【摘要】价值引领意识是价值引领行为实施的前提和基础，影响和指导着价值引领工作的行进。现阶段，高校青年教师价值引领意识还不十分成熟，亟待培育与提升。针对产生价值引领意识不强的多种原因，培育与提升高校青年教师价值引领意识应从青年教师自身、管理部门、其他优秀教师等多角度共同探索解决。

【关键词】高校青年教师；价值引领；意识提升

【作者简介】张慧敏，大连海事大学马克思主义学院博士研究生；曲建武，大连海事大学马克思主义学院教授，国家“万人计划”教学名师。

【原文出处】《中国大学教学》(京)，2019.6.86～88，92

【基金项目】本文系2018年国家社科基金项目“润物细无声”(项目编号：83218013)的阶段性成果。

习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上指出，新时代中国青年要担当时代责任^[1]。高校青年教师身处教育大学生的第一线，既是“新时代中国青年”，又担当着培养“新时代中国青年”的“时代责任”。高校青年教师价值引领意识是其担当培养新时代中国青年时代责任的前提和基础，影响和指导着价值引领工作的行进。为此有必要重申高校青年教师价值引领意识的重要性，分析高校青年教师价值引领意识的现状，针对高校青年教师价值引领意识不强的问题，寻求现实解决路径。唯有不断培育与提升价值引领意识，才能使高校青年教师真正成为打造“中华民族‘梦之队’的筑梦人”^[2]。

习近平总书记强调，必须高度重视青年工作，教育引导广大青年形成正确的世界观、人生观、价值观，增强中国特色社会主义道路、理论、制度、文化自信，确保青年一代成为社会主义建设者和接班人^[3]。这是教育教学活动的根本使命。基于青年教师对学生的影响力，其责任感和使命感理应更加突出。

1.高校青年教师是大学生价值追求过程中的榜样

高校青年教师在年龄、兴趣、思想、风尚、专业等方面与大学生群体有着诸多相通相近之处，往往能够很快与大学生“打成一片”。高校青年教师与大学生同处的时代背景、时代条件赋予了他们相似的人生主题，使他们在兴趣爱好、求学经历上有共同的时代语言，因此心灵更容易相通，价值追求更容易相互参照。对于还处在价值观形成阶段的大学生，在价值选择出现冲突时，往往会产生迷茫与彷徨，多数学生会以身边的青年教师为榜样，来寻求答案。因此，作为兼具年轻学者与教育工作者双重身份特征的高校青年教师，应该充分发挥其所具有的独特引领示范作用，高度重视与提升自身价值引领意识，满足学生求学向善的价值诉求，为学生树立正面积极的人生榜样。

2.价值引领意识是青年教师对大学生进行价值引领的前提

价值引领内含明确的方向性，具有鲜明的导向功能。如果在教育者头脑中没有明确的价值引领意识，便不能实现价值引领的导向功能。青年教师价值引领意识既是对大学生进行价值引领的前提，又是自身规范、实现自身价值的外在规约。一方面，作为对大学生价值引领的主体，没有高度的价值引领意识，无法实现科学的价值引领行为，价值引领的过程表现为杂乱、零散甚至是冲突的表征。另一方面，作为自身价值实现的外在规约，没有高度的价值引领意识，无法实现自身价值达成过程中的持恒性，表现为实现自身价值的过程为不连续的、时而停顿的样态，折射在大学生视线中，则成为反面的示范。而具备高度价值引领意识的青年教师，会自觉规范自己教育行为、生活常态、学习态度，从而逐渐实现自身的价值成长。由此反映给大学生良好积极的精神面貌，则成为进一步对大学生进行价值引领的切实助力。

3.价值引领意识是否成熟是青年教师价值引领践行能否高效的关键

成熟的价值引领意识应该包括三个要素，即持续提供价值引领的政治意识、动力意识和效果意识^[4]。青年教师具备成熟的价值引领政治意识，意味着能持续供给大学生先进的、积极的、正确的政治导向，从而能够帮助大学生生成正确的政治观，引领他们将个人理想志向与社会发展目标相融合。青年教师具备成熟的价值引领动力意识，意味着教师的这种价值引领意识能够不断积蓄主客观能力条件来支撑这种意识不断生成并增强，从而可以为大学生持续提供正确的价值引领。青年教师具备成熟的价值引领效果意识，意味着他们能够重视对大学生进行价值引领的实效性，从而不断在教育活动中探索更加切实可行、高效实用的价值引领方式方法，不断创新契合时代条件的价值引领手段，这便能够更快、更好地帮助大学生尽早解决价值困惑，更早开启正确的价值追求活动，使教师的价值引领效果真正作用于学生成长和发展的全过程。

为了考察高校青年教师价值引领意识的现状，笔者对北京、天津、辽宁等30余所高校的255位40岁以下教师进行了问卷调查，有效问卷251份，有效率达到98.4%。结果显示，高校青年教师价值引领意识总体较强，在“教学设计中是否有意识设置价值引领方面的内容”这一问题中，53.4%的青年教师表示“经常有”，35.1%的青年教师表示“一般有”。在“教学过程中是否有意识渗透过价值引领方面的内容”这一问题中，54.2%的青年教师表示“经常有”，38.6%的青年教师表示“一般有”。在“生活过程中是否有意识向学生渗透过价值引领方面的内容”这一问题中，54.2%的青年教师表示“经常有”，34.7%的青年教师表示“一般有”。93.6%的青年教师表示愿意在学生价值观方面给予指引和答疑解惑。但是，通过问卷也发现一些问题，集中表现在少数青年教师价值引领意识缺失，部分青年教师价值引领意识还不成熟两个方面。

1.少数青年教师价值引领意识缺失

问卷显示，约有11.5%的青年教师表示很少在教学设计、教学过程及课下交流中向大学生渗透价值引领方面的内容。笔者根据问卷分析，认为导致这部分青年教师价值引领意识缺失的原因主要有以下几个方面。第一，对“教书育人”的理解相对狭隘。比如，他们认为自己只是应该向大学生传授专业知识或技能，而对大学生进行价值引领则不属于其职责范围。第二，对于自身的价值引领作用持悲观态度。如，他们认为自己的能力不足以影响或改变大学生的价值观。第三，受西方价值观念影响较深，认为不应该影响或改变大学生现有价值理念，应任其自我发展与完善。

2.部分青年教师价值引领意识不成熟

价值引领意识成熟的表现包括持续供给的政治意识、动力意识和效果意识。然而，约有31.5%的青年教师认为，对学生进行思想引领的内容不包括政治意识引领，部分大学生所表现出来的“政治淡漠”和“极端思想”并未引起青年教师的高度重视，这表明青年教师价值引领政治意识有待加强培育与提升。约有41.9%的青年教师表示，因“体制机制”“学生素质”“工作压力”等原因，在生活中没有持续关注大学生的思想动态，表明青年教师价值引领意识动力不足。在“您认为哪种手段对大学生进行价值引领最有效”这一问题中，排在第一位的选项是“通过各种实践活动”，而在“您愿意实施哪种手段对大学生进行价值引领”这一问题中，排在第一位的却是“课上渗透”这一选项，说明部分青年教师没有充分利用多种方法手段开展价值引领工作，其价值引领意识有待进一步提升。

培育与提升高校青年教师价值引领意识应多渠道共同探索与推进。针对少数青年教师价值引领意识缺失，部分青年教师价值引领意识不成熟等问题，培育与提升高校青年教师价值引领意识，应从青年教师自身、高校管理部门、其他优秀教师等角度谋求解决路径。

1.青年教师要不断自省、自觉和自信

青年教师自身是其价值引领意识生成与生长的根本载体，其具备的政治素养、育人动力以及育人能力共同决定了其价值引领意识发展的程度。首先，青年教师应加强理论学习，有意识地强化政治素质，培育与提升价值引领政治意识。青年教师要坚持先受教育，现阶段，特别是要加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，领会社会主义核心价值观的根本意蕴。只有加强理论学习，提高政治素养，补足精神之钙，高校青年教师才能逐渐提高价值引领政治意识，实现自省。其次，青年教师应积极参加教育培训，突出培育与提升价值引领动力意识。青年教师只有积极参加教育培训，把教育培训作为提升个人业务能力与政治素养的重要手段，在培训过程中全身心投入，把学到的知识与技能融会贯通，培育与提升价值引领的内在动力，从而逐渐形成价值引领的自觉意识。最后，青年教师应主动投身实践活动，突出培育与提升价值引领效果意识。青年教师在实践活动中能够获得来自大学生的真实反馈，不断调整价值引领方式、方法，以达到价值引领的最佳效果。高校青年教师应主动参与来自社会与学校发起的价值引领实践活动，在实践活动中积累组织经验，练就教育本领，摸索践行价值引领的丰富方式。与此同时，高校青年教师还应该积极构思、主动组织有针对性的价值引领实践活动，在反复的实践探索中，使自己逐渐自信起来，理直气壮担当大学生的引路人。

2.管理部门要服务和关心青年教师成长

青年教师价值引领要实现更好的效果，管理部门应体现出更好的责任担当。首先，管理主体应及时衔接国家政策，积极推进有关青年教师培养的方案在本校落地，并协调保障政策有序实施。唯有这样，才能将顶层设计的各项功能最大化，才能促进高校青年教师育人精神养成，提升其价值引领意识。其次，管理人员应加强担当意识、做青年教师的引路人。青年教师价值引领意识淡薄与担当意识不足直接相关，普通教师的担当意识往往受到管理者的影响。现代高校青年教师个性鲜明，不盲从，不唯上。他们贯彻执行任务的态度既取决于政策、任务自身的合理性，也受到上级管理人员自身对待工作的态度及人格魅力的影响。管理人员，尤其是领导干部如何发挥“关键少数”的作用，直接影响高校青年教师价值引领意识的强化。管理人员能够率先垂范，青年教师会以此为榜样，树立责任意识，逐渐提升价值引领意识。最后，管理部门需主动创新管理模式，将“管理+关怀”的新型工作模式制度化、常态化。管理人员要理解、帮助解决青年教师在工作生活中所遇到的客观问题，如在子女入托、入学上给予帮助，在课题项目申报上给予指导，及时关注青年教师身心健康，创造有助于他们形成正确、积极、健康人生观、价值观的成长环境，有利于引导他们潜心科研，醉心育人，提升价值引领意识。

3.以优秀教师的先进事例激发与提升青年教师的价值引领意识

高校青年教师价值引领意识提升既依赖于自身的素质提高与实践的反复践行，同时也受到其他优秀教师先进个体的影响。近年来，在教育教学领域中涌现出一大批优秀教师代表，他们既出色地完成了教学与科研任务，又引领一大批青年学子投入到为祖国奋斗的第一线。如，黄大年教授，在培养学生的过程中，既注意传授知识与培养能力，又重视引领他们树立正确的价值观，为我国培养出了优秀的科研人才，为地球物理学研究输送了新生力量。新时代，像黄大年教授这样的优秀教师还有很多，他们的典型事迹需要我们充分挖掘与宣传。通过优秀教师先进事例的宣传，既可以让更多的青年教师懂得，不管是作为专业课教师，还是思想政治理论课教师，都对学生正确价值观的养成负有义不容辞的责任，而且也可以让青年教师看到自身在对学生进行价值引领方面与优秀者的差距，从而激励青年教师主动提升价值引领意识^[5]。

[1]习近平.在纪念五四运动100周年大会上的讲话[M].北京：人民出版社，2019

[2]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-09

[3]习近平.在省部级主要领导干部坚持底线思维着力防范化解重大风险专题研讨班开班式上发表重要讲话[N].人民日报，2019-01-22.

[4]张国启.论思想政治教育主体的价值引领意识及其强化维度[J].思想理论教育，2017(4)：23-27.

[5]赖绍聪.寓教于学寓教于研[J].中国大学教学，2017(12)：37-42