【作者简介】孙代尧、李健，北京大学马克思主义学院(北京100871)。 【原文出处】《思想理论教育导刊》(京)，2016.2.113～115 自2010年中宣部、教育部《关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见》发布

【摘要】思想政治理论课面临着自上而下的高度重视和自下而上的相对冷漠这两种相反态度同时并存的尴尬处境，症结在于它没有充分地实现意识形态目标和育人目标的有机结合。实质上，思想政治理论课的上述两个目标是能够

【摘要】马克思主义经典著作是马克思主义基本理论、科学方法和价值立场的根本载体。高校思想政治理论课教师要将研读马克思主义经典著作作为一堂必修课，在研读和学习中形成对马克思主义的整体认识及科学理解，确立对

【摘要】创新高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)建设体系是落实办好思政课总要求，提升思政课教育教学实效性，推动高校思想政治理论工作创新性发展的重大战略举措，要求我们必须要自觉地传承已有思政

【摘要】当前，在教学实践中，影响研究生思想政治理论课教师教学的价值理念出现了明显错位，把中央的目标要求等同于学生的成才需求，把教学大纲的基本要求等同于课堂的教学需求，把教师的个体要求等同于学生的实际需

高校思想政治理论课话语体系建设的导向研究 徐蓉 【摘要】高校思想政治理论课的话语体系已在课程的历史沿革中逐步形成了自身的特点，但在思想的丰富性与深刻性、对现象和问题的解释力与说服力等方面尚存在进一步改

【摘要】思想政治理论课是高校意识形态建设的主要阵地。在当前价值多元化、信息网络化的背景下，高校思想政治理论课面临从要素到体系的创新发展，需要以教材、教学和教师三个着力点为支撑，着眼于教材的整体性与生活

增强思想政治理论课教学实效性，提升思想政治理论课的育人功能，思想政治理论课教师必须在实现由教材体系向教学体系转变、由知识体系向价值体系转变上下工夫。其中，构建反映思想政治理论课教学本质内容、体现当代大