中国人民大学马克思主义学院积极推进思政评价体系创新，围绕学生学习发展的各个阶段，不断深化其在思政课程和社会实践方面的评价主体地位，强化思政工作的育人本质，针对学生个性化发展需求不断推进思政教育创新，提

【摘要】习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话提出的“八个相统一”系统阐述了教学的经验，体现了教学的规律。《讲话》强调思政课教学要追问和讲好“为什么”，抓住了增强说服力、提高实效性的

【摘要】今日之中国正行进在实现“两个百年”奋斗目标的历史交汇点，高校必须培养合格的社会主义建设者和接班人，这关系到党和国家的前途命运、人民的幸福安康。思想政治教育教师是高校培养合格建设者和接班人

【摘要】国家统编教材《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》第十一章“‘四个全面’战略布局”中第二节“全面深化改革”内容重要但又难以讲解生动，有必要引入与借助生动恰当的教学案例进行故事化讲解

【摘要】以2021年版《思想道德与法治》修订教材为契机，在“思想道德与法治”课程教学中高质量地融入习近平法治思想，是这门课程的重大政治任务和教学任务。2021年版《思想道德与法治》教材新增了法治思想的知识点和

【摘要】马克思主义是有机统一的整体，“马克思主义基本原理”课教材按照哲学、政治经济学、科学社会主义三个基本组成部分进行编排，课程教学中如何体现马克思主义整体性成为普遍关注的话题。一方面，按照教材的分布

【摘要】“四史”融入高校思政课具有坚实的学理基础，凸显了习近平总书记的大历史观，要求以史为鉴，把握历史大势，认清历史方位，紧抓历史机遇。首先，“四史”与高校思政课的意识形态教育属性相耦合，能够有力地维

【摘要】人工智能技术的发展和应用，为推动高校思政课改革创新提供了强大动力。人工智能推动高校思政课教学的个性化、差异化和精准化，实现对大学生思想政治教育状况的精准把握，形成平等式、对话式和参与式的