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【摘要】如何认识历史现象与历史本质、个别历史事件与整体历史、历史发展过程在一定阶段曾经呈现的某种趋向与整体历史发展的主流之间的关系问题是“中国近现代史纲要”课教学中需要特别关注的问题。要引导
【摘要】分析教育部全国高校教师网络培训中心举办的两届“全国高校微课教学比赛”中参赛的思想政治理论课微课作品,思想政治理论课微课教学设计要注意以下几方面的问题:从时间长度来看,思想政治理论课微
【摘要】“爱国”与“爱国主义”是两个常用的概念,人们通常混同使用,不做严格区分。这在日常话语和宣传话语中是可以的,但从学术角度看则不够严谨,因而需要做出学理辨析。二者有共同之处,都
【摘要】通过对上海高校1600余名大学生从对“思想道德修养与法律基础”课的“价值期待”“教师期待”“教学内容期待”“教学过程期待”四个维度进行问卷调查,结
【摘要】1949~1976年,中国的社会发展经历改造、建设与“革命”之间和“继续革命”的几次语境转换。社会发展的语境转换,映照当代中国社会结构从多样到单一、再从单一到多样的发展过程。社会结
【作者简介】洪银兴,南京大学经济学院教授、中国特色社会主义经济建设协同创新中心研究员。 【原文出处】《红旗文稿》(京),2016.7.4~9 【基金项目】本文为作者主持的马克思主义理论研究和建设工程重大项目、国
【摘要】思想政治理论课虚拟仿真实践教学是顺应互联网时代发展需求,通过利用计算机系统创设的具有政治理论课教育内容和意义的虚拟世界来对学生开展有目的、有计划的仿真实训活动,它属于思想政治理论课实践教学的一
【摘要】马克思转向共产主义、转向唯物史观和转向政治经济学批判,是其一生思想的三次重大转折。马克思对现代资本主义社会的分析批判,核心是对资本运动内在矛盾的逻辑的分析和批判。马克思通过政治经济学,最终达成
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