范教育协同提质计划组团受援学校挂职交流、送教上门，助推区域育人共同体形成。[23]

4.拓展“大思政课”平台场域，信息化教育广泛实施

大数据、互联网、生成式人工智能等信息技术的发展深刻改变了思政课发展的整体环境，使教育数字化成为“我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”。[24]“大思政课”强调以“新技术”搭建“大平台”，通过“云资源”“云赋能”助力思政课守正创新内涵式发展。

一是突破时空限制，“大思政课”云上资源库系统建立。《关于加快推进教育数字化的意见》强调以人工智能促进教育变革，提出“推动课程、教材、教学数字化变革”。[17]“大思政课”内蕴延展大的时空格局的要求，推动思政课的课程、教材、教学等要素建立云上资源库，实现育人资源的联通互动和育人成果的提质增效。其一是建立线上课程云上数据库。天津市创建40个网络思政名师工作室、发布短视频2000余个，极大提升优质教育资源的曝光度和影响力。[25]其二是打造数字教材云上信息库。中国地质大学(北京)依托智慧思政教学服务云平台实现大学思政课教材内容分章节全覆盖，将《思想道德与法治》等教材各章节知识体系与时政热点新闻、重要会议精神等视频资源对应，实现静态教材与动态网络热点的融通与匹配。其三是实现网络教学云上共享库。华中科技大学积极探索“课堂+网络+实践”的教学体系，以网络教学提升思政课教学的体验性和沉浸感，着力构建新型教学组织形态。

二是主动上云赋能，“大思政课”数智新技术广泛应用。“大思政课”促进了虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等数字技术在思政课教学中的应用，为学生提供更生动、更鲜活的内容供给。如天津大学在“中国共产党精神谱系概论”选修课上，通过数字技术构建起“红色场馆我来学、我来讲、我来建”三位一体的VR实践教学体系，使学生们“置身”中共一大纪念馆、南湖革命纪念馆、井冈山革命博物馆、遵义会议纪念馆、延安革命纪念馆等红色场馆，以数字仿真提升理论教学感染力。[26]

新时代推动“大思政课”在理论与实践的互动中守正创新，需要在深化对其科学内涵和建设成就认识的基础上，坚持问题意识和问题导向，持续赋能思政课建设内涵式发展。

1.坚持党对“大思政课”建设的领导，筑牢“大思政课”建设根基

“大思政课”建设是党领导教育工作的重中之重，其根本保证在于党的领导。

一是坚持党对“大思政课”建设的领导，确保其正确的发展方向。党的领导是中国式现代化最鲜明的特征和最突出的优势。教育是国之大计、党之大计，作为高校思想政治工作主旋律的“大思政课”建设，更应坚持党的全面领导。我们在看到“大思政课”建设取得丰硕成果的同时，也应清醒地认识到：其一，党和国家针对“大思政课”建设颁布了系列文件，但各级党委层层抓落实的力度有待提升；其二，部分高校的“大思政课”社会实践环节未形成统一规范的组织领导体系，校党委统筹、学校部处多部门参与、学院配合的联动机制有待探索；其三，学校与社会实践基地的横向协同及大中小学之间的纵向协同不足，常态化制度化协同机制有待进一步完善。新时代新征程推进“大思政课”建设，要全面贯彻党的教育方针，始终牢记培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，以中华民族千秋伟业后继有人的格局和魄力，培养一代又一代拥护党的领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的栋梁之材；要坚持党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的分工原则，以制度化保障协同育人实效，形成党委领导、多元协同、层次分明的“大思政课”建设生动局面。

二是完善“大思政课”建设的顶层设计，为其提供政策支持和有利环境。党和国家高度重视“大思政课”建设，颁布《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》(2019年)、《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》(2020年)、《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》(2021年)等系列文件，从指导思想、课程建设、实践开展、平台资源、师资队伍、政策设计等方面为“大思政课”建设提供支持和保障。在思政课发展环境和整体生态发生全局性根本性转变的背景下，仍存在一些有待解决的问题。例如，对于“大思政课”建设阶段性问题的总结、阶段性经验的提炼有待上升到制度层面，其针对性、时效性有待进一步提高。面向未来推进“大思政课”建设，要立足中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局，善于总结“大思政课”建设的阶段性问题和经验，以实践中出现的问题困境为靶向、涌现的鲜活经验为支撑，与时俱进出台指导和支持“大思政课”建设的相关文件，为“大思政课”在新时代踏浪前行掌舵扬帆、保驾护航。

三是注重以党的创新理论指导“大思政课”建设，推动其与党的创新理论武装同步推进。党的创新理论既是指引“大思政课”建设的向导，又是供给“大思政课”建设的养料。目前，党的创新理论融入“大思政课”建设仍存在不够系统、不够及时、不够生动的问题，“大思政课”的育人效果仍有很大提升空间。新时代新征程要进一步强化对“大思政课”建设的方向指引，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，既要以党的创新理论充实“大思政课”课堂教学，常态化开展“三进”工作，推动党的创新理论进教材、进课堂、进学生头脑；又要以党的创新理论丰富“大思政课”实践教学，在社会实践的广阔天地中，讲清楚党的创新理论与新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革之间的关系，增强学生对党的创新理论的理解和认同。

2.廓清“大思政课”课程属性，提升“大思政课”的理论深度与实践效度

“大思政课”理念从提出到落实，在理论阐释和实践运用方面都取得了突出的成就。同时，在“大思政课”如火如荼建设的生动实践中，也出现了认识存在偏差、过度追求创新方法、实践教学失范等问题，为“大思政课”建设的推进明确了问题导向。

一是明确“大思政课”课程属性，坚守思政课建设主渠道主阵地，在提升“大思政课”引领力和感染力上下功夫。当前，社会各界对“大思政课”的认识仍存在一定的偏差。有的观点认为，参与主体多，邀请专家院士、党政领导讲授思政课就是“大思政课”，引入社会力量参与思想政治教育就是“大思政课”；有的观点认为，排场大、产生“轰动”的宣传报道就是“大思政课”；还有的观点认为，“大思政课”即实践教学，思政“小课堂”的必要性逐渐减弱。这些认识偏差片面关注“大思政课”的表象和形式而忽略其实质与内核。其一，要从“大思政课”提出的背景把握其课程属性。“大思政课”建设是破解思政课阶段性发展难题、推动思政课建设高质量发展的必然要求，是思政课与时俱进发展的最新形态，是思政课的有益延展和补充，而非消解思政课形态的“替代品”。其二，要从思政课的定位与功能把握“大思政课”的课程属性。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，就是要旗帜鲜明地开展马克思主义理论教育，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。“大思政课”作为思政课的特殊形态，既要注重“实践性”，不断探索实践育人新路径，又要注重“理论性”，充分发挥课堂教学系统性集中性的优势；既要注重“隐性教育”，实现润物无声的教育，又要坚持“显性教育”，理直气壮开展课堂讲授。其三，要从教育规律和人的认识规律出发把握“大思政课”的课程属性。要在正确把握“大思政课”课程属性的基础上，遵循循序渐进、因材施教的育人规律，帮助学生在参与社会实践的基础上深化理论认知，在掌握理论知识的前提下提升实践能力，实现“实践—认识—再实践—再认识”的良性循环，在坚持“八个相统一”中不断提升“大思政课”的引领力和感染力。

二是规范“大思政课”教学方法，把握“守正”与“创新”的辩证关系，在提升“大思政课”的穿透力和说服力上下功夫。随着数字化发展升级和新技术的广泛应用，出现了教学内容与教学方法本末倒置的现象，即过度依赖技术软件，片面重视“智慧课堂”等技术平台，片面追求“弹幕互动”“全员答题”的互动效果；过度采用创新方法，放大“翻转课堂”“小组展示”等形式在课堂中的比重，缩小教师授课在课堂中的比重。规范“大思政课”教学方法，要立足“道理”本身和如何“讲”道理，双管齐下破解思政课教学舍本逐末、喧宾夺主的现象。一方面，要立足“道理”本身，坚持内容为王，着力澄清“思政课非学术、无学术”等消解思政课理论性和思想性的极为错误的观点，树立思政课“学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学”[2]25的正确认知，引导、帮助、督促广大思政课教师在深研备课上下功夫，提升“大思政课”的穿透力。另一方面，要立足如何“讲”道理，坚持守课堂讲授之“正”与创方法手段之“新”相结合，既充分利用疏导教育法、比较教育法等思想政治教育的一般方法进行课堂讲授，以透彻的理论、高尚的人格、巧妙的授课艺术征服学生，又充分以新技术赋能课堂教学，在教学目标明晰、教学安排适度的前提下用好新技术和新软件，多措并举提升“大思政课”的说服力。

三是完善“大思政课”实践教学，坚持理论联系实际的原则，在提升“大思政课”的针对性和系统性上下功夫。思政“小课堂”和社会“大课堂”的结合是“大思政课”的鲜明特征。在开拓社会“大课堂”、开展实践教学取得显著育人效果的同时，也出现部分值得关注的问题和苗头。其一，思政课教学和实践教学比重失调，部分高校的实践教学在教学安排中的占比过大，冲击了课堂教学的主体地位；其二，实践教学缺乏理论讲解，存在部分实践教学流于单纯“看热闹”“走过场”的情况；其三，实践教学系统性、设计性不足，与教学目标和教材内容疏离，存在实践教学随意插入教学安排的现象。规范“大思政课”实践教学，要着力加强课程目标和教学安排的整体设计，科学分配思政课教学与实践教学的比重；要着力提升实践教学的针对性，引导学生揣着问题来到社会“大课堂”、带着思考回到思政“小课堂”，克服部分参观实践中“看完热闹就走人”、没有进一步理论讲解和阐释的“简化”“矮化”实践教学的现象，帮助学生完成感性认识到理性认识的升华、从朴素情感到理论功底的转化；要着力提升实践教学的系统性，避免实践教学“东一榔头，西一棒槌”的无序状况，促进实践教学设计、实践教学点选择紧扣教材重点难点、教学堵点痛点。

3.把握“大思政课”建设规律，推动“大思政课”在总结经验中赓续发展

以实践中产生的规律指导实践是“大思政课”建设不断取得新成就、新突破的重要法宝。要围绕教育内容、教育对象、教育主体等方面不断总结升华规律，推动“大思政课”在升华经验中赓续发展。

一是聚焦“大思政课”资源转化规律，以科学理论、伟大成就和灿烂文化持续丰富“大思政课”教育内容。习近平在对思政课建设作出重要指示时指出，“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活”，[12]为“大思政课”内容建设锚定了发力方向。要强化马克思主义理论学科学术研究对“大思政课”建设的学理支撑，充分挖掘“大思政课”建设的宝贵资源。其一是强基固本，以马克思主义为指导开展教育，引导学生深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者，促进科学理论向学生知识体系和理想信念体系的转化。其二是增信明志，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑开展教育，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，促进伟大成就向学生爱国情感和奋斗决心的转化。其三是培根铸魂，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基开展教育，挖掘中华优秀传统文化中修齐治平的家国情怀、厚德载物的精神追求、亲仁善邻的交往之道，挖掘革命文化中宝贵的革命理想、革命精神、革命道德，挖掘社会主义先进文化中以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，促进灿烂文化向学生价值理念和道德观念的转化。

二是聚焦“大思政课”受众发展规律，以学情分析和分类引导持续“击中”“大思政课”教育对象。“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。[10]要做好思想政治工作就必须深入了解学生，以彻底的理论、县有针对性的内容供给“击中”学生。一方面，要深化学情分析，充分尊重和认识受教育对象之间年龄、性别、生理和心理发展的差异，家庭背景和社会阅历的差异以及知识水平和道德素养的差异，小学阶段重在启蒙道德情感，初中阶段重在打牢思想基础，高中阶段重在提升政治素养，大学阶段重在增强使命担当，根据不同背景及不同学段的学生特点设计“大思政课”。另一方面，要强化分类引导，在对学生进行通识教育和专业教育的基础上，通过课堂讲授、案例展示、实践教学等方式有针对性地供给教育资源，以受教育对象所在专业领域的模范人物、典型故事及其所内蕴的道理和精神，引导受教育对象提升思想道德素养、投身强国复兴伟业。

三是聚焦“大思政课”协同育人规律，以学校、家庭、社会联动持续汇聚“大思政课”育人能量。以“大思政课”拓展新时代全面育人新格局，其一是要着力提升教师队伍的能力素养，引导教师培育心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，帮助教师树立宏阔的知识视野、宽广的国际视野、深邃的历史视野，以教育家精神讲好思政课；其二是要着力提升家庭教育的系统性，完善家校协同机制，通过多元化家庭教育培训活动推动家庭教育从经验型向科学化转变、从零散型向系统型转变；其三是要着力提升全社会参与“大思政课”建设的协同性，整合红色场馆、科技展馆、文化遗址等社会各类资源，吸纳企事业单位、社区、媒体等不同教育主体共建“大思政课”，形成全社会关心、支持、参与“大思政课”建设的良好生态。要以整体视角和系统思维推动学校、家庭、社会在参与“大思政课”建设中协同配合，破解割裂现象，一体化促进教育目标、教育内容、育人队伍的贯通融合，以立德树人的根本任务为“圆心”，以多元高质的参与主体为“半径”，画好新时代“大思政课”协同育人的最大“同心圆”。

[1]杜尚泽.“‘大思政课’我们要善用之”(微镜头·习近平总书记两会“下团组”·两会现场观察)[N].人民日报，2021-03-07(1).

[2]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[M].北京：人民出版社，2020.

[3]毛泽东文集，第2卷[M].北京：人民出版社，1993：375.

[4]毛泽东文集，第6[M].北京：人民出版社，1999：449.

[5]毛泽东文集，第7卷[M].北京：人民出版社，1999：226.

[6]江泽民文选，第3卷[M].北京：人民出版社，2006：74.

[7]《中华人民共和国学校思想政治理论课重要文献选编》编写组.中华人民共和国学校思想政治理论课重要文献选编，上册[M].北京：人民出版社，2022：471.

[8]江泽民文选，第2卷[M].北京：人民出版社，2006：588.

[9]中共中央国务院印发《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》[N].人民日报，2021-07-13(1).

[10]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09(1).

[11]习近平著作选读，第2卷[M].北京：人民出版社，2023.

[12]习近平对学校思政课建设作出重要指示强调不断开创新时代思政教育新局面努力培养更多让党放心爱国奉献担当民族复兴重任的时代新人[N].人民日报，2024-05-12(1).

[13]习近平.论党的青年工作[M].北京：中央文献出版社，2022.

[14]中办国办印发《意见》深化新时代学校思想政治理论课改革创新[N].人民日报，2019-08-15(1).

[15]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2022：65.

[16]论语[M].张燕婴，译注.北京：中华书局，2006：292.

[17]教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见[EB/OL].(2025-04-11)[2025-05-06].https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202504/content_7019045.htm.

[18]湖北省大力弘扬伟大抗疫精神讲好抗疫“大思政课”[EB/OL].(2021-05-11)[2025-05-06].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6192/s222/moe_1749/202105/t20210511_530789.html.

[19]重庆市坚持守正创新推动思政课建设内涵式发展[EB/OL].(2024-11-07)[2025-05-06].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6192/s222/moe_1754/202411/t20241107_1161101.html.

[20]艾四林，吴潜涛.北京高校马克思主义理论学科与思想政治理论课建设发展报告(2023)[M].北京：研究出版社，2025.

[21]教育部等十部门关于印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》的通知[J].中华人民共和国教育部公报，2022，(10)：10.

[22]江西省积极推进高校“大思政课”建设[EB/OL].(2022-12-21)[2025-05-06].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6192/s222/moe_1746/202212/t20221221_1035372.html.

[23]华中师范大学积极推进“大思政课”建设[EB/OL].(2024-11-19)[2025-05-06].http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/s3165/202411/t20241120_1163793.html.

[24]习近平在中共中央政治局第五次集体学习时强调加快建设教育强国为中华民族伟大复兴提供有力支撑[N].人民日报，2023-05-30(1).

[25]天津市抓实铸魂工程讲好大思政课全力推动新时代思想政治工作高质量发展[EB/OL].(2024-03-18)[2025-05-06].http://www.moe.gov.en/jyb_sjzl/s3165/202403/t20240315_1120516.html.

[26]一堂生动有用的大思政课怎么讲[N].光明日报，2021-12-28(13).