【摘要】北京中轴线文化作为中华文明的历史见证与空间符号，其精神内核与“大思政课”的育人目标高度契合。从价值意蕴、存在问题与机制构建三个层面探讨北京中轴线文化融入“大思政课”建设的可行性与必要性，提出以

【摘要】高校思政课是立德树人的主阵地和主渠道。学生评教作为监测思政课教学质量的一种方法，是高校较为普遍的教学评价方式，对于推动思政课教学高质量发展发挥着一定的导向作用。但是，目前一些高校学生评教目的、

【摘要】辩证把握大中小学思政课一体化的学段差异及整体贯通，是大中小学思政课一体化改革创新的关键所在。学生认知能力的进阶性提升、情绪情感的反思性深化、行为实践的自觉性转向等决定着大中小学思政课由低向高的

【摘要】思政引领力是教育强国建设的重要维度之一，不仅关乎思想政治教育内容的深化，更涉及思想政治教育评价的革新。基于对百年来教育评价“四代理论”的梳理，可知当前思想政治理论课教学评价中的多元结构，包括教

【受访者简介】刘书林，1946年11月生，山东德州人，清华大学马克思主义学院二级教授、博士生导师。兼任《思想理论教育导刊》顾问，马克思主义理论研究和建设工程重点教材首席专家，国家社会科学基金项目评审专家。主

【摘要】在世界百年未有之大变局中坚持正确二战史观具有多重价值。一是彰显唯物史观的科学性，运用唯物史观考察二战历史，能够尊重客观历史事实、整体把握战争全貌、深刻认识战争根源和性质，获得科学的二战史认知。

【摘要】抗日战争是近代以来中国人民第一次取得完全胜利的民族解放战争，是近代中国由沉沦走向复兴的转折点，对于推进中华民族伟大复兴产生了深刻影响。抗日战争唤起了中华民族的全面觉醒，推动了现代国家建设的进程

【摘要】中国人民抗日战争开始时间最早、持续时间最长、付出代价最大，支撑起世界反法西斯战争的东方主战场。第二次世界大战胜利前后，国际社会曾对东方主战场重大贡献形成普遍共识，但西方中心主义的学术惯性、冷战