【作者简介】王易，中国人民大学党委常委、副校长（北京  100872）。 【原文出处】《思想教育研究》（京），2024.5.5～7 近日，习近平对学校思政课建设作出重要指示，强调“新时代新征程上，思政课建设面临

【摘要】习近平文化思想的科学体系是其理论成熟的显著标志，也是这一思想构成习近平新时代中国特色社会主义思想文化篇的学理依据。学习贯彻习近平文化思想，必须准确理解习近平文化思想的科学体系，从理论体系的完备

【摘要】思政课是培养社会主义现代化建设者和接班人的主渠道主阵地，将中国式现代化这一党的最新理论成果融入高校思政课教学实践是全面贯彻落实党的二十大精神的内在要求，也是当前一项重要的政治任务，对青年大学生

【摘要】正确认识改革开放前后两个历史时期的关系，是《中国近现代史纲要》课的一个教学重点和难点。在课堂讲授中，应坚持正确的党史观，树立大历史观，从以下四个方面进行教学设计：一是从苏联解体的历史悲剧中，把

【摘要】中华民族现代文明是中国式现代化的文化形态。将中华民族现代文明教学内容有机融入高校思政课，是推动学习党的创新理论成果走向深入的必然要求，是凝聚全面建设社会主义现代化国家精神伟力的必然选择，是坚定

【摘要】新时代党和国家高度重视中华优秀传统文化教育和思政课建设。构建传承中华优秀传统文化的“思想道德与法治”课知识体系，是该课落实思政课改革精神、担当固本铸魂使命、建构自主知识体系的内在要求。构建传承

【摘要】高校思政课集体备课由主体、目标、内容、形式和时间等要素构成。提升高校思政课集体备课有效性需要主体维度促进个体与集体、个体与个体、集体与外部的交互，目标维度实现教学与科研、智慧与文化、教师与学生

【摘要】在“大思政课”建设中，将社会中丰沛的教育资源转化为思想政治理论课的教学资源，有助于提升思想政治理论的现实解释力，加强思政小课堂与社会大课堂的衔接，促进学生思想政治素质的提升。在社会资源转化为思