【摘要】在实践教学环节，高校思想政治理论课教师应根据社会和学生期望的变化，实现从“课堂模式”向“实践模式”的角色转换，即从“主导角色”向“指导角色”转变、从“管理角色”向“服务角色”转变、从“监督角色

【摘要】翻转课堂作为一种理念的转换与技术的应用，日益冲击着传统的课堂教学。思想政治理论课翻转课堂应运而生，并产生出新的教育规律。但在具体的应用中还存在学生过度自由化、浅层次对话及片面追求工具理性等问题

【摘要】高校思想政治理论课教学工作是一项重要的探索性工程。马克思主义经典著作是人类文明的瑰宝，学习、掌握、运用马克思主义立场、观点和方法，对提升思想深度和训练思维方式具有决定性、基础性的作用。经典品读

【摘要】思想政治理论课教学方法经历了在变革中不断发展完善的历程。总结反思这一历程，可凝练其“变”中“不变”的规律性：思想政治理论课教学方法改革必须以满足国家人才培养需要为根本目标；思想政治理论课教学方

【摘要】慕课(MOOC)是由国外大学开创的一种新型教学模式，具有大规模参与性、开放性、共享性和有效利用微课程资源等特征。随着互联网技术和教育现代化的发展，近年来高校思想政治理论课慕课教学改革稳步推进。鉴于慕

【摘要】随着互联网信息技术的发展，“网红”的影响力与发展潜力不可小觑。在推动高校思想政治理论课发展的过程中，可以借鉴“网红”发展模式，分析比较思想政治理论课的开展与“网红”传播主体特性、内容处理、传播

【摘要】思想政治理论课“大班授课、小班讨论”教学模式由教师大班授课、学生大班发言、小班小组讨论、个人网络参与四部分组成。教师以问题意识展开和组织大班教学活动，充分调动学生参与课堂教学。研究生助教主持、

【摘要】针对思想政治理论课教学中存在着的“学生学习的主动性、积极性和参与性不足”等问题，清华大学马克思主义学院“概论”课程组多年以来积极探索“导客为主”教学模式，取得了显著的教育教学实效性。“导客为主