【摘要】《中国近现代史纲要（2021年版）》无论在体例、呈现方式还是具体内容上都有较大变动。要有效地将教材体系转化为教学体系，需要在教学专题设计上下功夫。在设计教学专题时，要紧扣教学目的、聚焦主题主线、批

【摘要】高职院校思想政治理论课教材体系向教学体系转化面临着认知困境、动力困境和匹配困境。从具体要求来看，转化的前提是了解高职学生的需求，转化的基础是对教材内容的精准把握，转化的目标是回应现实，转化的关

【摘要】独立自主是中华民族精神之魂，是中国共产党百年奋斗总结出的重要历史经验。深刻理解“独立自主是中华民族精神之魂”的丰富内涵需要从以下三重维度分析：从文化逻辑上看，独立自主根植于中华优秀传统文化的沃

【摘要】对大学生讲好党的百年成就经验须立足思想政治理论课这一主渠道，这既是落实高校思想政治理论课立德树人根本任务的时代要求，也是高校思想政治理论课彰显其对青年学生的系统性教学优势的内在诉求。高校思想政

【摘要】大历史观是一种观察历史和社会的思维、视野和科学方法，包括长远史观、世界史观和整体史观。把大历史观融入思想政治理论课教学，是用习近平总书记重要讲话精神指导推动高校思想政治理论课改革创新的重要实践

【摘要】“大思政课”是落实立德树人根本任务的重要场域，是加强和改进学校思想政治教育工作的重大理论和实践创新。“大思政课”要求和现实紧密结合，在社会生活中讲授。实践育人是“大思政课”的重要组成部分，实践

【摘要】讲好首都高校疫情防控“大思政课”，要以习近平总书记关于“大思政课”重要论述为根本遵循，汇聚“大”合力解决好“谁来讲”的问题，充分发挥思政课教师、教育工作者、首都一线抗疫人员的主体作用；要阐释“

【摘要】“大思政课”理念的提出既是对以往教学实践中思想政治理论课结合社会生活的一次反思，也为考量思想政治理论课教学与社会生活的关系提供了新的视角。社会生活是思想政治理论课培养时代新人的重要场域，