【摘要】在文化全球化、知识信息化、价值观念多元化的时代背景下，高校思想政治理论课(以下简称“高校思政课”)话语体系的建构主要面临两方面的挑战：一是如何在内容与形式上努力增强其系统性、时代性和有效性；二是

【作者简介】吴付来，北京高校思想政治理论课高精尖创新中心主任。 【原文出处】《中国高等教育》(京)，2018.2.24～26 2013年年底习近平总书记作出“高校思想政治理论课必须办好，关键是把教材编好，建设好教师队

【摘要】高校“形势与政策”课建设亟待规范，应借助高校思想政治理论课教学质量年的契机，在规范化建设和综合性改革上出创新举措：教学目标应以帮助大学生认清国内外形势，全面准确理解党的路线、方针和政策，坚定中

【摘要】调研发现，“中国近现代史纲要”课教学取得显著成效、受到学生欢迎，很多学校积累了丰富的教学经验，值得总结推广。调研中也发现了教学中还存在着教学内容不够完整、价值引领不够、教学方法单一等问题。为提

【摘要】提高高职高专思政课教学质量和水平，应从高职高专的办学实际出发，找到制约教学质量的主要症结所在，有针对性地提出解决问题的思路和对策。基于高职高专思政课的现状，为了在较短时间内大幅度地提升教学质量

【摘要】提高质量是“原理”课也是整个思政课教学的生命线。判断“原理”课的教学质量，应坚持评价“教”与“学”相统一，评价短期与长期相统一，手段和目的相统一。提高思政课教学质量，要努力提高教师水平；遵循教

【摘要】马克思主义理论学科有自身独有的学术特质，即整体性和广泛的具体性，这是其支撑高校思想政治理论课教学、领航哲学社会科学的内在根基。当前的马克思主义理论学科研究还没有充分体现出这种特质，其中一个非常

【摘要】语言是思想的外衣，形象生动和富有哲理的语言表达不仅直接关系到教学效果的好坏，而且会突出展现教学活动的魅力。高校思想政治理论课话语体系是实现教学目标和提高教学效果的媒介与工具，是进行教学改革的一