【摘要】马克思主义理论学科研究生的培养既要注重其素质的新时代要求，又要注重其专业特质的形成。适应时代转换的需要，依据马克思主义理论学科的时代担当，马克思主义理论学科研究生要更全面、深入地学习和掌握马克思主义理论，具备一定的马克思主义理论领域研究、创新能力，具备较强的马克思主义理论尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传、阐释和教育能力。要具备更加坚定的理想信念、更加全面的驾驭能力、更加果敢的担当精神。马克思主义理论学科研究生专业特质体现于价值取向、行为倾向、理论素养、能力水平4个方面，并需要从这些方面来养成。

【关键词】马克思主义理论；学科建设；研究生；专业特质；新时代

【作者简介】彭庆红，北京科技大学马克思主义学院教授、博士生导师；马海燕，北京科技大学马克思主义学院(北京　100083)。

【原文出处】《思想教育研究》(京)，2019.7.83～85

2018年6月上旬，清华大学马克思主义学院2018届研究生毕业班全体学生给习近平写信，习近平在回信中提出4点希望，即“希望同学们无论继续深造，还是踏上工作岗位，都始终坚持对马克思主义理论的学习，提高运用这一科学武器分析和解决问题的能力，坚定为祖国和人民矢志奋斗的信念，以实际行动书写无愧于时代的青春篇章。”^[1]在回信1周年之际，我们再次学习领会习近平给研究生回信精神，深深感到，研究生培养工作是学科建设的一项重要内容，新时代马克思主义理论学科研究生培养要把握好两个关键词：新时代、马克思主义理论学科。也就是说，马克思主义理论学科研究生的培养既要注重其素质的新时代要求，又要注重马克思主义理论类专业的专业特质形成。

一、深刻把握马克思主义理论学科研究生素质的新时代要求

人是生活在一定时空中的，是环境的产物、时代的产物，当然，人的伟大还在于人能感知时代与环境，主动地把握时代机遇，适应甚至局部变革外在环境。习近平指出的“无愧于时代”实际上就启示我们去思考马克思主义理论学科研究生素质的新时代要求。培养好新时代的马克思主义理论学科研究生，就要分析和把握好这个“新时代”。

在党的十九大报告中，习近平提出中国特色社会主义进入新时代的重要论断，指出“这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。”^[2]11这段论述不仅是我们理解新时代的主要依据，而且对我们制定人才培养方案具有重要参考价值。国家发展的新目标和新任务一定要体现在各行各业、各种组织和个人身上。面对新时代，马克思主义理论学科该如何应对？事实上，马克思主义理论学科背后是一个学术共同体，这个学术组织要有自己的责任担当。而作为学术共同体成员的个体则有两种类型的责任担当：一是作为个体的公民的责任，二是职业角色的责任。马克思主义理论学科研究生则负有作为公民和准职业人的双重责任。身处新时代，马克思主义理论学科研究生培养需要根据学术共同体承担的角色任务来明确素质要求、来设计培养方案。

理解新时代马克思主义理论学科的社会角色和责任担当需要把握两点：一是设立马克思主义理论学科的初衷，二是时代转换对马克思主义理论学科的呼唤和要求。2005年，国务院学位委员会和教育部下发的《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》(以下简称“64号文件”)中明确指出：“为了加强马克思主义理论体系研究、马克思主义发展史和马克思主义中国化研究、思想政治教育研究，推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高等学校教育教学中的指导地位，加强高校思想政治理论课建设、培养思想政治教育工作队伍，经专家论证，决定在《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科。”^[3]222由此可以看出：设立马克思主义理论一级学科的目的关键是加强马克思主义相关理论研究、推进党的思想理论建设、巩固马克思主义在高校教育教学中的指导地位、支撑高校思想政治理论课建设、促进思想政治教育工作队伍建设。进入新时代，马克思主义理论一级学科仍需要延续这样一个基本定位与责任担当。新时代对马克思主义理论学科提出了新的要求，这里，我们可以从习近平在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话来理解。习近平强调，“中国共产党是用马克思主义武装起来的政党，马克思主义是中国共产党人理想信念的灵魂。……回顾党的奋斗历程可以发现，中国共产党之所以能够历经艰难困苦而不断发展壮大，很重要的一个原因就是我们党始终重视思想建党、理论强党，使全党始终保持统一的思想、坚定的意志、协调的行动、强大的战斗力。当前，改革发展稳定任务之重、矛盾风险挑战之多、治国理政考验之大都是前所未有的。我们要赢得优势、赢得主动、赢得未来，必须不断提高运用马克思主义分析和解决实际问题的能力，不断提高运用科学理论指导我们应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、化解重大矛盾、解决重大问题的能力，以更宽广的视野、更长远的眼光来思考把握未来发展面临的一系列重大问题，不断坚定马克思主义信仰和共产主义理想。”^[4]习近平还强调，“我们要坚持用马克思主义观察时代、解读时代、引领时代，用鲜活丰富的当代中国实践来推动马克思主义发展，用宽广视野吸收人类创造的一切优秀文明成果，坚持在改革中守正出新、不断超越自己，在开放中博采众长、不断完善自己，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，不断开辟当代中国马克思主义、21世纪马克思主义新境界！”^[4]从这两段重要论述可以看出，马克思主义理论学科的时代责任担当是：根据新时代中国特色社会主义建设实践需要坚持与发展好马克思主义、阐释与宣传好马克思主义。

适应时代转换的需要，依据马克思主义理论学科的时代担当，马克思主义理论学科研究生培养要求，要强调更全面、深入地学习和掌握马克思主义理论，具备一定的马克思主义理论领域研究、创新能力，具备较强的马克思主义理论尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传、阐释和教育能力。从时代新人角度来看，马克思主义理论学科研究生不仅自己要做时代新人，而且要承担从思想政治素养方面去培育时代新人的责任。相对于非专业人士，马克思主义理论学科研究生还要具备更加坚定的理想信念、更加全面的驾驭能力、更加果敢的担当精神。因为马克思主义理论学科研究生要承担推动全社会形成共同的正确的理想信念的使命，首先自身的理想信念要更加科学、崇高、坚定；要运用马克思主义世界观方法论去分析、解决新时代中国特色社会主义实践中的重大问题，就需要更加宏观、深入的研究和判断，就需要驾驭全局的研究能力和实践能力；要在重大挑战、重大风险面前走在前列，就需要更加果敢的担当精神、自我革命精神等。整体而言，这些方面的要求就是马克思主义理论学科研究生素质的新时代要求。

二、全面认识与把握马克思主义理论学科研究生的专业特质

马克思主义理论学科研究生的培养不仅要适应新时代的要求而具备时代特征，而且要立足自身学科、专业特点而具备专业特质。要全面认识与把握马克思主义理论学科研究生的专业特质，首先应理解“专业特质”这个概念。

跟大多数学科一样，马克思主义理论学科也需要培养两大类型人才：基础理论研究型和应用型。基础理论研究型有不同研究方向的区分，应用型的也有不同工作性质或领域的区分。我们所说的专业特质，就马克思主义理论学科内部而言，无论是研究型还是应用型人才都需要共同具备的基本素养和通用能力；就马克思主义理论学科外部而言，通俗的表达就是“看家本领”。当然，不同二级学科还有各自专业的特殊要求、“硬核”或“独门秘诀”。我们培养马克思主义理论学科研究生的专业特质，是试图塑造这个专业研究生的独特形象或学术的基因，而这些因素的综合体现就是专业特质。专业特质在其现实性上表现为一个专业人所具有的独特的价值取向、行为倾向、理论素养、能力水平。马克思主义理论学科研究生专业特质中的价值取向、行为倾向、理论素养、能力水平分别是什么？本文只作初步探讨。

“64号文件”指出，“建立马克思主义教育与教学体系。在本科教育中，设立马克思主义基础专业，培养政治素质好、思想品德优良、具有较好马克思主义基础知识的大学生。在研究生教育中，培养德智体全面发展、政治素质高、理论方向正确、具有比较高的马克思主义素养和理论功底、并能用马克思主义立场、观点和方法分析研究当代现实问题的硕士研究生和博士研究生。”^[3]224文件中，虽然没有“价值取向、行为倾向、理论素养、能力水平”这样的文字，但是我们只要稍作分析，就能看出马克思主义理论学科创建者的“意图”和“设计要求”。

就马克思主义理论学科研究生的价值取向、行为倾向而言，“64号文件”中“政治素质高、理论方向正确”“用马克思主义立场、观点和方法分析研究当代现实问题”是与此明显相关的。换言之，该文件对马克思主义理论学科研究生的价值取向、行为倾向是有要求的。马克思主义理论学科研究生的“价值取向”不同于一般人、别的专业学生，他需要政治素质高、方向正确。他需要关注全人类的解放、关注人的自由全面发展。这是一种不同一般的家国情怀、人文关怀。在具体生活实践中，他爱国爱家，但不会拘泥于一国一家，而是着眼于人类的解放和共同进步。他关心人，但不是搞“小恩小惠”，而是着眼于制度创新来整体推动全体人的发展、人的全面发展。马克思主义理论学科研究生的“价值取向”方面，虽然很难描述，但是，有两点很关键，就是实践取向、建设性批判。文件中“用马克思主义立场、观点和方法分析研究当代现实问题”就是在强调这个专业研究生培养的实践倾向。既需要安心读书思考，又要走出书斋，走向社会，深入实践。马克思主义经典作家是在批判一个旧世界旧制度中去构建新理论、设计新世界制度的宏观架构的，作为马克思主义的后继者，也应该有这样的风格、样式，即建设性批判。在行为倾向方面，做到政治冷静而不冷淡、敏锐而不过度敏感、有激情而不简单激进。有辩论、有论争，但是会做到以理服人，而不是以势压人。不把革命词汇挂在口头，而是在行动中保持革命精神、青春活力。

就马克思主义理论学科研究生的理论素养、能力水平而言，“64号文件”中“具有比较高的马克思主义素养和理论功底，并能用马克思主义立场、观点和方法分析研究当代现实问题”是与此明显相关的。在理论素养方面，马克思主义理论学科研究生不仅要比非专业人士更好地掌握马克思主义的知识、理论，特别是全面掌握马克思主义的世界观方法论，而且要掌握马克思主义的话语，将学术体系与话语体系融合在一起。在能力水平方面，马克思主义理论学科研究生不仅要形成属于自己专业的分析框架，还要拥有独特的专业工具包。这里的“分析框架”宏观层面是指马克思主义立场、观点、方法的综合，中观层面是指诸如阶级分析、辩证分析、历史过程整体分析的框架。这里的“工具包”是针对微观的、具体问题的分析工具和解决办法。马克思主义理论学科的“工具包”包括做研究的工作方法、思想工作方法、宣传工作方法等，有利于研究生能够在实际工作中提供马克思主义理论学科的专业服务。如果做到这些，马克思主义理论学科研究生培养也会更加具有特色特点，学科的社会认同、学界认可会更高一些。

[1]清华大学召开学习习近平总书记对清华大学马克思主义学院2018届研究生毕业班全体同学的勉励寄语座谈会[EB/OL].清华新闻网.http://news.tsinghua.edu.cn/publish/thunews/9658/2018/20180701054059450577087/20180701054059450577087.html?cid=3&ie=1&query=1.2018-07-01.

[2]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

[3]普通高校思想政治理论课文献选编(1949-2008)[M].北京：中国人民大学出版社，2008.

[4]习近平.在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话[N].人民日报，2018-05-05.